一、单项选择题

1.我国实行的学校教育制度是（    ）

A.特殊教育、普通教育、高等教育、职业教育

B.家庭教育、社会教育、学校教育、专业教育

C.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育

D.初等教育、中等教育、高等教育、成人教育

1.C【解析】本题考查我国学校教育制度的结构。我国现行学校教育制度的结构包括各级学校系统和各类学校系统。“级”表示学校实施教育的程度高低的区别，各级学校是按照教育的纵向等级划分的，比如在现代学制中，学校分为学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。“类”表示同一级学校中入学对象、培养目标、办学形式等方面的差别，我国现行学校教育的类别结构可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五大类。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

2.张阿姨到王阿姨家里做客，王阿姨看到张阿姨的女儿热情打招呼倒茶，说“你的孩子真懂事，你是怎么教育的”这种教育是指（    ）

A.制度化教育

B.非制度化教育

C.社会教育

D.学校教育

2.B【解析】本题考查教育制度在形式上的发展。教育制度在形式上的发展包括前制度化教育、制度化教育和非制度化教育。其中，非制度化教育提倡的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。库姆斯等人主张的非正规教育的概念和伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。题干中体现的是家庭教育，家庭教育属于非制度化教育的一种形式。B项正确。A项：制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。与题干不符，排除。C项：社会教育广义指与学校教育、家庭教育并行的影响个人身心发展的社会教育活动；狭义指社会文化教育机构对青少年和人民群众开展的各种文化和生活知识的教育活动。与题干不符，排除。D项：学校教育是根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，在专门的教育机构进行的一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动。与题干不符，排除。故正确答案为B。

3.1958年9月，中共中央、国务院发布了《关于教育工作的指示》制定了发展教育事业的“三个结合”。“三个结合”不包括（    ）

A.全面规划与地方分权相结合

B.统一性与多样性相结合

C.普及与提高相结合

D.全日制院校与职业院校相结合

3.D【解析】本题考查教育制度相关知识。1958年，中共中央和国务院发布了《关于教育工作的指示》，开始改革学制，提出党的教育工作方针和教育目的是“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”。制定了发展教育事业的“三个结合”的原则。即采取统一性与多样性相结合、普及与提高相结合、全面规划与地方分权相结合的原则。D项表述错误，与题干相符，为正确选项。A、B、C三项：均表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。

4.制度化教育出现的标志是（    ）

A.人类教育的产生

B.古代学校的出现

C.近代学校系统的形成

D.终身教育的实现

4.C【解析】本题考查制度化教育。制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

5.（    ）是国民教育的基础，其发展直接关系到国民素质的提高，是衡量一个国家全民教育发展水平的重要尺度。

A.学前教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

5.B【解析】本题考查教育结构。初等教育是国民教育的基础，其发展直接关系到国民素质的提高，是衡量一个国家全民教育发展水平的重要尺度。B项正确。A项：学前教育指学校义务教育以前的教育阶段。与题干不符，排除。C项：中等教育含初中教育和高中教育，前者一般属于义务教育，后者通常为普通教育和职业技术教育。与题干不符，排除。D项：高等教育是教育系统中互相关联的各个重要组成部分之一。高等教育已经成为表征国家实力和国家社会总体发展水平的标志之一。与题干不符，排除。故正确答案为B。

6.学生的大多数时间是同教师在一起，在教师的影响、支配下度过的，因此学生有模仿、趋向于教师的自然倾向，这说明学生有（    ）

A.向师性

B.发展性

C.独立性

D.可塑性

6.A【解析】本题考查学生的特点。从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。其中，学生具有向师性是指，学生入学后会自然地亲近、信赖、尊敬，甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。题干中，学生有模仿、趋向于教师的自然倾向，说明学生具有向师性。A项正确。B项：学生具有很大的发展的可能性，主要表现在：学生具有和成人不同的身心发展特征，学生具有发展的巨大潜能性，学生有发展的需要。与题干不符，排除。C项：独立性也称自主性，它表现在学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。与题干不符，排除。D项：学生具有可塑性是指学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。与题干不符，排除。故正确答案为A。

7.某教师发现个别学生没有完成昨天布置的作业，于是让这些学生完成作业后再进教室听课。这位教师的做法（    ）

A.正确，教师有适度惩戒权

B.正确，教师有教育学生的义务

C.错误，教师侵犯了学生的受教育权

D.错误，教师违反了未成年人保护原则

7.C【解析】本题考查学生的权利。依据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》的规定，学生享有参加教育教学权、获得经济资助权、获得学业证书权、申诉起诉权、受完法定年限教育权。其中，参加教育教学权是指学生享有“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料”的权利，简称“参加教育教学权”。这是学生的基本权利。题干中，老师让学生完成作业后再进教室听课的做法是错误的，侵犯了学生的受教育权。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

8.鲁老师在工作日志中写道：在今天的公开课上我发现学生们的课堂状态并不是很好，很可能是我紧张的情绪影响了学生们上课的状态，今后要以平常心对待。这表明鲁老师（    ）

A.具有问题意识

B.具有探索精神

C.善于自我反省

D.善于自我暗示

8.C【解析】本题考查教育教学过程中教师专业发展的途径。教师反思是教师专业发展的途径之一。所谓教师反思是教师以自身的教育教学活动为对象，对自己在工作中的决策、行为及相应结果进行审视、分析和评价的过程。善于自我反思是教师观中教师专业发展的一项基本要求。题干中，鲁老师用记日志的方式记录着自己的教学反思情况，表明了鲁老师善于进行自我反思。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

9.教师的言谈举止会对学生产生潜移默化的影响，这体现了教师职业的（    ）

A.示范者角色

B.为人师表

C.教书育人

D.热爱学生

9.A【解析】本题考查教师的职业角色。教师的职业角色有家长代理人、朋友、知己者、示范者等，其中，示范者角色体现为学生具有向师性的特点，教师的言行举止、为人处世的态度都会对学生产生潜移默化的作用。A项正确。B项：为人师表是教师职业的内在要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。与题干不符，排除。C项：教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

10.关于教师职业，下列表述错误的观点是（    ）

A.“学在官府，以吏为师”表明教师职业处于非职业化阶段

B.中世纪的僧院学校和教会学校多以牧师为师，这表明教师职业处于职业化阶段

C.师范教育的产生，使教师的培养走向专业化的发展道路

D.“教师教育大学化”表明教师职业开始走上专业化的发展道路

10.C【解析】本题考查教师职业的产生与发展。教师职业的产生与发展分为非职业化阶段、职业化阶段、专门化阶段和专业化阶段四个阶段。其中，教师职业的专门化发展是以专门培养教师的师范教育机构的出现为标志的。1681年，法国天主教神父拉萨儿创立了第一所师资训练学校，这是世界上独立师范教育的开始，我国最早的师范教育产生于清末。师范教育的产生，使教师的培养走向专门化的道路。C项表述错误，与题干相符，为正确选项。A项：非职业化阶段是在人类社会的初期，教育活动与其他活动融合在一起，教师不是独立的职业。原始社会的教育活动主要靠口传身教，到了奴隶制社会时期，“学在官府，以吏为师”的教育特点表明当时教师都是由官吏兼任，即“官师合一”。与题干不符，排除。B项：职业化阶段特点是社会上没有专门训练教师的教育机构，此时的教师职业专业化程度很低，从业人数也十分有限。在中世纪，僧院学校、教会学校多以牧师为师。与题干不符，排除。D项：专业化是指一个职业经过一段时间后不断成熟，逐渐获得鲜明的专业标准，并获得相应的专业地位的过程。20世纪中后期，学校对教师的需求开始从“量”的急需向“质”的提高方面转化，教师的培养改由综合大学的教育学院或师范学院承担，这被称为“教师教育大学化”，这使得教师职业开始走上专业化的发展道路。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.关于学制，下列说法正确的是（    ）

A.我国古代学制萌芽于西周，到清末时期才比较完备

B.我国参照美国的六三三学制所制定的学制是《壬戌学制》

C.我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是《壬子癸丑学制》

D.《癸卯学制》标志着中国封建传统学校的结束

1.BCD【解析】本题考查学制。1922年，中华民国北洋政府颁布了“壬戌学制”，由于其主要采用了美国学制的“六三三”分段法，故又称“六三三学制”。壬子癸丑学制具有明显的反封建精神，反映了资产阶级的要求，是我国第一个真正意义上的资产阶级性质的学制。“壬子癸丑学制”的颁布实施标志着中国教育开始向现代化迈进。“癸卯学制”是中国近代由中央政府颁布并得到实施的第一个学制，比壬寅学制更为系统完备，“癸卯学制”标志着封建传统学校的结束，是我国从封建教育向近代教育迈出的第一步，标志着“中国教育近代化”的开始。B、C、D三项正确。A项：我国古代学制萌芽于西周，如最早设立的“庠”“序”“校”等，形成于西汉，但到唐宋时期才比较完备。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。

2.教师必须具备的教育实践能力包括（    ）

A.教法创新能力

B.语言表达能力

C.教学实践能力

D.教育和组织管理能力

2.BCD【解析】本题考查教师的职业素养。教师的教育实践能力素养主要包括：语言表达能力、教学实践能力和教育组织管理能力。因此，B、C、D三项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。

3.教师育人的素质要求包括（    ）

A.知识系统，扎实有效

B.遵循规律，方法得当

C.探究出新，追求卓越

D.关注参数，自私自利

3.ABC【解析】本题考查教师的素质。教师教书育人的素质要求主要包含三大方面：（1）知识系统，扎实有效。教师要做好教书育人的工作，必须要有完备的知识系统。从教师知识的功能出发，教师知识系统可以分为四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识，这四个方面共同构成教师的知识结构。（2）遵循规律，方法得当。教书育人不是教书与育人内容的简单相加，教师必须全面贯彻教育方针，遵循教育教学规律，注重教育教学方法的选用，将学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。（3）探究出新，追求卓越。教师在教书育人工作中勤于进取、勇于创新、精益求精、追求卓越，既是时代和教育发展对教师的迫切要求，也是新世纪培养高素质劳动者和各类专门人才的重要保证。A、B、C三项正确。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.我国的初等教育包括小学教育和初级中等教育。（    ）

A.正确

B.错误

1.B【解析】本题考查我国现行学校教育制度的结构。在我国，各级学校是按照教育的纵向等级划分的，比如在现代学制中，学校分为学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。学前教育即幼儿教育。初等教育即小学教育。中等教育即在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和职业教育。高等教育是建立在中等教育基础上的各类专业教育，包括大学教育和专门院校教育，按学历层次可划分为专科教育、本科教育、研究生教育三个层次。故表述错误。

2.教师是从事教育教学工作的专业人员，在学校教育中教师应该扮演的角色有学生发展的引导者、知识经验的灌输者、共生关系的对话者、教育教学的研究者。（    ）

A.正确

B.错误

2.B【解析】本题考查教师的角色。随着社会信息化和知识经济的迅猛发展、学习理念和方式的转变以及教育发展的自身要求，教师角色具有更加丰富的内涵：①学生发展的引导者；②知识体系的组织者；③共生关系的对话者；④教育教学的研究者；⑤不断发展的学习者。现代意义上的教师不再是传统意义上知识和经验的灌输者与传授者。故表述错误。

3.李某是一名班主任，为了防止学生早恋，随意私拆，毁弃学生信件。李某的行为侵犯了学生的名誉权。（    ）

A.正确

B.错误

3.B【解析】本题考查学生的主要权利。名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价、排除他人侵害的权利。而隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。学校和教师有义务保护学生私人的、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不为他人所知的权利。题干中，李某随意私拆学生的信件，侵犯了学生的隐私权。故表述错误。