一、单项选择题

1.华生的小阿尔伯特实验违背了（ ）原则。
A.客观性
B.教育性
C.发展性
D.系统性
1.B【解析】本题考查教育心理学的研究原则。华生的小阿尔伯特实验违背了教育性原则（也称道德性原则）。因为华生让小阿尔伯特形成了刺激（小白鼠）与反应（恐惧）的联结，以至于小孩子后来对于刺激泛化了，不只害怕小白鼠，对于所有毛茸茸的东西都感到恐惧，那么显然这个实验没有促进被试的良性发展，没有遵循一个基本的伦理道德原则，对被试的身心造成了有害的影响，违背了教育性原则。B项正确。A项：客观性原则是对心理学现象的研究必须按它们的本来面貌加以考察，必须在教育教学活动中进行研究，必须实事求是。与题干不符，排除。C项：发展性原则是在教育心理学研究中，要把心理现象看作一个变化发展的过程，此原则强调在发展中研究教育心理现象。与题干不符，排除。D项：系统性原则是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体的、动态的系统加以考察。系统性原则主要体现在整体性、层次结构性、动态性、环境适应性和自组织性方面。与题干不符，排除。故正确答案为B。

2.在教育心理学研究的常用方法中，不属于调查法的是（ ）
A.问卷
B.观察
C.量化分析
D.查阅资料
2.C【解析】本题考查调查法。调查法是按照一定的目的和计划，间接地搜集与研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析、概括等方法，发现问题，探索教育规律的研究方法。在教育心理学研究中常用的调查法有问卷法和访谈法。查阅资料也属于调查法的一种。量化研究，即定量研究，是指确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得意义的研究方法和过程。定量，就是以数字化符号为基础去测量。C项不属于调查法，表述错误，与题干相符，为正确选项。A、B、D三项：均属于调查法。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。

3.教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），要求改变衔接意识薄弱，小学和幼儿园教育分离的状况。建立幼小协同合作机制，帮助儿童跨过从幼儿园到小学之间的差距。其中的“差距”指的是维果斯基提出的（ ）理念。
A.学习最佳期
B.最近发展区
C.学习适应期
D.认知发展期
3.B【解析】本题考查维果斯基的最近发展区思想。苏联心理学家维果斯基提出了最近发展区的思想。他认为儿童的发展主要有两种水平：一种是儿童现已具备的发展水平；另一种是儿童借助于他人的指导能够达到的较高水平。这两种水平之间的差距就是最近发展区。B项正确。A、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

4.桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个（ ）
A.动物的存在
B.生物的存在
C.物的存在
D.意识的存在
4.B【解析】本题考查教育心理学概述。桑代克在建立自己的教育心理学体系时，他的基本立场是，把人看成一个生物的存在。他的教育心理学分成三部分：第一部分讲人类的本性；第二部分讲学习心理；第三部分讲个别差异及其原因。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

5.教育心理学在（ ）上，从庞杂、零散逐渐转向系统、整合、完善。
A.研究取向
B.研究思路
C.研究体系
D.研究内容
5.C【解析】本题考查教育心理学概述。教育心理学是研究教育教学情境中主体的心理活动及其发展变化机制、规律和有效促进策略的学科。随着时代的发展，其发展的基本趋势是：在研究取向上，从行为范式、认知范式向情境范式转变；在研究内容上，强调教与学并重、认知与非认知并举、传统领域与新领域互补；在研究思路上，强调认知观和人本观的统一、分析观和整合观的结合；在研究体系上，从庞杂、零散逐渐转向系统、整合、完善；在研究方法上，注重分析与综合、量性与质性、现代化与生态化、人文精神和科学精神的结合。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

6.班主任老师发现小唐最近一段时间都无精打采，情绪低落，还常常完不完成作业，便带她到学校心理健康中心，心理健康中心的老师通过测评发现小唐可能是中度抑郁。下列说法正确的是（ ）
A.心理健康教师应对其进行转介
B.抑郁是很常见的情绪，没必要在意
C.心理健康教师应遵循保密原则，不能将测评结果告知他人
D.心理健康教育应遵循自愿原则，班主任不应带小唐到心理健康中心
6.A【解析】本题考查学生心理健康教育。所谓转介，是指出于某个特殊的目的让来访者去找其他专业人员或者某个指定的机构寻求帮助。学校心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识、树立心理健康意识、了解简单的心理调节方法、认识心理异常现象以及初步掌握心理保健常识，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。题干中，通过测评发现小唐可能是中度抑郁，已经超出了学校心理健康教育的工作范畴，应对其进行转介。A项正确。B项：抑郁症会影响学生的身心发展，应该引起重视。与题干不符，排除。C项：心理健康教育中的保密性原则不是绝对的，为了求助学生和他人的利益或免受伤害，可以进行正当泄密。与题干不符，排除。D项：心理咨询遵循的是自愿原则，但是教师对于学生能够进行一定的帮助引导。与题干不符，排除。故正确答案为A。

7.下列对“关键期”理解不正确的一项是（ ）
A.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
B.关键期是突然开始和停止的
C.在发展的关键期，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使行为与能力得到更好的发展
D.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期
7.B【解析】本题考查关键期的相关知识点。奥地利生态学家劳伦兹最早由小鸭子的印刻效应中提出关键期这一概念。所谓关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。它只发生在一个固定的短暂时期，如2-3岁是儿童口头语言发展的关键年龄，4-5岁是学习书面语的关键年龄，4岁是形状知觉发展的关键年龄，5岁左右是掌握数概念的关键年龄等。在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得比较容易，心理发展的速度也比较快，在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。关键期是身心发展某一时期具有的特点，并非突然开始或是突然结束的。B项说法错误，与题干相符，当选。A、C、D三项：均说法正确，与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。

8.霖霖是小学二年级的一名男生。自上学以来，霖霖经常上课随意走动，与同学打架。根据上述内容，霖霖最可能有（ ）的心理健康问题。
A.儿童孤独症
B.儿童抑郁症
C.儿童多动症
D.儿童强迫症
8.C【解析】本题考查中小学生常见的心理障碍。多动症也称“儿童多动综合征”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合征，多在7岁时就有异常表现，高峰发病年龄为8-10岁。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。题干中，霖霖经常上课随意走动，与同学打架，是其注意力不集中，行为冲动的表现。C项正确。A项：孤独症又称自闭症或孤独性障碍，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。与题干不符，排除。B项：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。与题干不符，排除。D项：强迫症是一种以强迫症状（主要包括强迫观念和强迫行为）为主要临床表现的神经症，表现有：（1）强迫观念，指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；（2）强迫行为，指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，就会感到极端焦虑。与题干不符，排除。故正确答案为C。

9.个体对自己是谁、自己要发展成什么样的人、自己在社会中处于什么角色有连续、稳定的想法，这属于中学生人格发展中的（ ）
A.自主性发展
B.主动性发展
C.信任感发展
D.自我同一性发展
9.D【解析】本题考查埃里克森的人格发展理论。埃里克森将整个发展过程划分为八个阶段，分别是婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期。其中，在中学时期，也就是在青年期，会出现同一性对角色混乱的冲突，此阶段的人格发展任务为建立自我同一性，防止角色混乱。D项正确。A项：培养自主性，克服羞怯与怀疑，是儿童早期的人格发展任务。与题干不符，排除。B项：培养主动感，克服内疚感，是学龄期的人格发展任务。与题干不符，排除。C项：发展信任感，避免怀疑感，是婴儿期的人格发展任务。与题干不符，排除。故正确答案为D。

10.按照埃里克森的社会化发展理论，6-12岁的儿童心理发展处于（ ）阶段。
A.主动感对内疚感
B.勤奋感对自卑感
C.信任对怀疑
D.友爱亲密对孤独
10.B【解析】本题考查埃里克森的社会化发展理论。埃里克森认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。其中，6-12岁的儿童要解决的主要冲突是勤奋感对自卑感，人格发展任务是培养勤奋感，克服自卑感。B项正确。A项：主动对内疚是3-6、7岁儿童需要解决的主要冲突。与题干不符，排除。C项：信任对怀疑是0-1.5岁的儿童需要解决的主要冲突。与题干不符，排除D项：亲密感对孤独感是18-30岁成人早期需要解决的主要冲突。与题干不符，排除。故正确答案为B。

二、多项选择题

1.教学的物理环境是指教学赖以进行的一切物质条件构成的整体，它是教学活动的物质基础，下列属于教学物理环境的有（ ）
A.集体氛围
B.校园、校徽
C.课堂秩序
D.教学设施
1.BD【解析】本题考查教育心理学的研究内容。教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。物质环境包括课堂自然条件（如温度和照明）、空间布置（如座位的排列）以及教学设施（如桌椅、黑板和投影仪等）。校园校徽、教学设施均属于物质环境。B、D两项正确。A、C两项：社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。集体氛围、课堂秩序属于社会环境。与题干不符，排除。故正确答案为BD。

2.皮亚杰将影响儿童心理发展的各种要素进行了分析，将之归纳为几个基本因素，包括（ ）
A.成熟
B.实际经验
C.间接经验
D.社会环境的作用
2.ABD【解析】本题考查皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰认为，以下四个基本因素对个体发展具有重要影响：①成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。②实际经验，其中包括逻辑与数理经验两种。③社会环境的作用，指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。④具有自我调节作用的平衡过程，它是智力发展的内在动力。A、B、D三项正确。C项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。

3.关于学校心理健康教育主题选择的依据，以下选项正确的是（ ）
A.教师的教学问题
B.学生所关心的热点问题
C.学生心理发展中的问题
D.不同年龄阶段的学生心理发展的特点
3.BCD【解析】本题考查学校心理健康教育的相关知识。根据开设心理辅导课的实践经验，选择心理辅导内容（选择心理健康教育主题）时须做到四个考虑：①考虑学生成长过程中必然遇到的问题，即以学生心理发展中的问题为主线；②考虑不同年龄阶段学生心理发展的特点，即对不同年龄阶段学生有不同的辅导重点；③考虑学校对学生教育的整体规划的需要，即要结合学校德育工作来安排；④考虑学生所处的环境和他们的实际需要，即对根据学生的生活环境和他们所关心的热点问题来安排。B、C、D三项正确。A项：不属于选择心理辅导内容（选择心理健康教育主题）的依据。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。

三、判断题

1.一般来说，场依存型者对数学与自然科学更感兴趣。（ ）
A.正确
B.错误
1.B【解析】本题考查认知风格。场依存型的学生是“外部定向者”，对事物做出判断时倾向于以外部参照（身外的客观事物）作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。对社会科学和人文科学更感兴趣。故表述错误。

2.维果斯基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”。（ ）
A.正确
B.错误
2.A【解析】本题考查最近发展区。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。故表述正确。

3.有人少年早慧，有人大器晚成，这说明人的能力发展具有个体差异性。（ ）
A.正确
B.错误
3.A【解析】本题考查个别差异。能力的个体差异表现在发展水平、发展类型和表现早晚三个方面，其中能力表现早晚的差异主要体现在能力早期的显露和大器晚成两个方面。题干中有人少年早慧，有人大器晚成属于能力表现早晚，是能力个体差异的表现。故表述正确。