一、单项选择题

1.美国教科书的管理制度属于（    ）

A.国定制

B.州定制

C.审定制

D.自由制

2.教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革主要受（    ）的制约。

A.文化传统

B.社会经济政治制度

C.生产力发展水平

D.人口数量和质量

3.文化知识蕴含着有利于人的发展的多方面的价值。如很多学生能够通过掌握和运用前人知识，来更便捷地认识世界，从而看到别人看不到的事实，发现别人发现不了的问题等。这说明文化知识能够促进人的（    ）的发展。

A.能力

B.实践

C.认识

D.精神

4.（    ）是学校文化的主体。

A.物质文化

B.制度文化

C.教师文化

D.学生文化

5.下列关于文化与教育的关系，描述错误的是（    ）

A.文化是学校教育的基础

B.学校教育要“以文化人”

C.文化传统越悠久对教育的制约越小

D.文化知识水平制约着教育的发展水平

6.教育的个人本位的价值取向的代表人物是（    ）

A.赫尔巴特和裴斯泰洛齐

B.孔德和涂尔干

C.卢梭和裴斯泰洛齐

D.夸美纽斯和杜威

7.学校管理目标一般贯彻了我国的教育方针，体现了教育的发展方向，切合学校的实际，所以学校管理目标具有（    ）

A.导向作用

B.评价作用

C.激励作用

D.创收作用

8.大同小学是百年老校，学校教师让学生们在校庆之际设计校园吉祥物、编排音乐剧、担任校史馆讲解员，共同挖掘“美美与共，天下大同”的校园史话。这主要体现出大同小学实施美育工作时遵循了（    ）

A.形象性原则

B.差异性原则

C.创造性原则

D.活动性原则

9.关于教育目的对学校教育的影响，下列描述错误的是（    ）

A.教育目的是学校办学的根本指导思想

B.偏离了教育目的，教育质量就无从谈起

C.教育目的规定着大部分学生发展的总方向

D.教育目的对学校教育内容的选择起着调控作用

10.以下说法错误的是（    ）

A.培养目标是教育目的的具体化

B.教育方针是政治术语

C.教育目的是教育活动的出发点，也是教育活动的归宿

D.教育目的通常由政党提出

二、多项选择题

1.教育的生态功能体现在（    ）

A.树立建设生态文明理念

B.普及生态文明知识

C.提高劳动生产率

D.引导建设生态文明活动

2.教育为社会政治、经济制度所制约，同时又反作用于政治、经济制度。对两者关系的理解正确的是（    ）

A.政治、经济制度决定着培养什么政治方向、思想意识的人

B.教育能够成为政治、经济制度发展的根本动力

C.政治、经济制度制约了受教育的权利

D.学校教育通过培养统治人才自己决定着政治经济制度的发展和方向

三、判断题

1.文化是教育的基础，教育的本质是“以文化人”，即通过传承和创新文化来培养人。（    ）

A.正确

B.错误

2.学校精神文化可分解为认知成分、情感成分、价值成分和思维成分四种基本成分。（    ）

A.正确

B.错误