一、单项选择题

1.在教育心理学中，（    ）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。

A.教学内容

B.教学环境

C.教学媒体

D.教学过程

2.关于教育心理学的性质，下列说法正确的是（    ）

A.教育心理学是一门心理学与教育学的交叉学科

B.教育心理学并不具有自然科学的性质

C.教育心理学的理论性远大于应用性

D.教育心理学与普通心理学是一般与特殊的关系

3.在教育活动中，学生这一因素主要通过（    ）以及个体差异影响学与教的过程。

A.群体差异

B.性格差异

C.环境差异

D.社会差异

4.教育心理学的研究核心是（    ）

A.教师心理

B.学生心理

C.教学心理

D.学习心理

5.教师是教育教学活动的组织者、领导者，在教育过程中起（    ）作用。

A.辅助作用

B.主导作用

C.支持作用

D.诱导作用

6.班主任老师发现小唐最近一段时间都无精打采，情绪低落，还常常完不完成作业，便带她到学校心理健康中心，心理健康中心的老师通过测评发现小唐可能是中度抑郁。下列说法正确的是（    ）

A.心理健康教师应对其进行转介

B.抑郁是很常见的情绪，没必要在意

C.心理健康教师应遵循保密原则，不能将测评结果告知他人

D.心理健康教育应遵循自愿原则，班主任不应带小唐到心理健康中心

7.小轩在老师上课提问时，经常没有弄清题意便抢先回答，他的认知风格属于（    ）

A.沉思型

B.场独立型

C.场依存型

D.冲动型

8.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？（    ）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

9.小玲对于课堂上老师提出的问题，即便想到了答案，也不立即举手，往往需要经过深思熟虑后才会回答。她的认知风格属于（    ）

A.直觉型

B.依赖型

C.沉思型

D.冲动型

10.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可以划分为一般常态心理、轻度失调心理、（    ）三个等级。

A.非一般常态心理

B.人格障碍心理

C.中轻度失调心理

D.严重病态心理

二、多项选择题

1.研究者们根据不同的理论从不同的角度对幼儿游戏进行了分类。根据游戏的社会性特点，可分为（    ）

A.平行游戏

B.联合游戏

C.象征性游戏

D.结构性游戏

2.下列适应儿童发展阶段的教学策略有（    ）

A.对处于具体运算阶段的学生，安排活动让他们练习递减或递加分类概念

B.对处于前运算阶段的学生，允许他们通过主动探索、与他人的互动来学习

C.对处于形式运算阶段的学生，在学习抽象概念时，提供大量具体、熟悉的例子

D.对处于前运算阶段的学生，尽量多地让他们在活动中轮流承担不同的职务和角色

E.对处于具体运算阶段的学生，尽量多地让他们参与面积、重量或体积守恒的置换活动

3.教育心理学的作用体现在（    ）

A.帮助教师准确的理解问题

B.为实际教学提供科学的理论指导

C.帮助教师预测并干预学生

D.帮助教师结合实际教学进行研究

三、判断题

1.相对而言，小学低年级学生对学习过程的形式更感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣会相对弱一些。（    ）

A.正确

B.错误

2.场独立型的学生对学习反馈信息的需求并不比场依存型的学生少。（    ）

A.正确

B.错误

3.把一块完整的蛋糕切成五小块，学生会认为蛋糕的总体重量不变，这体现了学生思维的可逆性。（    ）

A.正确

B.错误