答案部分

一、单项选择题

1.奥苏伯尔提出的问题解决模式认为，（ ）是解决问题的核心。
A.填补空隙
B.明确问题的目标和已知条件
C.呈现问题情境
D.验证假设
1.A【解析】本题考查奥苏伯尔的问题解决模式。奥苏伯尔和鲁宾逊以几何问题为解决问题的原型，于1969年提出了一个问题解决模式。包括：（1）呈现问题情境；（2）明确问题的目标和已知条件；（3）填补空隙；（4）检验。其中，填补空隙过程是问题解决的核心。A项正确。B、C两项：属于奥苏伯尔的问题解决模式，但并非核心。与题干不符，排除。D项：为干扰项。奥苏伯尔问题解决模式的第四步是“检验”，并非“验证假设”。与题干不符，排除。故正确答案为A。

2.通过创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价实施教学，体现教学模式是（ ）
A.自学—辅导式
B.传递—接受式
C.情境—陶冶式
D.抛锚式
2.D【解析】本题考查抛锚式教学模式的概念。抛锚式教学又称基于问题的教学或实例式教学。它的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中产生学习的需要，并通过学习共同体中成员间的互动、交流，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。抛锚式教学模式通过创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价实施教学。D项正确。A项：自学—辅导教学模式是指在教师的指导下自己独立进行学习的模式，它能够培养学生的独立思考能力，在教学实践中也有很多教师在运用它。其基本教学程序是：自学—讨论—启发—总结—练习巩固。与题干不符，排除。B项：传递—接受教学模式，是我国中小学教学实践中长期以来普遍采用的教学模式，源自赫尔巴特及其弟子提出的“五段教学法”，后经前苏联教育学家凯洛夫等人重新加以改造后传入我国。它的基本程序为：激发学习动机—复习旧课—讲授新知识—巩固运用—检查评价。与题干不符，排除。C项：情境—陶冶式教学模式指在教学活动中，创设一种情感和认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识的同时陶冶情感的一种教学模式。其基本程序是：创设情境—情境体验—总结转化。与题干不符，排除。故正确答案为D。

3.新课程改革强调学习者不是被动的学习者，而是主动的参与者。学习不是简单复制和注入信息，而是主动解释信息、建构知识的意义。学习者的学习是第二次创造，自主理解就是创造。这主要反映的是（ ）
A.新的知识观
B.新的课程观
C.新的学习观
D.新的教学观
3.C【解析】本题考查对建构主义的理解。建构主义学习理论对我国新基础教育课程改革与教学实践产生很大的影响，建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的学习观强调学习的主动建构性，指的是学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程。C项正确。A项：建构主义知识观认为，知识不是客观的东西，而是主体的经验、解释和假设。知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案。与题干不符，排除。B项：建构主义的学生观强调学生经验世界的丰富性和差异性。与题干不符，排除。D项：建构主义的教师观：认知主义更多地把教师看成是学生学习的指导者、设计者，而建构主义更愿意把教师看成是学生学习的帮助者、合作者。建构主义认为教学不是由教师到学生的简单转移和传递，而是在师生的共同活动中，教师通过提供帮助和支持，引导学生从原有知识经验中生长出新的经验。与题干不符，排除。故正确答案为C。

4.会讲德语的人，学习英语会比其他人学的快，这属于（ ）
A.正迁移
B.负迁移
C.逆向迁移
D.纵向迁移
4.A【解析】本题考查学习迁移的分类。根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为正迁移。题干中，A项正确。B项：负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响。例如，学会汉语拼音对学习英文国际音标的干扰现象。与题干不符，排除。C项：逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。与题干不符，排除。D项：纵向迁移也叫做垂直迁移，是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。与题干不符，排除。故正确答案为A。

5.品行不良的学生的转化要经历一个由量变到质变的过程，此过程包括（ ）
A.醒悟、转变和自新三个阶段
B.清醒、自责和转变三个阶段
C.醒悟、自责和自新三个阶段
D.清醒、自责与自新三个阶段
5.A【解析】本题考查的是学生品行不良的转化。学生品行不良主要是指学生经常违反道德准则或犯有较严重的道德过错。学生品行不良的转化经历由量变到质变的过程，这个转化过程大体可以划分为醒悟、转变与自新三个阶段。醒悟阶段是指学生在教育者的真诚关怀和教育下开始认识到错误的危害性，从而产生改过的意向；转变阶段是指学生有了改过的意识后，在行为上发生可喜的变化，但这仅仅是开始，有时还可能产生反复；自新阶段是指学生的认识态度和行为发生质的变化，以全新的态度对待生活。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。

6.教师在让学生比较讲台面、桌面、教室地面、墙面和操场等的面积大小后概括出“面积就是平面图形或物体表面的大小”。这种学习属于（ ）
A.归属学习
B.归总学习
C.联合学习
D.机械学习
6.B【解析】本题考查意义的同化方式。上位学习亦称“归总学习”、“总括学习”，是指新学习的内容与原有认知结构中的观念构成一种上位关系，新知识在概括程度和包摄程度上高于原有知识的学习。题干中，教师让学生通过比较讲台面、桌面、教室地面、墙面、操场等的面积大小，最后概括出“面积就是平面图形或平面物体的大小”这一包摄程度高的定义。所以，这种学习属于归总学习。B项正确。A项：下位学习亦称“类属学习”、“归属学习”。奥苏伯尔的有意义学习理论术语。个体将包摄程度和概括程度较低的新知识，归属于认知结构中已有的包摄程度和概括程度较高的适当观念中，从而同化新知识的学习。与题干不符，排除。C项：联合学习法是指如果将一篇文章先从头到尾通读一至数遍，然后再分段去诵读和记忆，最后再从头到尾通读，直至能熟记为止，这种整体一部分一整体相结合的方法。与题干不符，排除。D项：机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。与题干不符，排除。故正确答案为B。

7.有关特殊学习者，以下说法错误的是（ ）
A.特殊学习者包括智力落后者、具体的学习障碍学生，以及言语和语言障碍学生、情绪障碍学生、行为障碍学生以及视觉或听觉损伤的学生
B.天才学生不被认为是特殊学生，不需要为其设置特殊的加速教育方案
C.特殊教育方案是为障碍儿童提供的服务，用以替代或补充普通教育方案
D.全纳教育是指让障碍学生或学业高危学生在普通教育环境中接受教学，并给这些学生提供支持性服务
7.B【解析】本题考查的是对特殊学习者相关特点的识记情况。特殊学习者是指在身体、心理或行为上与正常人不同，需要其他帮助或服务的个体，包括智力落后者、具体的学习障碍学生，以及言语和语言障碍学生、情绪障碍学生、行为障碍学生、视觉或听觉损伤的学生。针对特殊学习者提出特殊教育方案，是为障碍儿童提供的服务，用以替代或补充普通教育方案。全纳教育是指让障碍学生或学业高危学生在普通教育环境中接受教学，并给这些学生提供支持性服务。天才儿童也是特殊学生，需要为其设置特殊的加速教育方案。B项表述错误，为正确选项。A、C、D三项：表述正确，与题干不符，排除。故正确答案为B。

8.教师在培训中要向学生阐明训练的目的和原理，教他们何时、何地与如何使用策略，给他们充分地运用学习策略机会，并指导他们分析和反思策略使用的过程与效果，这体现了自我调整学习训练原则中的（ ）
A.主体性原则
B.内化性原则
C.固定性原则
D.效能性原则?
8.A【解析】本题考查学习策略训练的原则。主体性原则是指任何学习策略的使用都有赖于学生主动性和能动性的充分发挥。主体性原则既是学习策略训练的目的，又是必要的方法和途径，如果学生处于一种被动状态，学习目标、过程、方法都由他人包办代替，学习的效果也由他人评价，那么也就无从谈起学会学习了。因此，在培训中要向学生阐明策略教学的目的和原理，使其领会。同时，教他们何时、何地为何使用策略，而且要给学生以充分的运用学习策略的机会，并指导他们分析和反思策略使用的过程与效果，以帮助他们进行有效的监控。A项正确。B项：内化性原则是指在学习策略的学习过程中，学生能够不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，熟练掌握并达到自动化的水平，从而能够在新的情境中灵活应用。与题干不符，排除。C项：为干扰项。与题干不符，排除。D项：即使学生可能知道何时与如何使用策略，但是，如果他们不愿意使用这些策略，他们的一般的学习能力是不会得到提高的。那些能有效使用策略的人相信使用策略会影响他们的成绩。教师一定要给学生一些机会使他们感觉到策略的效力。与题干不符，排除。故正确答案为A。

9.《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，在教育评价改革中，要坚持把师德师风作为第一标准，健全（ ）制度，建立（ ）制度，对出现严重师德师风问题的教师，探索实施（ ）制度。
A.教师荣誉；师德失范行为通报警示教育；全行业禁入
B.师德评价；教师资格准入；通报警示
C.教师荣誉；师德评价教育；全行业禁入
D.教师资格准入；教师荣誉；通报警示
9.A【解析】本题考查《深化新时代教育评价改革总体方案》。《深化新时代教育评价改革总体方案》提出了教育评价改革的五大重点任务，其中之一是改革教师评价，推进践行教书育人使命。并指出坚持把师德师风作为教师评价第一标准。健全教师荣誉制度，发挥典型示范引领作用。全面落实新时代幼儿园、中小学、高校教师职业行为准则，建立师德失范行为通报警示制度。对出现严重师德师风问题的教师，探索实施教育全行业禁入制度。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

10.关于有效开展小组合作学习的策略，以下描述不正确的是（ ）
A.确保较大的学习小组规模
B.发展小组成员的相互信任和相互依赖
C.教师给予及时和恰当的指导支持
D.训练儿童合作技能
10.A【解析】本题考查合作学习策略。合作学习要求学生在由2～6人组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。小组人数的分配。如果学习小组的规模比较大，会降低小组成员参与学习的积极性。本题为选非题，A项正确。B、C、D三项：均为正确表述，与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。

二、多项选择题

1.遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆，是一种记忆的丧失。关于遗忘的规律下列说法正确的是（ ）
A.先快后慢
B.先慢后快
C.熟练的技能遗忘得最慢
D.对于系列材料，首尾容易记住，中间部分容易遗忘
1.ACD【解析】本题考查遗忘的规律。19世纪末德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了实验研究，并绘制了“遗忘曲线”。这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。A项正确。熟练的技能遗忘得最慢，形象材料比抽象材料容易长久地保持；有意义材料比无意义材料遗忘慢些；理解了的内容遗忘慢，不理解的内容遗忘快；识记材料很多时遗忘快，较少时遗忘慢。C项正确。对于系列材料，首尾容易记住；中间部分容易遗忘。这是因为开头部分只受倒摄抑制的影响，结尾部分也只受前摄抑制的影响，所以首尾容易记住。中间部分同时受前摄抑制和倒摄抑制的影响，所以保持的效果最差。D项正确。因此，A、C、D三项正确。B项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。

2.下列现象属于知觉恒常性的是（ ）
A.以3m、6m、15m的距离对实际身高为193cm的人进行观察，观察者都觉得这个人的身高是不变的
B.在商店能迅速发现所需要的物品
C.暗处的石灰看上去比亮处的煤块白
D.画家只画简单的几笔，人们便能认出画的是什么
2.AC【解析】本题考查知觉的特性。知觉的恒常性是指在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、亮度、颜色等）受环境的影响而有所改变，但是人们对它的知觉却保持相对稳定，包括亮度恒常性、颜色恒常性、形状恒常性、大小恒常性。选项A属于大小恒常性，选项C属于亮度恒常性。A、C两项正确。 B项：在商店迅速发现所需要的物品，属于知觉的选择性。与题干不符，排除。D项：画家只画简单的几笔，人们便能认出画的是什么，这属于知觉的整体性。与题干不符，排除。故正确答案为AC。

3.下列属于初中生心理发展特点的有（ ）
A.感知能力和观察能力明显提高
B.记忆力获得较大发展
C.具体形象思维向抽象思维过渡
D.抽象思维已形成
3.AB【解析】本题考查初中生心理发展的特点。初中生的感知能力和观察能力明显提高，有意注意进一步发展，远比小学生能够自觉地、独立而专一地完成观察或其他学习活动，A项正确。初中生记忆力的发展是人生记忆“高峰”的前奏，记忆力获得较大的发展，并且会根据不同课程，不同教材提出自己的识记任务，并逐渐自觉地、独立地检查自己的记忆效果，选用适当的记忆方法，B项正确。A、B两项正确。C项：小学生的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。与题干不符，排除。D项：初中生的具体形象思维仍然起重要作用，抽象逻辑思维逐步占主要地位，但抽象思维还没有形成。与题干不符，排除。故正确答案为AB。

三、判断题

1.警察根据搜集到的证据，寻找案件真相，医生根据病人的各种症状下诊断，科学家根据多种因素的共同作用发现规律，这体现的是分析思维。（ ）
A.正确
B.错误
1.A【解析】本题考查思维的类型。根据思维的逻辑性可划分为：直觉思维和分析思维。直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。分析思维是经过逐步分析后，对问题解决做出明确结论的思维。像警察根据搜集到的证据寻找案件真相，医生根据病人的各种症状下诊断，科学家根据多种因素的共同作用发现规律都是通过逐步分析进而得出结论，属于分析思维。故表述正确。

2.社会本位论认为，教育只有在有助于个人发展时才有价值。（ ）
A.正确
B.错误
2.B【解析】本题考查有关教育目的的理论。社会本位论基本观点如下：（1）从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；（2）教育的目的是培养合格公民和社会成员；（3）教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。个人本位论注重教育对个人的价值，题干表述体现的是个人本位论的观点。故表述错误。

3.《中华人民共和国教育法》中规定的学校的国有财产属于学校所有。（ ）
A.正确
B.错误
3.B【解析】本题考查《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第三十二条规定：“学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格。学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任。学校及其他教育机构中的国有资产属于国家所有。学校及其他教育机构兴办的校办产业独立承担民事责任。”故表述错误。