一、单项选择题

1.叶老师为了赢得学生的喜爱，将大量的时间用在了和学生搞好关系上，从教师专业发展的角度来看，叶老师更关注的是（    ）

A.教学情境

B.教学设计

C.学生发展

D.职业生存

2.赵老师认为，有效教学的影响因素，就在于教师自已拥有的学科知识和将这些知识技能传递给学生的教育知识。据此推断赵老师的教师专业发展取向属于（    ）

A.理性取向

B.教育取向

C.实践取向

D.生态取向

3.王老师对班集体的建设非常关注，由此可以断定，王老师的成长可能处在（    ）阶段。

A.关注生存

B.关注情境

C.关注学生

D.关注自我感受

4.教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径是（    ）

A.师范教育

B.在职培训

C.自我教育

D.教师的入职培训

5.评价教师专业性的核心因素，也是教师综合素质最突出的外在表现的是（    ）

A.专业理想

B.专业自我

C.专业能力

D.专业知识

6.小强喜欢以告状的方式引起刘老师的关注，刘老师对此（告状行为）采取不理会的方式，这属于（    ）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

7.教师对班级里认真听课的学生给予肯定和表扬，这样做属于利用强化的（    ）

A.维持功能

B.激励功能

C.促进功能

D.巩固功能

8.学习不是在外部环境的支配下被动形成S-R联结，而是主动的在头脑内部构建认知结构。这是（    ）

A.建构主义学习理论的观点

B.操作条件反射的观点

C.认知学习理论的观点

D.社会学习理论的观点

9.教师通过直接呈现要传授的知识及其意义，学生通过新旧知识之间的相互作用获得新知识的过程是（    ）

A.机械学习

B.有意义学习

C.发现学习

D.接受学习

10.小罗在实验课上学习如何操作显微镜，根据加涅的学习结果分类，这属于（    ）

A.言语信息的学习

B.态度的学习

C.认知策略的学习

D.动作技能的学习

二、多项选择题

1.新手型教师和专家型教师的区别体现在（    ）

A.课时计划差异

B.课堂教学差异

C.专家注重细节

D.课后评价差异

2.刘老师刚毕业，无授课经验，因此经常听其他老师上课，学习授课技巧、备课思路，但授课效果不佳，原因包括（    ）

A.未能抓住上课重点

B.缺乏自主创新

C.学生学习能力差

D.学生不努力

三、判断题

1.能否关注情境是衡量一个教师成长、成熟的重要标志。（    ）

A.正确

B.错误

2.教学过程中，教师给学生以足够的关注和希望，学生在得到激励和赏识后，常常表现出积极的学习行为，这种心理效应是皮格马利翁效应。（    ）

A.正确

B.错误