一、单项选择题

1.狭义的教育制度指（    ）

A.国民教育制度

B.社会教育制度

C.高等教育制度

D.学校教育制度

1.D【解析】本题考查狭义的教育制度。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。D项正确。A项：广义上的教育制度指国民教育制度，是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。与题干不符，排除。B、C两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。

2.高等教育大众化阶段的毛入学率为（    ）

A.15%～50%

B.20%～50%

C.15%以下

D.50%以上

2.A【解析】本题考查现代教育制度的发展趋势。高等教育从精英到大众进而走向普及阶段是世界高等教育发展的共同趋势。马丁·特罗指出，高等教育的发展划分为精英高等教育阶段、大众化高等教育阶段和普及化高等教育阶段，其中大众化高等教育阶段的毛入学率为15%～50%。A项正确。B项：为干扰项。与题干不符，排除。C项：精英高等教育阶段毛入学率为15%以下。与题干不符，排除。D项：普及化高等教育阶段毛入学率为50%以上。与题干不符，排除。故正确答案为A。

3.联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出，面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和（    ）

A.学会关心

B.学会生存

C.学会创造

D.学会交往

3.B【解析】本题考查对21世纪四大支柱的掌握。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织(UNIESCO)提交的报告《教育-财富蕴藏其中》中指出：面向21世纪教育的四大支柱，就是要培养学生学会四种本领：学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。四大支柱正是素质教育的目标，“使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美”。B项正确。A项：“学会关心”是德育模式——体谅模式中的要求。C项：此项为干扰项。创造能力的培养是素质教育的核心。D项：此项为干扰项，应排除。故正确答案为B。

4.制度化教育阶段始于（    ）

A.原始

B.古代

C.近代

D.现代

4.C【解析】本题考查教育制度的发展历史。教育制度在形式上的发展包括：前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。其中，制度化教育主要是指正规教育，即具有层次结构的、按照年龄分级的教育制度。它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。C项正确。A项：前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，到奴隶社会后逐渐出现了定型的形式化教育（实体化教育）。与题干不符，排除。B项：古代社会学校的产生，意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。与题干不符，排除。D项：现代社会提倡构建学习化社会，非制度化教育提倡的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。库姆斯等人主张的非正规教育的概念和伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。同时，现在所提倡的构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。与题干不符，排除。故正确答案为C。

5.不是义务教育的根本特征的是（    ）

A.义务性

B.强制性

C.全民性

D.免费性

5.C【解析】本题考查义务教育的根本特征。义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育的特征有很多，但其中根本的、最基本的特征是：（1）强制性，又称义务性，是指义务教育是依据法律的规定，由国家强制力保证其推行和实施的；（2）普及性，是指全体适龄儿童、少年，除依照法律规定办理缓学或免学手续的以外，都必须入学接受教育，并且必须完成规定年限的义务教育；（3）免费性，是指国家对接受义务教育的适龄儿童、少年免除学杂费。C项不是义务教育的根本的、最基本的特征，与题干相符，当选。A、B、D三项：均属于义务教育的根本的、最基本的特征。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。

6.学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福，这体现了教师的（    ）角色。

A.管理者

B.示范者

C.朋友

D.传道者

6.C【解析】本题考查教师的职业角色。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。教师承担着传道者的角色、授业解惑者的角色、示范者的角色、教育教学活动的设计者、组织者和管理者的角色、朋友的角色、研究者的角色、班集体领导者的角色等角色。其中，朋友的角色是指教师要在学习、生活、人生等多方面给予学生指导，与学生一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。C项正确。A项：管理者是指教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责。与题干不符，排除。B项：示范者的角色是指教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师不仅以科学的教育方法塑造学生，还以自己的言行影响感化学生。与题干不符，排除。D项：传道者的角色是指教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。与题干不符，排除。故正确答案为C。

7.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行自我认知和反思的能力是（    ）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

7.D【解析】本题考查教师的专业能力。现代教师的专业能力可以归结为以下四种：教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力和教学监控能力。其中，教学监控能力是指教师为了保证教学成功达到预期的教学目标，而在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。题干中，“对正在进行的教学活动进行自我认知和反思”，体现的是教师的教学监控能力。D项正确。A项：教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力。与题干不符，排除。B项：教学组织能力是指在课堂教学中，教师通过管理秩序，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，来创设适宜的教学情景，提高教学效率，达到教学目标的一种行为方式。与题干不符，排除。C项：教学决策能力是指教师为了实现教学目标与完成教学任务，通过教学实践的预测、分析与反思，从而确定最有效的教学方案的能力。与题干不符，排除。故正确答案为D。

8.（    ）体现了师生关系的动态性和创造性，是师生关系的最高层次。

A.尊师爱生，相互配合

B.共享共创，教学相长

C.民主平等，和谐亲密

D.互相尊重，突出权威

8.B【解析】本题考查良好师生关系的基本特征。良好师生关系的基本特征包括：①尊师爱生，相互配合。②民主平等，和谐亲密。③共享共创，教学相长。共享就是教师和学生共同体验和分享教育中的欢乐、成功、失望与不安，是师生感情交流深化的表现；共创就是教师和学生在相互适应的基础上，相互启发，使师生的认识不断深化，共同生活的质量不断跃进。共享共创体现了师生关系的动态性和创造性，是师生关系的最高层次。其结果是师生相互促进、共同发展。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。

9.没有任何一种理论适用于所有教师、没有任何一种方法适用于所有学生，说明教师劳动具有（    ）特点。

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.集体性

9.B【解析】本题考查教师劳动的特点。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：①因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。②教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。③教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育有法而无定法就是教师劳动的创造性的体现。B项正确。A项：教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性三个方面。与题干不符，排除。C项：教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。D项：教师的劳动成果具有鲜明的集体性特点。在现代教育中，任何一个学生在德、智、体等方面的全面发展都是依靠教师的集体力量共同完成的，是集体智慧、相互协作的结晶。因为一个学生的发展和进步很难说完全是哪一位教师个人劳动的成果，而是要依靠教师集体间的协调工作，是学校全体教职员工共同努力的结果。与题干不符，排除。故正确答案为B。

10.教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的包括人际认知关系、情感关系、个性关系等的内在联系，即为师生之间的（    ）

A.教育关系

B.心理关系

C.物质关系

D.社会关系

10.B【解析】本题考查师生关系。师生之间的心理关系是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.人民政府教育督导对（    ）进行督导，督导报告向社会公布。

A.义务教育工作执行法律法规情况

B.教育教学质量

C.教科书审定

D.义务教育均衡发展状况

1.ABD【解析】本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第一章第八条规定：“人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会公布。”A、B、D三项正确。C项：《义务教育法》中没有相关要求。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。

2.建立学制的依据包括（    ）

A.生产力发展水平

B.科学技术发展状况

C.社会政治经济制度

D.儿童、青少年的身心发展规律

2.ABCD【解析】本题考查建立学制的依据。建立学制的依据包括：（1）社会依据：①学制的确立受生产力发展水平与科技发展状况的制约；②学制的确立是社会政治经济制度和国家教育方针政策的要求；③一个国家的文化传统也制约着学制的确立；④学制的确立必须考虑到人口状况。（2）人的依据。学制的确立受学生身心发展规律和年龄特征的制约。（3）学制本身的因素。学制的确立既受国内学制历史发展的影响，又要合理地参照国外学制确立的经验。因此，A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.双轨学制中的“双轨”指的是大学——中学系统与小学——初等职业学校系统。（    ）

A.正确

B.错误

1.A【解析】本题考查学制的类型。实行双轨学制的国家有英国、法国、德国等西欧国家。它的学校系统分为两轨：一轨自上而下，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）—中学（包括中学预备班）；另一轨自下而上，其结构是小学（后来是小学和初中）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育）。故表述正确。

2.学校教育制度是国民教育制度的核心和主体。（    ）

A.正确

B.错误

2.A【解析】本题考查教育制度的概念的识记狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。故表述正确。