1．加强教师职业道德修养的原则包括（    ）

A.坚持知行相结合的原则

B.坚持自律和他律相结合的原则

C.坚持动机和效果相统一的原则

D.坚持继承和创新相结合的原则E.坚持学习和自省相结合的原则

1．ABCD【解析】本题考查教师职业道德修养的原则。（1）坚持知行统一原则；（2）坚持动机和效果的统一原则；（3）坚持自律和他律相结合原则；（4）坚持个人和社会相结合原则；（5）坚持继承和创新相结合原则。故本题答案为ABCD。

2．学生是研究性学习活动的主体，在研究性学习中，教师应该进行的角色转变包括（    ）

A.由权威者到支持者

B.由支持者到权威者

C.由控制者到参与者

D.由参与者到控制者

2．AC【解析】本题考查研究性学习中教师的角色转变。在研究性学习中，由于学生是学习活动的主体，教师从传统的权威和传授者转变为指导者。具体来说，教师在研究性学习中，需要承担以下角色：（1）研究性学习的组织者：（2）由权威者到支持者；（3）由控制者到参与者。故A、C两项正确。故本题答案为AC。"

3．依据学习主体所得经验的来源不同，可以将学习分为发现学习和接受学习两类，下列说法正确的有（    ）

A.发现学习的根本特点在于所得经验，是学习主体发现或创造的结果

B.人和动物的发现学习在在性质和水平上是相同的

C.接受学习是把别人发现的经验经过掌握，吸收，转化为自己的经验

D.高级的接受学习，表现为举一反三，融会贯通

3．ACD【解析】的发现学习在性质上和水平上是不同的，所以B选项错误。其他选项表述正确，所以本题选ACD。

4．根据布鲁纳的观点，注重知识基本结构、原理、概念的教学的作用包括（    ）

A.可以使学科更容易理解

B.可以提高学生的学习成绩

C.可以促进学生的学习迁移

D.可以使科学知识更易于记忆

4．ACD【解析】本题考查布鲁纳的认知—发现学习理论的相关知识。注重学习各门学科的基本结构是布鲁纳教学观的主要内容之一，学科基本结构就是每门学科中广泛起作用的概念、原则和法则的体系。注重基本结构、原理、概念的教学有以下作用：（1）可以使学科更容易理解。基本原理弄懂了，特殊问题就能迎刃而解。（2）使科学知识更易于记忆。只有有结构、有系统地储存知识，才有助于提取知识。（3）可以促进迁移。领会基本的原理和观念，有助于迁移。（4）可以缩小高级知识和初级知识之间的间隙。由于充分理解了某知识领域的结构，高深的概念可以适当地教给年龄较小的学生，以缩小高级知识和初级知识之间的间隙。所以，A、C、D项属于注重基本结构、原理、概念教学的作用。故本题选ACD。

5．建构主义学习理论更加关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，更强调学习的（    ）

A.主观性

B.模仿性

C.社会性

D.情境性

5．ACD【解析】本题考查建构主义的学习观。建构主义更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，强调学习的主观性、社会性和情境性。故本题选ACD。

6．下列措施能够培养学生与激发学生学习动机的是（    ）

A.创设问题情境，实施启发式教学

B.根据学习难度恰当控制动机水平

C.正确指导结果归因，使促使学生继续努力

D.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

6．ABCD【解析】本题考查学习动机的激发与培养。学习动机激发与培养的方法有：（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；（2）设置合适的目标；（3）根据作业难度，恰当控制动机水平；（4）表达明确的期望；（5）提供明确的、及时的、经常性的反馈；（6）合理运用外部奖赏；（7）有效地运用表扬；（8）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。培养内部动机方式包括：（1）培养恰当的自我效能感；（2）训练归因。故本题全选。

7．为了提高学习效率，小月在自习课前根据自身的特点和学习任务规定自己在自习课上要做什么不做什么、通过刷题还是通过复习笔记来学习、需要将任务完成到什么程度等。这说明学习策略具有（    ）

A.主动性

B.有效性

C.过程性

D.程序性

7．AC【解析】本题考查学习策略的特征。学习策略的特征包括：（1）主动性。一般学习者采用学习策略都是有意识的心理过程。学习时，学习者先要分析学习任务和自己的特点，然后，根据这些条件制订适当的学习计划。对于较新的学习任务，学习者总是在有意识、有目的地思考着学习过程的计划。题干中小月在自习课前制定学习策略体现了主动性，A项当选。（2）有效性。所谓策略，实际上是相对效果和效率而言的。一个人在做某件事时，使用最原始的方法，最终也可能达到目的，但效果不会好，效率也不会高。题干中未体现，因此排除。（3）过程性。学习策略是有关学习过程的策略。它规定学习时做什么不做什么、先做什么后做什么、用什么方式做、做到什么程度等诸方面的问题。因此C项当选。（4）程序性。学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。每一次学习都有相应的计划，每一次学习的学习策略也不同。但是，相对同一种类型的学习，存在着基本相同的计划，这些基本相同的计划就是我们常见的一些学习策略。题干中未体现，因此排除。故本题选AC。

8．下列选项属于下位学习的是（    ）

A.妈妈教小兰先学习蔬菜的概念后，再学习黄瓜、萝卜的概念

B.教练在讲解汽车的基本结构后，开始讲授手动挡汽车的发动原理

C.小明通过掌握关键字、词、句，把握全文的中心思想

D.老师先让学生看图认识狗、猫和兔子，再告诉学生什么是哺乳动物

8．AB【解析】本题考查奥苏贝尔对学习的划分。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。A项中蔬菜的概念高于黄瓜、萝卜的概念，所以属于下位学习。B项中汽车与手动挡汽车也是一般与特殊的关系，所以也属于下位学习。

9．小伟自从学会了骑自行车，到现在一直会骑。小伟关于骑车技能的记忆属于（    ）

A.陈述性记忆

B.程序性记忆

C.外显记忆

D.内隐记忆

9．BD【解析】本题考查记忆的分类。根据信息加工与存储的内容不同，可将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆。程序性记忆是指对如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。关于骑车技能的记忆属于程序性记忆，故A项错误，B项正确。根据记忆时意识参与的程度，可将记忆分为外显记忆和内隐记忆。外显记忆是指个体有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时表现出来的记忆。内隐记忆是指在不需要意识参与或不需要有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。学会骑自行车后到现在一直会骑自行车，属于个体的已有经验自动对当前任务产生影响。故C项错误，D项正确。答案选BD两项。

10．加德纳的多元智力理论认为，人的智力结构中存在八种相对独立的智力。下列属于这八种智力的有（    ）

A.美术智力

B.人际交往智力

C.言语智力

D.逻辑——数学智力

10．BCD【解析】本题考查加德纳的多元智力理论。加德纳所提出的八种智力是：（1）言语智力；（2）逻辑—数学智力；（3）视觉—空间智力；（4）音乐智力；（5）运动智力；（6）人际智力（社交智力）；（7）自知智力（内省智力）；（8）认识自然智力。故本题选BCD。