一、单项选择题

1（ ）是学习的主体，主要从群体差异和个体差异两个方面来影响学习和教学的过程。
A.学生
B.教师
C.教学内容
D.教学媒体
1.A【解析】本题考查教育心理学研究的范畴。教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开的。学与教相互作用的过程是个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五要素。其中，学生是学习的主体因素，任何教学手段都必须通过学生起作用。学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。一是群体差异，包括年龄、性别、社会文化等差异，年龄差异主要体现在思维水平的差异；二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。A项正确。B项：教师是履行教育教学职责的专业人员。在教育过程中，教师处于指导地位，起着主导和关键作用，是教育活动的执行者。与题干不符，排除。C项：教学内容是在学与教的过程中有意识传递的知识、策略、技能、态度和价值观等。它一般包括课程标准、教材和课程。与题干不符，排除。D项：教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像、录音、录像等。与题干不符，排除。故正确答案为A。

2.研究者根据事先拟好的问题对被调查者进行面对面的提问，随时记录被调查者的回答和反应，这种研究方法是（ ）
A.观察法
B.测验法
C.实验法
D.访谈法
2.D【解析】本题考查教育心理学的研究方法。访谈法是就某一问题，用口头或书面的形式向被调查者提问，让其回答，通过对受访者的回答的分析，来了解他的心理活动的方法。D项正确。A项：观察法是在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律的方法。它是教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法。与题干不符，排除。B项：测验法是指用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。与题干不符，排除。C项：实验法是根据研究的目的，有计划地严格控制或创设一定的条件，主动引起或改变被试的心理活动的方法。实验研究可以通过对变量的操纵、控制来深入揭示变量间的因果关系。与题干不符，排除。故正确答案为D。

3.教育心理学研究中，所使用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于（ ）
A.客观性原则
B.教育性原则
C.系统性原则
D.道德性原则
3.B【解析】本题考查教育心理学研究的基本原则。教育心理学研究的基本原则包括客观性原则、系统性原则、教育性原则、理论联系实际原则、发展性原则和伦理性原则等。其中，教育性原则是指在教育心理学的研究过程中，所采用的手段和方法应能促进学生心理的健康发展，具有教育意义。B项正确。A项：客观性原则就是坚持实事求是的态度，按照事物的本来面目反映事物，这是一切科学研究都必须遵循的基本原则。与题干不符，排除。C项：系统性原则就是用系统论的方法来研究心理现象，把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统来加以考察。与题干不符，排除。D项：道德性原则有时也称之为伦理性原则，是指在研究中应坚持伦理和道德责任，任何可能对研究对象造成伤害的研究都必须严格禁止。与题干不符，排除。故正确答案为B。

4.在自然条件下，有目的有计划地系统观察人的行为和活动，从中发现心理现象产生和发展规律的方法叫（ ）
A.调查
B.观察
C.实验
D.个案
4.B【解析】本题考查教育研究的方法。观察法是在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律的方法。因此题干描述的是观察法的定义。B项正确。A项：调查法是按照一定的目的和计划，间接地搜集与研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析、概括等方法，发现问题，探索教育规律的研究方法。与题干不符，排除。C项：实验法是根据研究的目的，有计划地严格控制或创设一定的条件，主动引起或改变被试的心理活动的方法。与题干不符，排除。D项：个案法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程。与题干不符，排除。故正确答案为B。

5.母亲离开时，婴儿明显表现出紧张、焦虑、不安等情绪；母亲回来时，婴儿会立即寻求与母亲身体接触，并很快就能够平静下来。该婴儿对母亲的这种依恋属于（ ）
A.回避型依恋
B.反抗型依恋
C.紊乱型依恋
D.安全型依恋
5.D【解析】本题考查依恋的类型。安斯沃斯通过陌生情境研究法，把婴儿的依恋分为如下三种类型：①安全型依恋；②回避型依恋；③反抗型依恋。安全型依恋是积极依恋，回避型和反抗型依恋均属消极的不安全型依恋。安全型依恋，这类儿童在母亲在场时能安逸地游戏和探索，母亲离开时情绪出现困扰，但母亲回来后很快又恢复平静。他们对陌生人的反应比较积极，能顺利地与陌生人交往。D项正确。A项：回避型依恋的婴儿对母亲在不在场都无所谓。母亲离开时，他们并不表示反抗，很少有紧张、不安的表现；当母亲回来时，也往往不予理会，表示忽略而不是高兴，自己玩自己的。有时也会欢迎母亲的回来，但时间非常短暂。实际上这类婴儿对母亲并未形成密切的感情联结，所以也把这类婴儿称为无依恋婴儿。与题干不符，排除。B项：反抗型依恋的婴儿在母亲要离开前就显得很警惕，当母亲离开时表现得非常苦恼、极度反抗，任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫。但是当母亲回来时，其对母亲的态度又是矛盾的，既寻找母亲的接触，但同时又反抗与母亲的接触；当母亲接近他，比如抱他时，他会生气地拒绝、推开。但是要他重新回去做游戏似乎又不太容易，不时的朝母亲这里看。这种类型的依恋又被称为矛盾型依恋。与题干不符，排除。C项：紊乱型依恋的婴儿的表现比较混乱，时而平静时而愤怒，表现不可预估，他们其实是最没有亲密关系安全感的孩子。与题干不符，排除。故正确答案为D。

6.小玲对于课堂上老师提出的问题，即便想到了答案，也不立即举手，往往需要经过深思熟虑后才会回答。她的认知风格属于（ ）
A.直觉型
B.依赖型
C.沉思型
D.冲动型
6.C【解析】本题考查认知风格的差异。根据学生认知的速度和成绩，认知风格可以分为沉思型和冲动型。其中，沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。题干中，小玲对于老师的问题，往往需要经过深思熟虑后才会回答，属于沉思型。C项正确。A项：直觉型的个体自然地去辨认和寻找一切事物的含义，他们重视想象力，更注重将来，努力改变事物而不是维持它们的现状。直觉型的个体看到一个环境就想知道它的含义和结果可能如何。直觉型个体被视为较有改革意识。与题干不符，排除。B项：美国心理学家赫尔曼·威特金依据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度，将认知风格划分为场独立型与场依存型。其中，场依赖型即场依存型，对事物作出判断时倾向于以外部参照（身外的客观事物）作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。与题干不符，排除。D项：冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。与题干不符，排除。故正确答案为C。

7.“重视抽象思维和概括能力的培养，着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验，”这是______教育阶段的主要任务（ ）
A.小学
B.初中
C.高中
D.幼儿
7.B【解析】本题考查学生的发展特点。初中阶段应该重视学生的抽象思维和概括能力的培养。情感方面应该着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

8.某学生因情绪消沉、无法专心学习且人际退缩，若得不到及时帮助，可能会产生进一步的学习压力和抑郁心理等，于是学校咨询人员对其进行心理咨询，这属于（ ）
A.缺陷矫正
B.危机干预
C.问题预防
D.发展指导
8.B【解析】本题考查危机干预。危机干预，又称危机介入、危机管理或危机调解，最初源于林德曼和卡普兰的实践工作。危机干预是指干预者采取紧急应对的方法帮助当事人从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得到缓解和消失，心理恢复平衡的过程。心理危机干预不同于一般的心理咨询和治疗，它是一种特殊的心理咨询服务，一种在紧急情况下的短程心理治疗，它不求根治，只是在短时间内帮助对方渡过难关，以解决问题为目的，不涉及来访者的人格矫治。与普通心理咨询和治疗相比较，突出的特点是帮助的及时性、迅速性，其有效的行动是立见成败的。题干中，针对该生的心理问题，学校咨询人员及时对其进行心理咨询，是在采取紧急应对方法帮他解除迫在眉睫的危机，这属于心理危机干预。B项正确。A项：缺陷矫正是指对于极少数长期处于恶劣环境下已经积累产生了严重的心理和行为障碍的学生，需要进行系统的矫正。与题干不符，排除。C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

9.关于儿童多动症，不正确的是（ ）
A.主要特征是好动
B.可以在医生的指导下用药治疗
C.高峰发病年龄为8-13岁
D.多动症儿童的行为会先于思维
9.C【解析】本题考查多动症。多动症也称“儿童多动综合征”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合征，多在7岁时就有异常表现，高峰发病年龄为8～10岁。表现为①活动过多；②注意力不集中；③行为冲动；④学习困难。C项表述错误，为正确选项。A、B、D三项：均属于多动症的特点。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。

10.甲幼儿为了得到玩具打了乙幼儿，甲幼儿的行为属于（ ）
A.工具性攻击
B.交往性攻击
C.敌意性攻击
D.言语性攻击
10.A【解析】本题考查学前儿童攻击性行为的分类。根据攻击的目的可分为工具性攻击和敌意性攻击。其中，工具性攻击是指孩子为了获得某个物品所作出的抢夺、推搡等动作，这类攻击本身指向于一个主要的目标或某一物品的获取。题干中，“甲幼儿为了得到玩具打了乙幼儿”属于工具性攻击。A项正确。B项：为干扰项。与题干不符，排除。C项：敌意性攻击是指以人为指向目的，目的在于打击、伤害他人，如嘲笑、殴打等。与题干不符，排除。D项：言语性攻击是指用言语作为攻击的载体。与题干不符，排除。故正确答案为A。

二、多项选择题

1.关于教育心理学的性质，下列说法不正确的是（ ）
A.教育心理学的理论性远大于应用性
B.教育心理学并不具有自然科学的性质
C.教育心理学是一门心理学与教育学的交叉学科
D.教育心理学与普通心理学是一般与特殊的关系
1.ABD【解析】本题考查教育心理学的学科性质。教育心理学是一门交叉学科，学科性质主要表现为：心理科学与教育科学的交叉、自然科学与人文社会科学的交叉、基础科学与应用科学的交叉（理论性与应用性并重）。教育心理学与普通心理学是特殊与一般的关系。普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学要运用普遍心理学的理论研究教育活动中的问题。同时，它又要在教育中运用特有的心理规律知识补充和丰富普通心理学。A、B、D三项，均表述错误，与题干相符，为正确选项。C项：表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为ABD。

2.在教育活动中，学生这一因素主要通过哪几个方面影响学与教的过程（ ）
A.群体差异
B.个体差异
C.环境差异
D.社会差异
2.AB【解析】本题考查的是学生对教学过程的影响。在教育活动中，学生这一因素主要通过群体差异以及个体差异影响学与教的过程。A、B两项正确。C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为AB。

三、判断题

1.教育心理学研究的核心是教学过程。（ ）
A.正确
B.错误
1.B【解析】本题考查教育心理学研究内容的过程。教育心理学研究内容的过程包括：学习过程、教学过程、评价/反思过程。其中，学习过程，指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。也是教育心理学研究的核心内容。因此，教育心理学研究的核心是学习过程。故表述错误。

2.学习准备是学生学习的内在条件，是教学的起点。（ ）
A.正确
B.错误
2.A【解析】本题考查学习准备。学习准备是学生原有的知识水平和原有的心理发展水平对新的学习的适合性。学习准备是学生学习的内部条件，是教学的起点。教学是促进学生学习的外部条件。故表述正确。