一、单项选择题

1.下列学者与其观点不匹配的是（    ）

A.霍尔：一两遗传胜过一吨教育

B.布鲁纳：学习的实质是主动地形成认知结构

C.奥苏贝尔：任何学科都可以教给任何年龄阶段的任何儿童

D.华生：给我一打健全的儿童，我可以使他们成为医生、律师，或者乞丐、盗贼

2.从课程论的角度来说，教室里的图画、标语、黑板报属于（    ）

A.活动课程

B.显性课程

C.隐性课程

D.学科课程

3.任何人都可以在任何地方，任何时刻获得所需要的任何信息的学习方式是（    ）

A.全纳学习

B.远程学习

C.泛在学习

D.慕课

4.（    ）是指在教育情境的种种经历中，每一位学生个性化的创造性表现，关注学生的创造精神和批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。

A.具体性目标

B.表现性目标

C.特殊性目标

D.普遍性目标

5.把学科本位论和经验本位论融合的课程是（    ）

A.融合课程

B.活动课程

C.广域课程

D.相关课程

6.以下错误的是（    ）

A.教学原则是主观的

B.教学过程的基本规律是客观的

C.教学规律对教学内容、教学方法的选择和运用有指导作用

D.教学原则是对教学规律的认识和反映

7.马老师在某一单元的教学中，创设一定的情境，准备了充足的材料，组织学生独立提出假设，尝试解决问题，进而掌握基本原理。他所采用的教学方法属于（    ）

A.范例教学法

B.发现教学法

C.非指导性教学法

D.合作教学法

8.教学过程的中心环节是（    ）

A.感知教材，形成表象

B.理解教材，形成概念

C.巩固保持知识

D.运用知识，形成技能

9.设计教学法提出者是（    ）

A.克伯屈

B.杜威

C.特朗普

D.道尔顿

10.将大班教学、小班研究和个人独立研究三种教学形式结合起来，着力培养学生的思考问题、研究问题、解决问题的能力，这种教学组合形式是（    ）

A.特朗普制

B.道尔顿制

C.设计教学法

D.文纳特卡制

二、多项选择题

1.课程计划的主要内容有（    ）

A.课程设置

B.学科顺序

C.教学设备

D.课时分配

2.相对于学科课程，活动课程的特点有（    ）

A.强调解决问题的动态活动过程

B.在价值取向上偏向于社会本位

C.备课难度小，容易实施与落实

D.注重通过经验的获得与重构来学习

E.尊重学生的主体性并以此作为教学的出发点与目标

三、判断题

1.义务教育阶段数学课程目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。（    ）

A.正确

B.错误

2.从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华。（    ）

A.正确

B.错误