一、单项选择题

1.学生心理健康教育属于（    ）

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

1.A【解析】本题考查我国学校德育的内容。我国学校德育的内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、民主法制教育和心理健康教育。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

2.某学校图书馆的木板门被学生踢得坑坑洼洼，十分难看，于是学校把木门换成了玻璃门，管理员老师每天把门擦得干净透亮，阳光照在门上十分漂亮，从此这扇门再也没有坏过。这个例子体现的教育方式与名句（    ）的理念一致。

A.“随风潜入夜，润物细无声”

B.“得道者多助，失道者寡助”

C.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”

D.“落红不是无情物，化作春泥更护花”

2.A【解析】本题考查德育的方法。情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中，学校将木门换成玻璃门并且每天擦得干净透亮，就是用这个干净的图书馆大门来影响学生要爱护公物，做到了以境陶情。“随风潜入夜，润物细无声”意思就是及时的雨好像知道时节似的，在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物，比喻潜移默化的育人，与情感陶冶法的思想一致。A项正确。B项：“得道者多助，失道者寡助”意思是能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。与题干不符，排除。C项：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”意思是春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。常常用来赞扬人无私奉献。与题干不符，排除。D项：“落红不是无情物，化作春泥更护花”意思是从枝头上掉下来的落花不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。与题干不符，排除。故正确答案为A。

3.马卡连柯的“平行教育原则”也叫（    ）

A.知行统一原则

B.教育影响的一致性和连贯性原则

C.因势利导原则

D.集体教育和个别教育相结合原则

3.D【解析】本题考查德育原则的相关内容。马卡连柯提出了“平行教育”原则，即集体教育与个别教育相结合的原则。他认为，集体是一个社会的有机体，他主张在集体中，通过集体和为了集体进行教育。这个方法的别称也叫做平行教育。D项正确A项：知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。与题干不符，排除。B项：教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。与题干不符，排除。C项：因势利导原则即疏导原则，是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻此原则要求：讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。与题干不符，排除。故正确答案为D。

4.（    ）是以正面人物的优良品质、卓越成就等来影响幼儿品德的一种德育方法。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.品德评价法

D.情感陶冶法

4.B【解析】本题考查对德育方法的识记。德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和，包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法和品德评价法。其中，榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。题干中，以正面人物的优良品质、卓越成就等来影响幼儿品德的一种德育方法属于榜样示范法。B项正确。A项：说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。与题干不符，排除。C项：品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。与题干不符，排除。D项：情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。与题干不符，排除。故正确答案为B。

5.刘老师在讲解一道难题时，甲同学主动举手在黑板上进行解题示范，但是解答错误，这时老师应该（    ）

A.不批评他，也不做评价

B.不批评他，同时肯定他的勇气

C.批评他，严厉指出他的错误

D.批评他，让他下台认真听课

5.B【解析】本题考查的是德育原则。正面教育与纪律约束相结合的原则是指，德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，以调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。题干中，刘老师在讲解一道难题时，甲同学主动举手在黑板上进行解题示范，但是解答错误，老师应该坚持正面教育，不批评他，同时肯定他的勇气。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。

6.在班级管理中，班级成员在服从班集体正确的决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的一种管理方式是（    ）

A.目标管理

B.民主管理

C.平行管理

D.常规管理

6.B【解析】本题考查班级管理模式。班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。题干中描述是班级民主管理的定义。B项正确。A项：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。与题干不符，排除。C项：班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。与题干不符，排除。D项：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。与题干不符，排除。故正确答案为B。

7.班主任工作是从（    ）开始的。

A.了解和研究学生

B.教育个别学生

C.组建班集体

D.评定学生操行

7.A【解析】本题考查班主任的工作。班主任的常规工作包括了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生成长档案、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定以及写好班主任工作计划与总结。其中，了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，是班主任工作的开始。A项正确。B项：教育个别学生属于班主任的个别教育工作，班主任的个别教育工作包括对优等生、中等生和后进生的教育。与题干不符，排除。C、D项：均属于班主任常规工作的内容，但并不是班主任工作的开始。与题干不符，排除。故正确答案为A。

8.课堂上，学生突然提出一个难题或怪题，老师发生“暂时性遗忘”。遇到这类情况，老师没有立即解答，而是把问题抛给学生思考，根据大家的意见来得出结论。这种处理偶发事件的方法是（    ）

A.降温处理法

B.变退为进法

C.移花接木法

D.幽默化解法

8.B【解析】本题考查班主任处理偶发事件的方法。班主任处理偶发事件的方法有：降温处理法、变退为进法、爱心感化法、幽默化解法。变退为进法是指有许多偶发生事件都是这样发生在课堂上，学生忽然提出了一个难题或怪题，或老师发生“暂时性遗忘”，忽然忘记了某问题该如何解答。遇到这类情况，班主任可以不必急于解答，而是巧妙地反过来把问题抛给同学们思考，发动大家一起开动脑筋，自己也争取宝贵的时间来考虑对策，最后再综合大家的意见来得出结论。B项正确。A项：降温处理法就是班主任暂时采取淡化的方式，把偶发事件暂时“搁置”一下，或是稍作处理，要待以后再从容处理的方法。这种方法多用在学生与学生之间、学生与教师之间发生了争执对立，或课堂教学中个别学生发生了一些较严重的违纪事件时。与题干不符，排除。C项：偶发事件发生后，如当时的任务和时间不允许即时对偶发事件调查和处理，班主任可用移花接木的方法，利用学生身上的某个“闪光点”，根据学生注意力容易发生转移的心理特征，巧妙地把对偶发事件的处理转移到另一件事情上去。与题干不符，排除。D项：幽默化解法是指有些偶发事件，原不必争个曲直长短，但却形成了尴尬的局面，或是如果非追究下去不可的话，结果只能越搞越糟。遇到这种情况，聪明的办法就是用幽默来进行化解。与题干不符，排除。故正确答案为B。

9.曲老师认为A班正处于培养班级骨干的重要时期，应该放手让班干部组织和开展班级活动。由此可以推断，A班正处于班集体发展（    ）

A.初建期的松散群体阶段

B.形成期的合作群体阶段

C.成熟期的集体阶段

D.发展期的核心形成阶段

9.B【解析】本题考查班集体的发展阶段。一般来说，新的班集体从其初建到成熟，是一个连续的动态的过程，需要依次经过三个动态发展的阶段：（1）初建期的松散群体阶段；（2）形成期的合作群体阶段；（3）成熟期的集体阶段。其中，形成期的合作群体阶段是班主任培养班级骨干的重要时期。B项正确。A项：初建期的松散群体阶段是班主任工作最繁忙的时期，也是班主任工作能力经受考验的关键期。与题干不符，排除。C项：在成熟期的集体阶段，班主任已开始成为班级领导者，主要任务在于根据学校教育计划，加强班集体的特色化建设，同时根据对每位学生的充分了解，为学生提出发展规划建议，促进学生的个性发展。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

10.某寄宿制小学的班主任要求班干部每天安排六名同学整理床铺、打扫集体宿舍，这属于（    ）

A.社会公益劳动

B.服务性劳动

C.自我服务劳动

D.生产性劳动

10.C【解析】本题考查班队劳动。从形式上看，班队劳动主要有生产性劳动、社会公益劳动、自我服务劳动。适合于小学生的班队劳动主要有社会公益劳动和自我服务劳动。自我服务劳动是指照料自己的生活，保持环境整洁的劳动。学生在学校里的自我服务劳动包括做值日、保持教室和校园的整洁，布置教室、改善学校环境和教学、生活条件，绿化和美化校园等。题干中，班干部安排同学整理床铺、打扫集体宿舍，这属于做值日，因此属于自我服务劳动。C项正确。A项：社会公益劳动是一种直接服务于社会公益事业的无偿的义务劳动，包括服务性劳动和工农业生产劳动。与题干不符，排除。B项：服务性劳动有：帮助搞好公共场所的清洁卫生；维持公共秩序；宣传交通规则和维持交通秩序；宣传卫生常识和维护环境卫生；为烈军属打水、买煤、做饭、洗衣；帮助老人、病人、残疾人做事等等。与题干不符，排除。D项：生产性劳动，包括手工劳动和技术性劳动。手工劳动是使用手工工具进行生产劳动；技术性劳动是运用机器进行现代科学技术性的生产劳动。与题干不符，排除。故正确答案为C。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.情感陶冶虽没有立竿见影之效，但对学生有潜移默化的效果，能给学生的品德发展带来长远的影响。运用情感陶冶要注意的有（    ）

A.要创设良好的情境

B.要与启发引导相结合

C.要向学生提出明确的要求

D.启发学生认识到情境的陶冶功能

1.ABD【解析】本题考查德育方法。情感陶冶法是指教师通过创设良好的情境，让学生自然而然地受到潜移默化的感化与熏陶，从而使他们的道德情感与心灵得到净化的一种方法。运用陶冶法的要求包括：（1）创设良好的情境。没有情境，学生就会缺乏陶冶的工具。教师要发挥陶冶对学生德性成长的作用，就必须有意识地创设教育情境。这一情境必须能够引人入胜，具有感染力。教育作用是渗透其中而非显性的存在，在教育情境创设后，教师的作用应该要尽量淡化。（2）启发学生认识到情境的陶冶功能。教师在创设情境后，不能只让这些情境自发地影响学生，而是要有意识地对学生加以启发与引导。A、B、D三项正确。C项：如果说榜样示范法、说服法、锻炼法等是明示的德育方法，那么陶冶法则属于暗示的方法。因为这种方法既不向学生传授系统的道德知识，也不会对他们提出明确的要求，而是寓教育于生动的情境之中，通过预先设置的情境来感化和熏陶他们。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。

2.2021年3月，教育部颁布实施的《中小学教育惩戒规则》中规定中小学有以下情形之一，教师可以实施惩戒（    ）

A.不服从教育管理

B.扰乱课堂秩序

C.饮酒

D.骂同学

2.ABCD【解析】本题考查《中小学教育惩戒规则（试行）》。《中小学加惩戒规则（试行）》第七条规定，学生有下列情形之一，学校及其教师应当予以制止并进行批评教育，确有必要的，可以实施教育惩戒：（一）故意不完成教学任务要求或者不服从教育、管理的；（二）扰乱课堂秩序、学校教育教学秩序的；（三）吸烟、饮酒，或者言行失范违反学生守则的；（四）实施有害自己或者他人身心健康的危险行为的；（五）打骂同学、老师，欺凌同学或者侵害他人合法权益的；（六）其他违反校规校纪的行为。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。（    ）

A.正确

B.错误

1.A【解析】本题考查德育的内容。德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。德育随着社会发展变化而发展变化，具有历史性。故表述正确。

2.组织学生参观革命纪念馆，通过看实物、听解说，用革命先辈的光荣事迹教育学生端正学习和生活态度，这是采用了实际锻炼法对学生进行德育。（    ）

A.正确

B.错误

2.B【解析】本题考查德育方法。说服教育法是指通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法，分为语言说服和事实说服。其中，事实说服法是指组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验，形成正确认识的方法。其主要包括参观、访问、调查等形式。题干中，组织学生参观革命纪念馆，通过看实物、听解说，用革命先辈的光荣事迹教育学生端正学习和生活态度，这采用了说服教育法。故表述错误。