题目部分

一、单项选择题

1.教师进修提高最经常、最普遍的形式是（ ）
A.结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高
B.参加函授、电大课程
C.参加自学考试
D.脱产学习
2.小美在师范院校学习后，对教育的目的和价值有了更深层次的认识，立志做一名优秀教师。这属于教师（ ）
A.专业理想的建立
B.专业知识的拓展
C.专业能力的发展
D.专业风格的形成
3.下列教师职业倦怠的发展阶段中，（ ）阶段的教师会承受着无所不在的慢性病理症状，虽然还是力图否认问题，但已经被身心疲惫所控制，明确而强烈地体验着深陷枯井而无力脱身之感。
A.热情期
B.停滞期
C.挫折期
D.冷漠期
4.教师将自己的教学实践活动定期进行整理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生，教师，专家的反馈，这种反思方法属于（ ）
A.行动研究
B.撰写日记
C.观摩讨论
D.案例分析
5.最近刘老师倾向于消极评价自己，并伴有工作能力体验的下降，认为工作不但不能发挥自身才能，而且多是枯燥无味的繁琐事务。刘老师的这些表现属于职业倦怠中的（ ）
A.情绪衰竭
B.去人格化
C.低个人成就感
D.才智枯竭
6.在语文阅读的教学中，教师给学生示范如何根据学习内容提出问题，如何恰当回答，然后由学生充当老师向其他同学提出问题。这种教学方式是（ ）
A.支架式教学
B.交互式教学
C.情境性教学
D.探究式教学
7.小安看完电影《长津湖》后，对军人产生了敬佩之情，立志以后要做一名解放军，根据加涅的学习结果分类，这属于（ ）
A.态度的学习
B.智力技能的学习
C.运动技能的学习
D.言语信息的学习
8.20世纪60年代在美国兴起一个心理学派，认为心理学应该探讨完整的人，强调人的价值，强调人有发展潜能，且有发挥潜能的内在倾向，即自我实现倾向，该学派代表人物之一创立了以学生为中心的教育和教学理论，其基本理论包括（ ）
A.有意义的发现
B.积极关注学生成长
C.有意义的接受学习
D.有意义的自由学习
9.有一种说法认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该说法的创立者是（ ）
A.布鲁纳
B.苛勒
C.奥苏贝尔
D.加涅
10.在课堂上，小亮答对问题，老师给予一定的奖励，对于小亮来说，属于（ ）强化。之后，其他学生争先恐后积极回答问题，对于其他学生属于（ ）强化。
A.直接、自我
B.间接、自我
C.直接、替代
D.替代、直接

二、多项选择题

1.专家型教师和新手型教师在课堂教学过程中的差异有（ ）
A.课堂规则的制定与执行
B.教材的呈现
C.课堂练习
D.吸引学生的注意力
2.下列观点符合布鲁纳教学理论的有（ ）
A.强调教学内容的理论性和学术性
B.鼓励发展学生的直觉思维能力
C.注重激发学生对知识的探求
D.突出发挥教师的主导作用
E.重视推动学生情意的发展
3.罗杰斯认为所谓有意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。下列属于有意义学习的策略的是（ ）
A.重视师生关系，营造良好学习氛围
B.重视学生的学，重视学习方法
C.重视教师的教，重视教学方法
D.重视学生情感，重视联系实际生活

三、判断题

1.通过教师之间的互助与合作等方式实现教师专业发展的模式是实践取向模式。（ ）
A.正确
B.错误
2.奥苏贝尔认为，学生学习的主规律是有意义的发现学习。（ ）
A.正确
B.错误
3.斯金纳的操作性条件作用理论仅适用于塑造新行为，不适用于改变不良习惯。（ ）
A.正确
B.错误