一、单项选择题

1.社会生产力对教育的制约作用不包括（    ）

A.可以使潜在的劳动力转化成现实的劳动力

B.制约教育发展规模、速度和结构

C.制约着人才培养的规格和教育结构

D.影响着教育内容和学科的设置

1.A【解析】本题考查生产力对教育的制约和影响。生产力发展对教育的制约有：（1）生产力水平决定教育事业的规模和速度；（2）生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；（3）生产力的发展水平制约着教育的内容、方法、组织形式与手段；（4）生产力的发展水平制约着学校的专业设置。A项属于教育对生产力的反作用，不属于社会生产力对教育的制约作用，表述错误，与题干相符，为正确选项。B、C、D三项：均属于社会生产力对教育的制约作用。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。

2.生产力发展水平决定着（    ）

A.教育的领导权

B.受教育的权利

C.教育目的的性质

D.教育结构的变化

2.D【解析】本题考查生产力水平对教育的制约。生产力发展水平对教育的制约主要体现在：生产力的发展水平决定（制约）着教育事业发展的速度和规模；生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；生产力的发展水平制约着教育的内容、方法、组织形式与手段。D项正确。A、B、C三项：社会政治经济制度对教育的制约主要体现在：社会政治经济制度的性质决定着教育的性质；社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的；社会政治经济制度决定教育的领导权；社会政治经济制度决定受教育权；社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制。与题干不符，排除。故正确答案为D。

3.某学校专门开设了关于环境保护的课程，这大大提高了师生的环保意识，大家学会了主动对垃圾分类，关心周边环境。这体现了教育的（    ）功能。

A.经济功能

B.文化功能

C.政治功能

D.生态功能

3.D【解析】本题考查教育与生态的关系。教育在保护生态环境、促进可持续发展方面起着重要作用，具体表现在几个方面：一是通过环境教育提高人们保护自然环境的意识和责任；二是通过发展创造科学技术，有效地解决生态问题，提高人类保护生态环境和持续性发展的能力。因此，现代社会教育具有重要的生态功能，同时重视和普及环境教育，并在学校中实施环境教育已成为许多国家的共识。D项正确。A项：教育的经济功能主要体现在以下几个方面：①教育是劳动再生产的基本途径；②教育是科学知识再生产的最有效形式；③教育是进行技术创新的重要手段。与题干不符，排除。B项：教育的文化功能主要体现在以下几个方面：①教育具有传递和保存文化的功能；②教育具有传播、交流与丰富文化的功能；③教育具有选择、提升文化的功能；④教育具有更新、创造文化的功能。与题干不符，排除。C项：教育的政治功能主要体现在以下几个方面：①教育培养出政治经济制度所需要的人才；②教育可以促进政治民主化；③通过宣传统治阶级的思想意识，创造出一定的社会舆论环境来为政治服务；④教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治民主化。与题干不符，排除。故正确答案为D。

4.关于教育与政治经济制度的关系，下列说法错误的是（    ）

A.社会政治经济制度决定全部的教育内容

B.社会政治经济制度决定教育的目的

C.社会政治经济制度决定教育结构和教育体制

D.教育对政治经济制度不起决定作用

4.A【解析】本题考查社会政治经济制度与教育的关系。社会政治经济制度对教育具有制约作用，具体包括：（1）政治经济制度的性质决定教育的性质。（2）政治经济制度决定着教育的宗旨和目的。（3）政治经济制度决定着教育的领导权。（4）政治经济制度决定着受教育的权利和机会。（5）政治经济制度决定教育结构、教育的管理体制和部分教育内容。因此，A项表述错误，与题干相符，为正确选项。B、C、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。

15.我国西周时期“学在官府”，通过文化的宣讲和传播，使社会正统思想由少数人掌握逐渐为广大人民群众所知晓，体现了教育的（    ）

A.文化功能

B.政治功能

C.个性发展功能

D.教育功能

5.B【解析】本题考查教育的政治功能。教育的政治功能是指教育对社会政治经济制度的反作用。首先，教育培养出政治经济制度所需要的人才；其次，教育促进政治民主化；再次，通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务；最后，教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的政治社会化。题干中，“学在官府”是夏、商、西周文化教育制度的特点，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征，学术和教育为官方所把持，体现了教育的政治功能。B项正确。A项：教育的文化功能包括保存与传递、传播与交流、选择与提升、更新与创造等功能。与题干不符，排除。C项：教育的个性发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。与题干不符，排除。D项：教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。与题干不符，排除.故正确答案为B。

6.教育目的的确立不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标，这体现了教育目的的（    ）

A.导向作用

B.激励作用

C.评价作用

D.调节作用

6.A【解析】本题考查教育目的的功能。教育目的具有多方面的功能，包括导向功能、选择功能、调控功能、激励功能、评价功能。其中，教育目的的导向功能体现在，教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。A项正确。B项：激励功能：目的是一种结果指向。人类的活动既然是有目的、有意识、有计划的，那么也就应该是有着明确的方向和目标的。教育活动因为有可以达成的最终目的，最终目的就可以反过来成为一种激励的力量。与题干不符，排除。C项：评价功能：主要表现在评价学校的办学方向、办学水平和办学效益；检查教育教学工作的质量；评价教师的教学质量和工作效果；检查学生的学习质量和发展程度。与题干不符，排除。D项：调节功能：教育目的是社会根据自身或人的发展需要对教育活动进行调节、控制的一种重要手段，以便达到其自身发展的目的。与题干不符，排除。故正确答案为A。

7.劳动教育强调劳动是一切财富、价值的源泉，劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重；倡导通过诚实劳动创造美好生活、实现人生梦想，反对不劳而获。可见，劳动教育具有（    ）

A.突出的社会性

B.鲜明的思想性

C.显著的实践性

D.充分的理论性

7.B【解析】本题考查劳动教育。劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。劳动教育具有三个基本特征：鲜明的思想性、突出的社会性、显著的实践性。其中，鲜明的思想性指必须将马克思主义劳动观贯彻始终，强调劳动是一切财富、价值的源泉，劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重；倡导通过诚实劳动创造美好生活、实现人生梦想，反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想。B项正确。A项：具有突出的社会性指必须加强学校教育与社会生活、生产实践的直接联系，发挥劳动在个人与社会之间的纽带作用，引导学生认识社会，增强社会责任感；同时注重让学生学会分工合作，体会社会主义社会平等、和谐的新型劳动关系。与题干不符，排除。C项：具有显著的实践性指必须面向真实的生活世界和职业世界，引导学生以动手实践为主要方式，在认识世界的基础上，获得有积极意义的价值体验，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的。与题干不符，排除。D项：不属于劳动教育的基本特征。与题干不符，排除。故正确答案为B。

8.进入信息化时代后，很多单位把会使用电脑作为招聘的基本要求，而学校也越来越重视培养学生的电脑技能，这主要体现了教育目的（    ）

A.受社会交往范围的制约

B.受社会文化传统的制约

C.受社会政治制度的制约

D.受社会生产力发展水平的制约

8.D【解析】本题考查确立我国教育目的的依据。确立我国教育目的的依据包括：（1）特定的社会政治、经济、文化背景；（2）受教育者的身心发展规律；（3）人们的教育思想；（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。题干中，“进入信息化时代”代表社会生产力发展水平的急速飞跃，引起教育目的的变革。因此，D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。

9.根据教育目的，可以对教育活动的方向和质量作出判断，衡量教育活动的得与失。这体现了教育目的的（    ）功能。

A.调控

B.评价

C.指导

D.定向

9.B【解析】本题考查教育目的的功能。教育目的的功能是指教育目的对实际教育活动所具有的作用，包括导向功能、选择功能、调控功能、激励功能和评价功能。其中，教育目的的评价功能是指，教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本依据和标准。题干中，根据教育目的对教育活动的方向和质量作出判断，衡量教育活动的得与失，体现了教育目的的评价功能。B项正确。A项：调控功能是指教育目的是社会根据自身或人的发展需要对教育活动进行调节、控制的一种重要手段，以便达到其自身发展的目的。与题干不符，排除。C项：为干扰项。与题干不符，排除。D项：定向功能也称为导向功能，是指教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。与题干不符，排除。故正确答案为B。

10.教育目的问题上，杜威的观点是（    ）

A.个人本位论

B.社会本位论

C.教育无目的论

D.国家利益论

10.C【解析】本题考查教育目的的理论。杜威在《民主主义与教育》中提出教育无目的论，“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。C项正确。A项：个人本位论的观点是从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对个人的价值。主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。代表人物有：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。与题干不符，排除。B项：社会本位论的观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值。主张教育的目的是培养合格公民和社会成员，教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.“五育”并举是《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》对素质教育的创新定义，包括（    ）

A.英育

B.智育

C.体育

D.美育

1.BCD【解析】本题考查我国的教育目的。我国的教育目的，坚持“五育”并举，全面发展素质教育，全面素质教育包括德、智、体、美、劳多方面的发展。（1）突出德育实效。打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用，向学生免费或优惠开放。强化对网络游戏、微视频等的价值引领与管控，创造绿色健康网上空间（2）提升智育水平。严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到国家规定学业质量标准。加强科学教育和实验教学，广泛开展多种形式的读书活动。各地要加强监测和督导，坚决防止学生学业负担过重。（3）强化体育锻炼。坚持健康第一，实施学校体育固本行动。严格执行学生体质健康合格标准，健全国家监测制度。除体育免修学生外，未达体质健康合格标准的，不得发放毕业证书。开齐开足体育课，将体育科目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。（4）增强美育熏陶。实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生学会1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。（5）加强劳动教育。优化综合实践活动课程结构，确保劳动教育课时不少于一半。因此，B、C、D三项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。

2.我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说，其内容包括（    ）

A.全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人

B.现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性

C.从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约

D.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法

2.ABCD【解析】本题考查马克思关于人的全面发展学说。马克思阐述了关于人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。这一学说的基本思想主要有：（1）人的发展是与社会发展相一致的。（2）人的全面发展是与人的片面发展相对面言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。（3）从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。旧式劳动分工造成人的片面发展，机器大工业生产要求人的全面发展并为人的全面发展提供了物质基础和可能性。（4）人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。（5）马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。因此，A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

3.下列对马克思主义关于人的全面发展的内涵，理解正确的是（    ）

A.个人生产力全面的、普遍的发展

B.个人才能的全面发展

C.人的自由发展

D.人的个性和志趣的均衡发展

3.ABCD【解析】本题考查马克思主义关于人的全面发展的内涵。马克思主义关于人的全面发展的内涵主要包括以下四个方面：（1）人的全面发展指人的生产物质生活本身的劳动能力的全面发展。正如马克思所说的：“全面发展的个人……也就是用能够适应极其不同的劳动需求并且在交替变换的职能中……使自己先天的和后天的各种能力得到自由发展的个人。”这种劳动能力的全面发展，既表现为人的体力和智力的全面发展，又表现为人的才能和志趣的全面发展。（2）人的全面发展指人的才能的全面发展。正如马克思、恩格斯说的“每一个人都无可争辩地有权全面发展自己的才能”，“任何人的职责、使命、任务就是全面地发展自己的一切能力”。（3）人的全面发展指人自身的全面发展。它意味着“人以一种全面的方式，也就是说作为一个完整的人，占用自己的全面的本质”，“均匀地发展全部的特性”。（4）人的全面发展指人的自由发展。包括全部才能的自由发展，各种能力得到自由发展，个人独创的和自由的发展，个性的比较高度的发展等等。因此，A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.教育可以通过劳动力的再生产促进经济的发展。（    ）

A.正确

B.错误

1.A【解析】本题考查教育的经济功能。教育对生产力的反作用（经济功能）主要表现在三个方面：①教育是劳动力再生产的基本途径；②教育是科学知识再生产的最有效形式；③教育是进行技术创新的一个重要手段。其中，教育再生产劳动力具体体现在：教育使潜在的劳动力转化为现实的劳动力；教育可以提高劳动力的质量和素质，使之成为专门的和发达的劳动力；教育可以改变劳动力的形态，把简单劳动力训练成复杂劳动力；教育可以使劳动力得到全面发展。因此，教育可以通过劳动力的再生产进一步促进经济的发展。故表述正确。

2.智育在全面发展教育中处于基础地位。（    ）

A.正确

B.错误

2.A【解析】本题考查我国全面发展教育观。智育在全面发展教育中起着前提基础和支持作用。智育的主要任务是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展学生的智力和与学习有关的非认知因素。故表述正确。

3.教育目的作为培养人的总体要求，总是内在的决定着教育的社会性质和教育对象发展的素质。（    ）

A.正确

B.错误

3.A【解析】本题考查教育目的的概述。教育目的对教育活动具有的质的规定性，说明教育目的作为培养人的总体要求，总是内在地决定着教育的社会性质和教育对象发展的素质，反映着一定社会发展的需要。故表述正确。