一、单项选择题

1.邓老师在教新知识前，会用与新知识有联系的“先行组织者”策略进行教学，提高学生的学习效果，邓老师会采用教学策略进行教学主要是教师（    ）的体现。

A.教学监控能力

B.教学认知能力

C.教学反思能力

D.教学操作能力

2.某教师工作满足程度逐渐下降，开始怀疑自己选择教师这份工作是否正确。该教师处于费斯勒的“教师生涯循环论”中的哪一阶段？（    ）

A.稳定和停滞阶段

B.生涯退出阶段

C.生涯挫折阶段

D.生涯低落阶段

3.教师个体专业发展的起点和基础是（    ）

A.职前教育

B.新教师入职辅导

C.教师在职培训

D.教师自我教育

4.衡量教师是否成熟的重要标志是（    ）

A.能否关注自己的生存适应性

B.能否充分考察教学情境

C.能否自觉地关注学生

D.能否更多地考察班集体的建设

5.教师对学生持有积极的期待，学生就会向教师期望的方向发展，这种效应称为（    ）

A.首因效应

B.晕轮效应

C.近因效应

D.皮格马利翁效应

6.在语文阅读的教学中，教师给学生示范如何根据学习内容提出问题，如何恰当回答，然后由学生充当老师向其他同学提出问题。这种教学方式是（    ）

A.支架式教学

B.交互式教学

C.情境性教学

D.探究式教学

7.人走迷宫时是通过下列哪种学习过程而完成的？（    ）

A.尝试——错误

B.顿悟

C.形成条件作用

D.模仿

8.反射是有机体的基本生命活动，以下不属于条件反射活动的是（    ）

A.实验课，闻到刺激的气味就咳嗽

B.被老师批评后，见到老师就躲

C.听到老师叫自己的名字，立刻起身

D.午餐，看到美味的饭菜流唾液

9.下列哪一个不是奥苏贝尔认为的完成有意义学习必须具备的条件？（    ）

A.学习者必须具备有意义学习的心向

B.学习材料必须具备逻辑意义

C.学习者认知结构中必须具备适当的知识基础

D.学习过程必须具备有意义学习的因素

10.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了（    ）的学习。

A.言语信息

B.智慧技能

C.动作技能

D.态度

二、多项选择题

1.下列不属于负惩罚的现象是（    ）

A.杀鸡儆猴

B.当孩子犯错时，拿走他最喜欢的玩具

C.孩子完成作业后，允许看半小时电视

D.孩子表现不好就饿他一会儿，表现好才给吃的

2.下列关系对应正确的是（    ）

A.尝试—错误——桑代克

B.操作性条件反射——斯金纳

C.经典条件作用——巴甫洛夫

D.顿悟——苛勒

3.下列有关先行组织者的表述正确的是（    ）

A.比较性组织者适用于学生学习新材料中完全陌生的情境

B.为新的学习任务提供观念上的固定点

C.意在帮助学生进行有意义学习，建立新旧知识的联系

D.比学习任务本身具有更高的抽象、概括和综合水平

三、判断题

1.教学活动中的心得、体会、创新等记录属于学生操行评语。（    ）

A.正确

B.错误

2.有意义学习的本质就是符号所代表的新知识和学生认知结构中已有的适当观念能够建立非人为的和实质性的联系。（    ）

A.正确

B.错误

3.人本主义心理学强调，教育活动中建立朋友式的师生关系，营造良好健康的课堂气氛。罗杰斯提出建立和谐师生关系的原则，包括平等、敏感、接纳、同理心。（    ）

A.正确

B.错误