单项选择题

1.关于教育的起源，（    ）强调教育存在于动物界，（    ）强调教育起源于儿童对成人的无意识模仿。

A.心理起源说；生物起源说

B.生物起源说；心理起源说

C.生物起源说；劳动起源说

D.劳动起源说；生物起源说

2.教育与生产劳动相结合，是指教育过程和生产劳动过程不可分割的联系和有机结合在一起，以下句子体现的观点割裂了教育与生产实践的关系的是（    ）

A.少年富，则国富，少年强，则国强

B.业精于勤，荒于嬉，形成于思，毁于随

C.行是知之始，知是行之成

D.劳心者治人，劳力者治于人

3.朱熹说道：“君子教人有序，先传以小者近者，而后教远者大者。”这体现的教学原则是（    )

A.巩固性原则

B.理论联系实际原则

C.启发性原则

D.循序渐进原则

4．“他认为，教育是改造社会的最重要的条件，而且教育应尽可能地把儿童从恶劣的社会影响下挽救出来，而自然界和劳动就是进行这种教育的要素。”材料中的“他”是指（    ）

A.卢梭

B.夸美纽斯

C.乌申斯基

D.裴斯泰洛齐

5．杜威提出了解决问题的五阶段模式，其中（    ）阶段的任务是确定疑难究竟在什么地方，包括不太具体地指出所追求的目的，需要填补的缺口或要达到的目标。

A.暗示

B.推理

C.理智化

D.假设

6．英国看重涵养文化，陶冶品行及形成智能的训练，有鲜明的绅士教育遗风，我国在价值观上重视群体和谐，强调以民为本，崇尚仁义道德，这说明（    ）

A.文化融合制约教育的发展与规格

B.文化知识制约教育的内容与水平

C.文化传统制约教育传统的特性

D.文化模式制约教育的背景与模式

7.“人的生命并没有遵循事先决定的路线，事实上自然只是使人走完了一半，另一半尚待人自身去完成。”这体现了人的发展的（    ）特点。

A.能动性

B.未完成性

C.顺序性

D.个别差异性

8.“生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话表明（    ）。

A.不同的教育使人的发展具有差异性

B.文化是人的身心发展的外部的客观条件

C.内在因素在人的身心发展中起决定作用

D.遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用

9.学习活动中的（    ）被苏霍林斯基称为“美育中的精灵”。

A.协调性

B.激励性

C.形象性

D.创造性

10.教育目的从其（    ）分类，可分为正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的。

A.作用的特点

B.所含要求的特点

C.体现的范围

D.被实际所重视的程度