1.【答案】B。解析：本题考查的是教育目的的作用。教育目的作用主要表现在：导向作用;调控作用;激励作用;评价作用等。其中，调控作用是指教育目的规定了学校教育培养人才的基本质量规格，对学校教育的实施起调节和控制作用。因此，B选项正确。

A选项，定向作用指无论是对教育者还是受教育者来说，教育目的都具有导向作用。教育目的规定了学校教育和学生发展的根本方向，是学校办学的根本指导思想也是学生发展的基本定向，是学校教育工作的起点和归宿，并制约其全过程。

C选项，评价作用指学校的办学质量以及学生的发展质量如何，可以有很多的标准来衡量，但评价学校教育质量的根本标准是教育目的。

D选项，完善作用不属于教育目的的作用，排除。

综上分析，ACD选项不符合题意。故本题选择B选项。

2.【答案】B。解析：本题考查的是教育目的确立的依据。教育目的确立的主要依据是：特定的社会政治、经济、文化背景;受教育者的身心发展规律;人们的教育思想。题干强调美国和苏联具有不同的社会制度，有着不同的教育目的，表现出不同的社会政治、文化等对教育目的的制约。因此，B选项符合题意。

A选项，教育目的受制于科学文化的发展水平，如德国科学技术发展带来到了国力强盛，其注重科技教育，培养具有创新和开拓精神的人才。英国注重文化素质，教育目的强调培养绅士。但是，与题干不符。

C选项，教育目的随着人类社会的发展而发展，与题干无关，不符合题意。

D选项，题干中并没有表明教育目的个人价值高于社会价值，不符合题意。

综上分析，ACD选项不符合题意。故本题选择B选项。

3.【答案】C。解析：本题考查有关教育目的的理论。关于教育价值观有个人本位、社会本位、知识本位等。

A选项，个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。因此A项不符合题意。

B选项，社会本位论强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。但是过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化、唯一化，这种极端的主张完全割裂人与社会的关系，极易造成对人本性的束缚和压抑。

C选项，知识本位主张教育的目的在于追求真理、知识创新、学术探求、科学研究。通过研究进行教学，以自由学术为教学基础。

D选项，为干扰项。

题干中描述“教育的基本价值在于学术探求、科学研究、追求真理”，体现的是知识本位的教育价值观。故本题答案选择C。

4.【答案】D。解析：本题考查的是我国的教育目的。教育目的中最根本的问题是回答培养什么人的问题。奴隶社会和封建社会的教育目的在于培养统治者和为统治者服务的人才;资本主义的教育目的是不仅培养资产阶级的接班人，并且还要“为资本家培养恭顺的奴才和能干的工人”。社会主义社会是要消灭阶级的社会。社会主义社会人人都应成为劳动者，是国家的主人。所以，把每个人都培养成为劳动者，这是社会主义教育目的的根本标志和总要求。因此，D选项正确。

选项A、B、C均与题意不符，故本题选D。

5.【答案】A。解析：本题考查教育目的的理论。教育目的理论主要包括社会本位论、个人本位论、教育无目的论等。个人本位论代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。认为从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。因此，A选项正确。

B选项，社会本位论的代表人物有：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。认为从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

C选项，宗教本位论代表人物：奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。排除。主张宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其理想，把人培养成虔诚的宗教人士。

D选项，文化本位论的教育目的观强调教育应围绕文化这一范畴来进行。用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系，其最终目的在于唤醒人们意识，使其具有自动追求理想目标价值的意志，并使文化有所创造，形成与发展新的文化。与题干表述不符，排除。

综上所述，BCD三项均与题意不符，故本题选择A选项。

6.【答案】ACD。解析：本题考查教育目的的评价作用。

教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。因此A、C、D表述正确。

B选项，不属于教育目的的评价内容。

因此B选项与题意不符，本题选择ACD选项。

7.【答案】ACD。解析：该题考查教育目的的功能。教育目的的功能指教育目的对实际教育活动所具有的作用。

A选项，导向功能指的是教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。

B选项，辅助功能不属于教育目的的功能。

C选项，评价功能是指教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。

D选项，激励功能是指目的是一种结果指向。人类的活动既是有目的、有意识、有计划的，那么也就应该是有着明确的方向和目标。

ACD三项均为教育目的的功能，B选项不符合题意，故该题选择ACD三项。

8.【答案】√。解析：本题考查的是教育目的。教育目的是教育的核心，对个人和社会都有重要影响。故本题正确。

9.【答案】√。解析：本题考查的是课程设计的层次结构。学校教育的层次结构可以划分为教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。故本题正确。

10.【参考答案】

教育目的的层次性包括：(1)国家的教育目的;(2)各级各类学校的培养目标;(3)课程目标;(4)教师的教学目标。其中，国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。教师的教学目标是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是进一步具体化的培养目标，它具有很强的操作性。

教学目标与教育目的之间的关系是具体与抽象的关系。他们彼此相关，但相互不能取代。