一、单项选择题

1.下列说法错误的是（    ）

A.学前期无意注意占主导地位，有意注意发展

B.小学生的模仿性强

C.初中生独立性与依赖性并存

D.高中生的情绪由内在向外显发展

1.D【解析】本题考查学生心理发展特点。高中生的是以外显为主向以内隐为主发展。

2.教育心理学的重点是把心理学的理论或研究应用在教育上，这里核心问题是（    ）

A.教师的心理健康

B.教师的教学活动

C.学生的成绩

D.学生的学习活动

2.D【解析】本题考查教育心理学的研究内容。学习与教学的过程包括：（1）学习过程，（2）教学过程，（3）评价/反思过程。其中学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。学习心理是教育心理学的核心。故教育心理学的核心问题是学生的学习活动，D项符合题意。

3.下列与小学生的发展有关的叙述中，不正确的一项是（    ）

A.小学生的记忆从机械识记占优势向意义识记占优势发展，但机械识记仍占优势

B.观察事物时，小学生主要以理性经验为主

C.小学生的思维主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，但具体形象思维仍占优势

D.小学生的想象具有模仿性、简单再现性、直观性和具体性的特点

3.B【解析】观察事物时，小学生主要以感性经验为主，缺乏思维活动的参与，使得观察的深刻性不够，只看到事物的表面现象和表面特征，难以抓住事物的本质。所以，B项说法错误。

4.小军的头脑中具备这样一个概念：“会动的事物是有生命的。”有一天他看到纸飞机在飞、在动，但是他知道纸飞机是没有生命的。这时他认识到不是所有会动的事物都是有生命的。根据皮亚杰的认知发展理论，小军的认知过程属于（    ）

A.组织

B.顺应

C.图式

D.平衡

4.B【解析】皮亚杰的认知发展理论。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干中小军通过改变自己的认知结构来适应新的刺激，他的认知过程属于顺应。

5.小秋从小体弱多病，家长在生活上对其悉心照料，过度关爱，甚至是有求必应，久而久之养成了小秋占有欲强、独立生活能力弱、自我意识薄弱等毛病。由此可推断小秋的家庭教养方式属于（    ）

A.权威型教养方式

B.专制型教养方式

C.溺爱型教养方式

D.忽视型教养方式

5.C【解析】采用溺爱型教养方式的父母，对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育有时达到失控的状态。在这种环境中成长的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、蛮横无理、胡闹等。小秋的家长对小秋过度关爱，甚至是有求必应，使小秋养成了占有欲强、独立生活能力弱、自我意识薄弱等毛病，由此可以推断小秋的家庭教养方式属于溺爱型教养方式。

6.自我意识的（    ）是指儿童的自我意识逐渐向客观化发展，能比较客观地评价自己、认识自己，学会摆正自己同社会、同别人的关系，社会适应能力增强。

A.自我中心时期

B.客观化时期

C.主观化时期

D.自我发展时期

6.B【解析】本题考查国外有人将儿童自我意识的发展划分为三个阶段：（1）第一阶段，自我中心期（8个月至3岁左右）。所谓的自我意识的“自我中心期”也就是指儿童还不能摆脱自我中心的束缚，不能客观地意识自己和对象的关系的时期。（2）第二阶段，客观化时期（3岁至青春期）。这一时期儿童的自我意识逐渐向客观化发展，能比较客观地评价自己、认识自己，学会摆正自己同社会、同别人的关系，社会适应能力也相应增强。（3）第三阶段，主观化时期（青春期至成年）。这是属于自我意识成熟，进入心理自我的时期。在这一阶段中，孩子的个性逐渐形成，能以自己的倾向和价值观、世界观去对待社会，处理问题，实现各自的人生价值。

7.学习者在感觉通道偏好上存在几种典型类型，其中（    ）是喜欢接触和操作物体，对自己能够亲手参与的认知活动更感兴趣。

A.视觉型学习者

B.听觉型学习者

C.动觉型学习者

D.味觉型学习者

7.C【解析】本题考查动觉型学习者以动手、动口方式进行学习时的效果最好，他们喜欢接触和操作事物，对于能够动手参与的活动兴趣浓厚。

8.数学老师教学生怎样把分数转化为小数，根据加涅的学习结果分类，这属于（    ）的学习。

A.言语信息

B.运动技能

C.智慧技能

D.认知策略

8.C【解析】智慧技能指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。它要帮助学习者解决“怎么做”的问题。例如：怎样把分数转换成小数；怎样使动词和句子的主语一致；等等。

9.王老师在上课过程中经常教导大家要学会制订学习计划，及时对自己的学习进行阶段性的检查和评价，久而久之学生学会根据自己情况制订学习目标，督促自己按照学习计划开展学习，这是（    ）

A.提高学生的自我认知水平

B.提高学生的元认知监控水平

C.提高学生的抱负水平

D.提高学生的精细加工策略的运用水平

9.B【解析】元认知监控是指主体将自己正在进行的认知活动作为意识的对象，不断地对其进行积极、自觉的监控和调节，主要包括制订计划、实施控制、检查与评价等。为了提高学生的元认知监控水平，教学中教师应将上述方面作为重要的教学内容，教会学生制订计划、自觉控制学习过程、及时检查和客观评价学习效果等方面的策略，并通过教学训练，使之达到自觉运用的水平。题干所述是为了提高学生的元认知监控水平。具体内容参见张大均主编的《教育心理学》。

10.明明读六年级之后，发现自己对中、低年级阶段学习的一些知识掌握并不全面，于是结合现阶段所学内容对之前知识点进行了巩固和完善，这属于学习迁移中的（    ）

A.顺向正迁移

B.顺向负迁移

C.逆向正迁移

D.逆向负迁移

10.C【解析】本题考查学习迁移的种类。根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。明明读六年级之后对之前中、低年级知识的影响属于逆向迁移。根据迁移的性质和结果，可分为正迁移、负迁移和零迁移。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。两种学习也可能不发生影响，这种状态称为零迁移。明明读六年级之后所学的内容促进了之前的知识的学习，这属于正迁移。因此题干所述属于逆向正迁移。