答案部分

一、单项选择题

1.20世纪以后，现代欧美教育思潮影响深远，下列教育观点属于要素主义教育的是（ ）
A.教师在教育和教学中具有核心地位
B.教育的性质永恒不变，人的本质和人性永恒不变
C.教育目的在于培养人类天性中共同要素
D.一个人的能力由到遗传得来
1.A【解析】本题考查欧美教育思潮。要素主义的教育观点主要包括：要素主义教育的主要理论，大致可以概括为五个方面：（1）与美国进步教育思想尖锐相对立，批评进步主义教育理论的缺陷，如：完全取消了学业成绩的严格标准；轻视学习系统性和循序性，否定教材中的内在逻辑等。（2）把人类文化的“共同要素”作为学校教育的核心。要素主义教育家认为，在人类的文化遗产中，存在着永恒不变的、共同的、超时间和空间的要素，他们是种族文化和民族文化的基础。特别强调“新三艺”（即数学、自然科学和外语），还强调必须按逻辑系统编写教材和进行教学。（3）教育过程必须是一个训练智慧的过程。他们认为，学校要提高“智力标准”，注重思维力的严格训练。此外，还要特别注意“天才”的发掘和培养，发现最有能力的学生，激发他们最大的潜力。（4）强调学生在学习上必须努力和专心。在教育和教学过程中，不能把学生的自由当作手段，而应该看作过程的目的与结果。对学生的学习应该坚持严格的学业标准，促使学生刻苦和专心地学习。（5）强调教师在教育和教学中的核心地位。要素主义教育家提出，要充分发挥教师的核心地位的作用，树立教师的权威。A项正确。B、C两项：永恒主义教育的主要理论，大致可以概括为四个方面：1、教育的性质永恒不变。其教育家认为事物的变化被一种永恒的普遍法则所支配，并且总是以其不变的固有本质为基础。因此，建立在这种永恒不变的人性基础上并表现和发展这种人性的教育，在本质上也是不变的。2、教育的目的是“要引出我们人类天性中的共同要素”。永恒主义教育家认为，在人类天性中存在共同要素——以理性为特征的人性，教育的首要目的应该是引出这种要素，对人施以“人性的教育”，使人的理性和精神力量得到充分的发展，达到人性的“自我实现”。3、永恒的古典科学应该在学校课程中占中心地位。永恒主义教育家认为，从“永恒真理”中引申出来的“永恒学科”是发展“理性”的最好途径。4、提倡通过教师的教学进行学习。通过教师的教学，以激发学生的思维活动和理智训练，开发学生内在的潜能，发展他们的理性。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

2.（ ）认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿。
A.利托尔诺
B.华生
C.孟禄
D.沛西·能
2.C【解析】本题考查心理起源说。心理起源说强调教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”，主要代表人物是美国教育家孟禄。该观点的错误在于将教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为，不懂得人之所以成为人是有意识的本质规定，不懂得人的一切活动都是在意识支配下产生的目的性行为，否认了教育的社会属性和目的性。C项正确。A项：利托尔诺是教育的生物起源说的代表人物之一。生物起源说标志着教育开始转向科学化的解释，是第一个正式提出的起源理论，认为教育的产生完全来自动物的生存本能。与题干不符，排除。B项：华生是行为主义心理学代表人物。其基本观点：（1）反对研究意识，直接研究行为；（2）反对内省，主张采用实验法进行客观研究。与题干不符，排除。D项：沛西·能是生物起源说的代表人物，认为教育的产生完全来自于动物的生存本能。与题干不符，排除。故正确答案为C。3.下列中国近代教育家主张重视乡村教育，主张乡村教育者要“农民化”的是（ ）
A.黄炎培
B.叶圣陶
C.晏阳初
D.陈鹤琴
3.C【解析】本题考查教育学的发展。晏阳初致力于平民教育、乡村教育，认为欲“化农民”，必先“农民化”，提出了四大教育，包括以文艺教育攻愚，培养知识力、以生计教育攻穷，培养生产力、以卫生教育攻弱，培养强健力、以公民教育攻私，培养团结力；教育的三大方式，包括学校式教育、社会式教育、家庭式教育。C项正确。A项：黄炎培是中国的职业教育之父，提出教育目的是使无业者有业，有业者乐业；职业教育的教学原则是“手脑并用”；职业教育的道德规范是敬业乐群。与题干不符，排除。B项：叶圣陶主要的教育思想有：人本德育论、导学教学论、现代教师论、语文教育论。与题干不符，排除。D项：陈鹤琴提出的“活教育”理论认为，“学生由做中学，教师也要在做中教，不应该只是片面的学习”。教师的“做中教”关键是教会学生“做中学”，为学生“做中学”创造良好的环境与条件。与题干不符，排除。故正确答案为C。

4.下列表述，属于席勒的美育思想的是（ ）
A.美育的内涵即自由
B.趣味教育即审美教育
C.美育是全面发展的人的生活需求中不可缺少的社会活动
D.艺术即经验
4.A【解析】本题考查席勒的美育思想。18世纪，德国美学家席勒在他的《美育书简》中首次提出了“美育”的概念，并系统阐述了他的美育思想：《美育书简》第一次提出了现代社会人性改造的重大课题并试图通过美育的途径实现人性的改造，构建了完备而系统的美育理论体系；界定美育的内涵为“自由”。这种自由是一种人性解放的自由，它通过审美克服人性的割裂，而走向人性的完整；美育的特殊作用，在于其是沟通感性与理性、知识与道德、自然与人文的中介，这使得美育成为由“自然之人”成长为“理性之人”的必由之路；除了从道德教育的角度来看待美育外，席勒还从自然与人、感性与理性等基本哲学命题出发，从改变人的存在方式，使人重获自由、和谐、全面的发展，实现人性的复归。A项正确。B项：趣味教育即审美教育是由梁启超提出。梁启超是介绍、引进西方美学并把它与中国传统美学思想结合起来的最初尝试者之一。他不但重视美学，而且关注教育，第一次提出“趣味教育”，即审美教育。与题干不符，排除。C项：马克思的美育思想认为，审美是全面发展的人的生活需求中不可缺少的社会活动，它在实现人的全面发展中具有重要的作用。与题干不符，排除。D项：艺术即经验属于杜威的思想。与题干不符，排除。故正确答案为A。

5.第一个明确提出，将心理学作为教育理论基础的学者是（ ）
A.乌申斯基
B.卡普捷列夫
C.奥苏贝尔
D.赫尔巴特
5.D【解析】本题考查赫尔巴特的思想。赫尔巴特首次提出将心理学和伦理学作为教育学的理论基础，并将心理学中统觉的观念应用于教育学中。D项正确。A项：乌申斯基被称为俄罗斯教育心理学的奠基人，他在1868年所写的《人是教育的对象》被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。与题干不符，排除。B项：俄国卡普捷列夫于1877年所写的《教育心理学》是最早以“教育心理学”命名的著作，但没有独立的学科内容体系。与题干不符，排除。C项：奥苏贝尔是美国认知教育心理学家，奥苏贝尔对学习和成就动机进行分类，还是认知结主义学习理论的代表人之一。与题干不符，排除。故正确答案为D。

6.构成教育活动的基本要素中，起主导作用的要素是（ ）
A.教育者
B.受教育者
C.教育内容
D.教育方法
6.A【解析】本题考查教育的基本要素。教育的基本要素包括着教育者、受教育者、教育影响（教育内容和教育手段）。其中，教育者是在教育活动中承担教的责任、施加教育影响的人。学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。教育者在教育活动中发挥着主导作用。A项正确。B项：受教育者是指在教育过程中以学为职责的人。广义的受教育者指凡为提高自身素质而处于学习状态的人，狭义的受教育者仅指在学校教育中的学生。受教育者是教育的对象，在教育活动中居于主体地位。与题干不符，排除。C项：教育内容包括教科书、教学参考书，以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体及教育环境等。是教育者和受教育者共同作用的客体。与题干不符，排除。D项：教育活动的基本要素不包括教育方法，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

7.教育学发展过程中，存在着源与流的关系问题，教育学发展的源在（ ）
A.教育自身
B.教育评价
C.教育实践
D.培养的人才质量
7.C【解析】本题考查教育理论和教育实践的关系。教育学发展过程中存在着“源”与“流”的关系问题。教育学发展的“源”在教育实践。教育实践不仅是教育理论的源泉，而且是检验教育理论正确与否的标准。但当某一理论形成以后，就成为影响以后教育思想发展的“流”，成为现成的思想体系，反过来指导教育实践的发展。任何教育实践总是要在一定的教育理论的指导下进行的；经过实践，最后对原有的教育理论作补充、修改或者突破，以至否定原有的教育理论，而提出新的思想体系。教育学就是在这样的实践和理论相互作用、不断反复而螺旋式上升和发展着。也可以说，教育学是在教育实践和教育理论的这种互动过程中不断向前发展的。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

8.同样是封建社会，我国以儒家思想育人，西欧封建社会以宗教育人反映了教育具有（ ）
A.生产性
B.目的性
C.历史继承性
D.永恒性
8.B【解析】本题考查教育的本质属性。教育是一种有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。教育的本质属性表现在以下三个方面：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动；（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动；（3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。教育是具有目的性、育人性和社会性。题干中，同样是封建社会，我国和西方以不同的思想和教育内容教育人，虽然教育内容不同，但目的都是为了教育人。B项正确。A项：教育的生产性是教育的属性之一，是指教育虽然不直接参加物资生产的过程，生产物质产品，但教育却可以通过培养人间接地为社会服务，表现为三个方面：（1）教育是劳动再生产的重要手段；（1）教育是提高劳动生产率的重要手段；（3）教育可以通过科学技术的发展来推动生产力的发展。与题干不符，排除。C项：教育的继承性是指不同历史时期的教育前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期教育的继承和发展。与题干不符，排除。D项：教育具有永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。与题干不符，排除。故正确答案为B。

9.（ ）提出了“有教无类”。
A.孟子
B.荀子
C.孔子
D.庄子
9.C【解析】本题考查教育学家及其观点的对应。孔子是中国古代著名的思想家、教育家，儒家学派创始人，被后尊为孔圣人、至圣、至圣先师等。提出了我国最早的有教无类的教育思想，在教学中采用了因材施教、启发诱导、学思行结合的教学方法。C项正确。A项：孟子提倡“性善论”，认为教育的目的是“明人伦”。与题干不符，排除。B项：荀子提倡“性恶论”，认为教育的作用是“化性起伪”。与题干不符，排除。D项：庄子是道家学派的代表人物，他主张清静无为，顺应自然。与题干不符，排除。故正确答案为C。

10.北京某区公布的2022年公考拟录用人员大多来自国内和海外的知名高校，且95%以上都是硕士和博士。此次公考最“卷”的是城管岗，其中外交学院、中国社会科学院以及曼彻斯特大学的硕士生考取了各街道的“城管队员”，甚至某街道的“城市管理执法岗”更是拟录取一名北京大学的博士。结合教育的社会流动功能理论，对上述现象理解不正确的是（ ）
A.教育的流动与教育资源分配问题有关
B.教育的社会流动易产生消极影响，如“学历主义”和“过度教育”等问题
C.上述材料体现了教育的社会负向流动功能
D.教育是社会流动的主要通道
10.A【解析】本题考查教育的社会流动功能在当代的重要意义。教育的社会流动功能在当代的重要意义主要表现在以下三个方面：（1）教育已成为现代社会中个人社会流动的基础。在今天要在社会上生存、生活、流通，就必须具有一定的文化、技术和品质，也就是必须接受基础教育或义务教育。“基础教育”是必不可少的“走向生活的通行证”，它使享受这一教育的人能够选择自己将要从事的职业，参与建设集体的未来和继续学习。（2）教育是社会流动的主要通道。在今天我国农村，年轻一代要成功地进行社会流通，尤其是纵向流通，只有经过教育，甚至只有经过优质的高等教育才能实现。（3）教育的流动功能关乎人的发展权利的教育资源分配问题。教育的社会流动功能，对社会成员来说，实质上是一种关乎发展权利和生存方式的教育资源分配问题，是一种关乎自我实现的教育资源的获得和利用的问题。题干所述并未涉及教育资源分配的内容。A项表述错误，与题干相符，为正确选项。B项，由于教育的社会流动功能，在社会成员的职业岗位获得与社会地位提升中起着越来越重要的作用，使教育竞争成为一种挥之不去的竞争，其突出表现就是“学历主义”抬头，“片面追求升学率”现象愈演愈烈，教育机会均等的呼声强烈，对教育流动功能的认识分歧也日益激化。题干中城管岗位录取高学历人才的现象反映了“学历主义”和“过度教育”的问题。与题干不符，排除。C项，教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。题干中所体现的“卷学历”的现象属于教育的社会负向流动功能。D项，题干中，公考录取人员均来自知名高校的现象，反映了只有经过高等教育才可以进行社会流通，体现了教育是社会流动的主要通道。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。

二、多项选择题

1.信息社会又称为“后工业社会”“知识社会”，是由一些社会学家、未来学家在20世纪60年代以后提出的一种新的社会范畴。与工业社会相比，信息社会仍然是一种形成中的社会，而不是一个已经基本成型的社会，因此具有过渡性质。生产工具已经从大机器时代进入到智能时代，大多数劳动力从第一、第二产业，转向第三产业--交通、通信、商业、教育、科学等，高度智能化的高新技术产业已经成为信息社会的支柱型产业。信息社会的教育的特征包括（ ）
A.教育的功能进一步得到全面理解
B.教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显
C.教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念
D.学校教育与生产劳动分离
1.ABC【解析】本题考查信息社会教育的特征。信息社会的教育的特征有：（1）学校将发生一系列变革；（2）教育的功能将进一步得到全面理解；（3）教育的国际化与教育的本土化的趋势都非常明显；（4）教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。A、B、C三项正确。D项：学校教育与生产劳动分离，属于古代社会教育的特征。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。

2.叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”教师交流式反思的主要形式有（ ）
A.课后备课
B.微格教学
C.反思日记
D.专家会诊
2.BD【解析】本题考查反思的方式。反思的方式包括：内省式反思、学习式反思、交流式反思、研究式反思。其中交流式反思，即通过与他人交流来进行反思，可用观察交流、学生反馈、专家会诊和微格教学等方式进行。因此，B、D两项正确。A、C两项：内省式反思即通过自我反省的方式来进行反思，可用反思日记、课后备课、成长自传等方法。与题干不符，排除。故正确答案为BD。

三、判断题

1.教育是与人类共始终的一种社会现象。（ ）
A.正确
B.错误
1.A【解析】本题考查教育的社会属性。教育的永恒性指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育，也就是说教育与人类社会共始终，教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。故表述正确。

2.最早提出在学校科学教育中要运用探究方法进行教与学的教育家是洛克。（ ）
A.正确
B.错误
2.B【解析】本题考查杜威的教育思想。杜威是实用主义哲学创始人、进步教育运动代表人物、现代教育代表人物。最早提出在学校教育中要运用探究方法进行教与学。洛克，英国哲学家、经验主义的开创人，同时也是第一个全面阐述宪政民主思想的人，在哲学以及政治领域都有重要影响。他的教育思想“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育。故表述错误。