答案部分

一、单项选择题

1.2020年9月28日，教育部印发了《大中小学国家安全教育指导纲要》。《纲要》指出，要深入学习贯彻（ ），落实党中央关于加强大中小学国家安全教育文件精神。
A.总体国家安全观
B.党的教育方针
C.国家安全教育方针
D.国家安全意识
1.A【解析】2020年9月28日，教育部印发了《大中小学国家安全教育指导纲要》。《纲要》指出，为深入学习贯彻习近平总书记总体国家安全观，落实党中央关于加强大中小学国家安全教育文件精神和《中华人民共和国国家安全法》提出“将国家安全教育纳入国民教育体系"的要求，结合教育系统实际，指导大中小学系统、规范、科学地开展国家安全教育。故本题选A。

2.一位学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他还是迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养其（ ）
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
2.C【解析】本题考查的是德育过程的规律。道德意志是人们自觉地确定道德行为目的，在克服困难中自觉支配自己的道德行为，以实现既定目标的心理过程。道德意志是一种自我控制、自我约束的能力。题干中该学生的道德意志需要提高。C项正确。A项：道德认知是最基本的是非观念。与题干不符，排除。B项：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。与题干不符，排除。D项：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。与题干不符，排除。故正确答案为C。

3.知识直观是主体通过对直接感知的教学材料的表层意义、表面特征的加工，形成对事物具体的、特殊的、感性的知识的加工过程。在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、言语直观和（ ）
A.模象直观
B.形象直观
C.感知直观
D.表象直观
3.A【解析】本题考查知识直观的种类。直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。直观是理解科学知识的起点，是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。A项正确。B、C、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

4.社会主义教育的一个基本特征是（ ）
A.政治与经济相结合
B.教育与生产劳动相结合
C.教育与学习相结合
D.生产力与生产关系相结合
4.B【解析】本题考查社会主义教育的基本特征。社会主义教育的主要观点都源于马克思主义的教育学，其观点主要包括以下几个方面：（1）教育是一种社会历史现象，在阶级社会里具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育；（2）教育起源于生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变；（3）教育的根本目的在于促进学生的全面发展；（4）教育与生产劳动相结合，这不仅是促进生产力发展的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法；（5）在与政治、经济、文化等的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于它们，对于促进社会政治、经济、文化等的发展具有巨大作用；（6）坚持运用马克思方法论研究教育问题。其中，教育与生产劳动相结合是社会主义教育的基本特征之一。B项正确。A、C、D三项：均不属于社会主义教育的特征，均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

5.世界上最早的师范教育机构诞生于（ ）
A.英国
B.法国
C.美国
D.日本
5.B【解析】本题考查的是师范教育的发展。1681 年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了第一所师资训练学校，这是世界上独立师范教育的开始。B 项正确。A、C、D 三项：世界上最早的师范教育机构诞生于法国。与题干不符，排除。故正确答案为 B。

6.“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（ ）角色。
A.示范者
B.职业者
C.传道者
D.研究者
6.C【解析】本题考查教师的职业角色。“道之所存，师之所存也”出自韩愈《师说》，意为：道理存在的地方，就是老师存在的地方。说明教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，因此才会“道之所存，师之所存也”。C项正确。A项：示范者的角色是指：教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师不仅以科学的教育方法塑造学生，还以自己的言行影响感化学生。与题干不符，排除。B项：职业者的角色为干扰项，与题干不符，排除。D项：研究者的角色是指：教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。与题干不符，排除。故正确答案为C。

7.王守仁主张“我辈致知，只是各随分限所及。”这种教育主张体现了（ ）的教育思想。
A.量力施教
B.循序渐进
C.因材施教
D.启发性
7.A【解析】本题考查的是量力性教学原则。量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。题干中，王守仁的“我辈致知，只是各随分限所及”意思是教育、教学必须根据儿童的身心发展程度，不能过分超越，这就像给树苗浇水一样，“若些小萌芽，有一桶水在，尽要倾上，便浸坏他了”。即要考虑儿童在接受教学时能接受多少，体现的是量力性原则即量力施教。A项正确。B项：循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。C项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。D项：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。故正确答案为A。

8.一般认为，教学是（ ）
A.教师教的活动
B.学生学的活动
C.教师教和学生学的统一活动
D.教师指导下学生学的活动
8.C【解析】教学是指在教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。教学可定义为：在教育目的规范下，通过教师有目的、有计划地引导和培养，学生积极主动地掌握系统的科学文化知识和基本技能，从而获得全面发展的过程。作为教师教、学生学的统一活动，主要包括以下几个方面：（一）以培养全面发展的人为根本目的（二）由教与学两方面活动组成（三）具有多种形态，是共性与多样性的统一故正确答案为C。

9.（ ）注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。
A.基础型课程
B.拓展型课程
C.研究型课程
D.集合型课程
9.A【解析】本题考查的是课程的类型。按照课程任务来划分，可以把课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。其中，基础型课程注重培养学生对科学文化基础知识和基本技能的掌握。例如，现在小学课程主要就是以“读、写、算”为中心的基础教养。A项正确。B项：拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的视野，发展学生的特殊能力。例如，文学、文艺鉴赏方面的教育就属于拓展型课程。与题干不符，排除。C项：研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。这是一类在教师指导下，由学生自主设计、自主探索来完成教学任务的课程。与题干不符，排除。D项：伯恩斯坦区分了两种常见的课程类型：集合型课程与整合型课程。如果各项内容相互封闭，界限分明，则这类课程属于集合型课程。与题干不符，排除。故正确答案为A。

10.教师要言传身教，不断提高自己的专业水平和思想修养。这是贯彻（ ）的基本要素。
A.科学性与思想性统一原则
B.直观性原则
C.启发性原则
D.因材施教原则
10.A【解析】本题考查教学原则。思想性与科学性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。题干中教师言传身教，即用自身的高尚品德感染学生，促进学生品德发展，体现了这一原则。A项正确。B项：直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。与题干不符，排除。C项：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。D项：因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。故正确答案为A。

二、多项选择题

1.新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，引导广大教师努力成为（ ）的好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
A.有道德情操
B.有理想信念
C.有扎实学识
D.有仁爱之心
1.ABCD【解析】新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，为进一步增强教师的责任感、使命感荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，引导广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.我国中小学常用的教学方法包括（ ）
A.文献法
B.谈话法
C.讨论法
D.讲授法
2.BCD【解析】本题考查对教学方法的识记。教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。我国常用的教学方法主要有以下几个：（1）以语言传递为主的教学方法：①谈话法：也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。B项正确。②讨论法：是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。C项正确。③讲授法：是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。D项正确。④读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。（2）以直观感知为主的教学方法：包括演示法和参观法。（3）以实际训练为主的教学方法：包括练习法、实验法、实习作业法和实践活动法。（4）以情感陶冶为主的教学方法：包括欣赏教学法和情境教学法。因此，B、C、D三项正确。A项：文献法也称历史文献法，是指通过阅读、分析、整理有关文献材料，全面、正确地研究某一问题的方法。文献法并不属于我国中小学常用的教学方法。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。

三、判断题

1.由于行为目标具有精确性、具体性和可操作性的特点，因此，在确定课程目标取向时，都应该选择行为目标。（    ）

A.正确

B.错误

1.B【解析】本题考查课程目标取向的内容。课程目标的形式取向可以分为四种：普遍性目标取向、行为性目标取向、生成性目标取向、表现性目标取向。其中，行为性目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化，具有目标明确、具体和可操作的特点。这四种课程目标的价值取向分别代表了不同的课程目标侧重点。然而教学活动是多元的，任何一种单一的方式都不能全方位地解决所有多元性的问题，因此在确定课程目标取向时，需要考虑多种因素，选择不同的课程目标取向。故表述错误。

2.人的全面发展是马克思主义教育学说的核心内容，也是社会主义教育的终极追求。（    ）

A.正确

B.错误

2.A【解析】本题考查人的全面发展教育。人的全面发展，是马克思主义教育学说的核心内容，也是社会主义教育的终极追求。马克思主义理论所说的“人”不是抽象的“人”，而是“社会的、现实的个人”。实现人的全面发展，以社会生产关系的变革为条件，同时也有赖于人的全面发展的教育。故表述正确。