一、单项选择题

1.（    ）是衡量教师专业成熟的重要尺度，也是实现教师人生价值的前提和基础。

A.教学行为

B.教学技能

C.教学方法

D.教师职业道德

2.在导入新课“被2.3.5整除的数的特征”时，教师对学生说：“今天咱们进行一场特殊的考试一学生考教师。只要你们任意说出一个数，我就能马上说出它能否被2、3、5整除。”同学们都想把老师“考倒”，于是争先恐后地说出数字，而老师均能迅速地回答。随后，教师板书课题“能被2、3、5整除的数”，并说：“同学们，当你们上了这节课后，就知道我给出的答案为什么这么准确了。”这种导入新课的教学方法属于（    ）

A.故事情景导入法

B.衔接导入法

C.悬念情景导入法

D.图像情景导入法

3.（    ）是指教师通过说明、解释、论证来分析教学内容，帮助学生学习的一种课堂讲授技能，如解释概念、规则，论证公式、定理等。

A.课堂讲解技能

B.课堂讲读技能

C.课堂讲述技能

D.课堂讲演技能

4.华老师在课堂上问道：“我国当前为什么要实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的经济制度？”这类提问属于（    ）

A.理解性提问

B.评价性提问

C.分析性提问

D.综合性提问

5.爱因斯坦说：“提出一个问题，要比解决一个问题更重要。”以下不属于提问技巧的是（    ）

A.诱发

B.待答

C.清晰

D.反诘

6.对话是指课堂教学中师生之间、生生之间的互动交流。下列关于对话策略的特点说法错误的是（    ）

A.体现了学生的主体性

B.传递信息的效率比讲授策略高

C.有助于学生学习结果的迁移

D.可以活跃课堂氛围

7.下列哪种板书可以灵活地突出课文的某一部分或某种思想，增强针对性，以使学生把握学习重点？（    ）

A.内容式板书

B.强调式板书

C.设问式板书

D.序列式板书

8.老师在学生的作业中打对错号，对板书中的关键内容用彩色、划横线进行标示，这体现了教学强化技能中的（    ）

A.活动强化

B.动作强化

C.反馈强化

D.标志强化

9.课堂上，教师必须以教学目标为依据来确定“结束”的实施方式和方法，这说明课堂小结应遵循（    ）

A.启发性原则

B.多样性原则

C.目标性原则

D.适时性原则

10.教师建立一个简单的问题情境，让学生运用新获得的知识和回忆过去所学过的知识来解决新的问题。这种提问属于（    ）

A.回忆提问

B.理解提问

C.分析提问

D.运用提问

11.数学课堂上，吴老师布置小结练习并让学生及时完成以便批改反馈。小波的练习作业有多处错误，吴老师用红笔一一批注，并写下“认真听讲，不要灰心，加油！”的批语，吴老师的这种教学强化类型属于（    ）

A.体态语言强化

B.标志强化

C.活动强化

D.书面语言强化

12.在课堂观察过程中，教师采用一定的观察路线(如O形或S形)对学生的各种表现进行观察。与学生形成一种短暂的交流，从而获得较多的教学反馈，这类观察策略属于（    ）。

A.扫视

B.环视

C.注视

D.巡视

13．毛老师认为，教师在教学设计过程中既要考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平等主观因素，还要考虑教学设备、地区差异等客观因素，且教学设计要能指导具体的实践，真正将教学理论转化为教学技术。毛老师的观点体现了教学设计应遵循的哪一原则？（    ）

A.系统性原则

B.可行性原则

C.程序性原则

D.反馈性原则

14.教学目标设计的（    ）原则要求教学目标对知识与技能，在陈述上不宜用含糊不清的词语，必须用可观察和衡量的行为动词来描述学生所形成的具体行为，要符合学生的认知水平。

A.阶段性

B.可操作性

C.发展性

D.整体性

15.钟老师每次上课前都会认真备课，收集和整理大量信息，不断补充同一个问题的新知识。钟老师所备教案属于（    ）

A.复习课教案

B.详细教案

C.检查课教案

D.课堂实录教案

16.刘老师教授两个班的物理课，同样是学习“摩擦力的计算”，刘老师在基础较好的班采用小组讨论的方式进行教学，而在基础较差的班级采用讲授法进行教学，这表明教学策略的选择受（    ）的影响。

A.教学的具体目标与任务

B.学生的实际情况

C.教学内容的特点

D.教师本身的素养

17.讲授“加减法的运算”这一知识点时，教师拟定的目标是“在3分钟内，学生能算出至少20道题”。教学目标表述四要素中的“表现程度”在这一教学目标中体现为（    ）

A.“学生

B.“在3分钟内

C.“能算出

D.“至少20道题

18.（    ）是实现教学目标的计划性和决策性的活动。它把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

A.课本

B.教案

C.教学设计

D.课程标准

19.一般而言，教学导入三五分钟就要转入正题，有话则长，无话则短，三言两语，直截了当，这提示教师在进行教学导入时要（    ）

A.合情入理

B.灵活多变

C.因课制宜

D.简洁明快

20.某化学教师在课堂结束时说道：“今天我们学完了元素和元素符号，这只是学习化学的基础，想要了解更多化学的奥秘，我们下节课再见。”这种结课方式属于（    ）

A.激励式结课

B.延伸式结课

C.总结式结课

D.悬念式结课