一、单项选择题

1.自我评价法是教师个人根据教师职业道德规范和教师职业道德评价的标准、原则等评价体系，对自己的道德进行的一种自我认识和自我判断。教师自我评价的内在动力是教师的（ D ），是教师对自身行为进行判断的主导力量。
A.教学效能感
B.教学行为
C.坚强意志
D.内心信念
1.D【解析】本题考查的是教师职业道德的评价。自我评价法是教师个人根据教师职业道德规范和教师职业道德评价的标准、原则等评价体系，对自己的道德进行的一种自我认识和自我判断。教师自我评价的内在动力是教师的内心信念，是教师对自身行为进行判断的主导力量。D项正确。A、B、C三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为D。

2.袁老师爱生如子，为了促进学生的全面发展，他在每周的班会上都会评选劳动之星、体育之星、艺术之星等，然后对于各方面表现优秀的学生予以嘉奖。这体现了袁老师遵循（ B ）的职业道德规范。
A.爱岗敬业
B.教书育人
C.为人师表
D.终身学习
2.B【解析】本题考查教师职业道德规范。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习。其中，教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。B项正确。A项：爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。与题干不符，排除。C项：为人师表要就教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。与题干不符，排除。D项：终身学习的具体内容包括：学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。与题干不符，排除。故正确答案为B。

3.为人师表要求教师严于律己，以身作则，以自己的言行作为他人特别是学生楷模。这一职业道德规范是由（ C ）决定的。
A.教育法律法规
B.教育传统
C.教育对象
D.社会舆论
3.C【解析】本题考查为人师表的教师职业道德规范。为人师表是由教师劳动的“主体性和示范性”特点以及学生的“向师性、模仿性和可塑性”特点所决定的。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

4.爱岗敬业是教师职业道德的（ C ）
A.基本要求
B.内在要求
C.本质要求
D.必然要求
4.C【解析】本题考查教师职业道德规范的内容。新《教师职业道德规范》规定“爱岗敬业”是教师职业的本质要求、“爱国守法”是教师职业的基本要求、“关爱学生”是师德的灵魂、“教书育人”是教师天职、“为人师表”是教师职业的内在要求、“终身学习”是教师专业发展的不竭动力。C项正确。A项：教师职业的基本要求是“爱国守法”。与题干不符，排除。B项：教师职业的内在要求是“为人师表”。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

5.人民教师要为党育人、为国育人，这集中体现了教师职业道德的（ C ）原则。
A.教育人道主义
B.教书育人
C.忠诚于人民的教育事业
D.教育民主
5.C【解析】本题考查教师职业道德的基本原则。教师职业道德基本原则包括：忠诚于人民教育事业原则、集体主义原则、教育人道主义原则、教书育人原则、乐教勤业原则、教育民主原则、人格示范原则、依法执教原则。忠诚于人民教育事业原则是教师职业道德基本原则的核心内容，是社会主义道德的集体主义原则的具体化。我国教育的社会主义性质决定了教师必须忠诚于人民的教育事业，要为党育人、为国育人。C项正确。A项：教育人道主义原则是指教师在教育教学活动中，要尊重学生的人权精神，尊重学生的人格尊严，在尊重的基础上才能使教育活动开展得更顺利。与题干不符，排除。B项：教书育人是指在教育教学过程中既传授科学文化知识，又进行思想品德教育。教师的天职是教书育人，它是教师职业区别于其他职业的特点。与题干不符，排除。D项：教育民主是指在教育教学过程中，教师应该建立一种民主平等的师生关系，进行平等沟通与对话，对学生的思想与观点给予充分的尊重。与题干不符，排除。故正确答案为C。

6.这是一位学生的综合实践活动感想摘录：“九月十五日下午，我们到实践基地除草。我顺手抓了一把，使劲拔，可草纹丝不动，我的手反倒弄得通红。”可以看出，综合实践活动具有（ D ）的价值。
A.发展学生批判精神
B.提升学生交际能力
C.培养学生逻辑思维
D.丰富学生日常经验
6.D【解析】本题考查综合实践活动。综合实践活动是国家规定的必修课，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”“考察”“实验”“探究”“设计”“操作”“制作”“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。题干中，学生通过亲身经历去除草，丰富了日常的经验。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。

7.某老师在教学过程中不仅注重学生知识的获得，更关注学生兴趣和已有的生活经验，注重引导学生主动探索，注重知识学习对于学生成长的意义，学生得到了积极主动、生动活泼的发展。该老师的教学主要落实了新课程改革的哪一项具体目标？（ A ）
A.实现了课程功能的转变
B.实现了课程结构的转变
C.实现了课程管理的转变
D.实现了课程内容的转变
7.A【解析】本题考查新课程改革的具体目标。在新课程改革的具体目标中，实现课程功能的转变（核心目标）指的是：要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人，使学生在获得基础知识和基本技能的同时学会学习和形成正确的价值观。题干中老师的做法落实了实现课程功能的转变的目标。A项正确。B、C、D三项：新课改的具体目标包括以下六个方面：①实现课程功能的转变；②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；③密切课程内容与生活和时代的联系；④改善学生的学习方式；⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；⑥实行三级课程管理制度。均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

8.初中生小洋站起来发言就面红耳赤，在方老师的多次鼓励下，小洋慢慢克服了胆怯，也敢上台发言了，这体现了（ A ）
A.学生是发展的人
B.学生是独特的人
C.学生是独立意义的人
D.学生是学习的主体
8.A【解析】本题考查新课改背景下的学生观。“以人为本”的学生观提出学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。其中，学生是发展的人主要是指：（1）学生的身心发展是有规律的；（2）学生具有巨大的发展潜能；（3）学生是处于发展过程中的人。题干中初中生小洋在老师的鼓励下，慢慢克服胆怯，敢于上台发言。表明小洋本身有巨大的发展潜能，在老师的帮助下，逐渐发生改变，慢慢进步。A项正确。B项：学生是独特的人包括：（1）学生是完整的人。（2）每个学生都有自身的独特性。（3）学生与成人之间存在着巨大的差异。与题干不符，排除。C项：学生是具有独立意义的人包括三方面：（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；（2）学生是学习的主体；（3）学生是责权的主体。与题干不符，排除。D项：学生是学习的主体，素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。强调老师要尊重学生的主体地位。这属于学生观中学生是具有独立意义的人中的观点。与题干不符，排除。故正确答案为A。

9.在课程实施方面的改革，集中体现出新课程重视培养适应时代要求的能力，而这种能力培养实现的关键在于（ C ）
A.提升教师素质
B.提高经济水平
C.改变学习方法
D.招收高智商学生
9.C【解析】本题考查新课程相关理念。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，基础教育课程改革的具体目标之一是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，为了适应时代要求，体现新课程改革的精神，须提倡新的教学方法。研究性学习、自主学习、合作学习，体验性学习等新的教学方法，就是在这种新的时代背景下应运而生的。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

10.下列关于当前课程改革评价发展的基本特点，描述不正确的是（ D ）
A.重视发展，淡化甄别，实现评价功能的转化
B.注重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化
C.强调质性评价，定性与定量结合，实现评价方法的多样化
D.强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价指标的多元化
10.D【解析】本题考查新课程评价的基本特点。新课程评价的基本特点包括：（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；（2）注重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；（3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；（4）强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；（5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。D项表述错误，与题干相符，为正确选项。A、B、C三项：均表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。

二、多项选择题

1.随着教学方法的改革，教学评价的理念也发生了深刻的变化。下列关于教学评价理念的说法正确的有（ ACD ）
A.重视综合评价，关注个体差异
B.全面进行评价的目的是更好地选拔优秀学生
C.强调质性评价，定性与定量相结合
D.强调参与互动，自评和他评相结合
1.ACD【解析】本题考查新课程改革的具体目标。建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度是新课程改革的目标之一，《基础教育课程改革纲要（试行）》在阐述课程改革的目标时明确提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”将评价改革作为课程改革的重要内容和目标。新课程评价改革的基本特点是：（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；（2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；（3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；（4）强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；（5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价的重心转移。A、C、D三项正确。B项：《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“目的不在于甄别和选拔，而在于改进，在于促进学生、教师和课程更好地发展。”与题干不符，排除。故正确答案为ACD。

2.在素质教育背景下，新课改带来的教学改变可以总结为（ ACD ）
A.从以“教育者”为中心，转向以“学习者”为中心
B.从“教会学生学习”转向“教会学生知识”
C.从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
D.从“关注学科”转向“关注人”
2.ACD【解析】本题考查新课程改革的相关内容。新课程的教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。（1）教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。A、C、D三项正确。B项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。

3.下列关于新课程改革中的作业观的表述中，正确的有（ ABCD ）
A.在作业内容上，应突出开放性和探究性
B.在作业形式上，应体现新颖性和多样性
C.在作业容量上，应考虑量力性和差异性
D.在作业评判上，应重视过程性和激励性
3.ABCD【解析】本题考查新课程倡导的作业观。新课程倡导的作业观包括：（1）作业的功能应强调形成性和发展性；（2）作业的内容应突出开放性和探究性；（3）作业的形式应体现新颖性和多样性；（4）作业的容量应考虑量力性和差异性；（5）作业的评判应重视过程性和激励性。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

三、判断题

1.综合实践课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点。（ A ）
A.正确
B.错误
1.A【解析】本题考查综合实践活动课程。综合实践活动课程强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。而活动课程的优点包括从学生的兴趣和需要出发，强调学习者当下的直接经验的价值；主张在活动中进行教学和教育。综合实践活动课程体现了活动课程的优点。综合实践活动课程虽是一门独立的课程，但综合实践活动与其他各学科课程既有其相对独立性，又存在密切联系。第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组、提升；第二，综合实践活动课中发现的问题所获得知识技能可以在各科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些情况下，综合实践活动也可和某些学科打通进行。因此，综合实践活动课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点。故表述正确。

2.我国新一轮基础教育课程改革，实行国家、地方和学校三级课程管理。（ A ）
A.正确
B.错误
2.A【解析】本题考查新课改课程管理的改革。长期以来，我国基础教育课程管理的权限高度集中和统一。作为一个疆域辽阔、民族众多、地域与教育发展极不平衡的国家，大一统的课程管理模式很难适应各地的教育实际，因此，世纪之交，我国课程管理改革也迈出了实质性的一步。新课改实行课程三级管理制，即国家、地方、学校三级管理制度。改变课程管理过于集中的状况，增强课程对地方、学校及学生的适应性。故表述正确。

3.从“应试教育”转向“素质教育”，说明当代教学从重视知识传授转为重视能力培养。（ A ）
A.正确
B.错误
3.A【解析】本题考查当代教学观的演变趋向。当代社会和教育变迁，有力地牵动着教学观的转换。从重心转移的层面看，当代教学观的演变，包括“从重视教师向重视学生转变”“从重视知识传授向重视能力培养转变”“从重视教法向重视学法转变”“从重视认知向重视发展转变”“从重视结果向重视过程转变”和“从重视继承向重视创新转变”等六大走向。“应试教育”重知识传授，即“授之以鱼”，而素质教育重能力培养，即“授之以渔”。从“应试教育”转向“素质教育”，说明当代教学从重视知识传授转为重视能力培养。故表述正确。