一、单项选择题

1.要求教师以公正不倚的态度来对待学生和处理好各种人际关系的道德情感属于（    ）

A.自豪感

B.幸福感

C.正义感

D.荣誉感

1.C【解析】本题考查教师职业道德情感。教师的正义感是伸张正义、维护学生合法权益的重要因素，它要求教师以公正不倚的态度来对待学生和处理好各种人际关系。教师只有不断培养这种道德情感，才能在教育实践中始终保持清醒的头脑、旺盛的干劲、付诸正义的行动。C项正确。A项：自豪感是教师因本职工作的伟大而感到光荣的一种道德情感。与题干不符，排除。B项：幸福感是教师在教育的实践活动中，由于感受和理解到目标和理想的实现而得到精神上的愉快和满足。与题干不符，排除。D项：荣誉感是教师为社会作出贡献而受到社会肯定和鼓励，从而意识到自己的社会价值并感到由衷喜悦和自我安慰。与题干不符，排除。故正确答案为C。

2.李老师穿着拖鞋去上课，违背了（    ）要求。

A.衣着得体 举止文明

B.关心集体 团结协作

C.尊重同事 尊重家长

D.高尚情操 知荣明耻

2.A【解析】本题考查中小学教师职业道德规范。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。其中，为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中，李老师穿着拖鞋去上课，形象与教师这个职业格格不入，违背了为人师表中“衣着得体  举止文明”的规定。A项正确。B、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

3.童老师在教学之余开展了自己的“第二职业”，利用学生家长从众及不愿自己的孩子落后的攀比心态，在学生放学后又巧立名目的开办补习班，大大加重了家长的负担。这种做法违背的教师职业道德规范是（    ）

A.平等友善

B.清正廉洁

C.爱岗敬业

D.表里如一

3.B【解析】本题考查《中小学教师职业道德规范》。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》对教师提出了六条要求，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，为人师表要求教师“作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。题干中，童老师利用职务之便开办补习班，违背了清正廉洁的教师职业道德规范。B项正确。A项：符合关爱学生的要求。与题干不符，排除。C项：爱岗敬业要求教师“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责”。与题干不符，排除。D项：符合为人师表的要求。与题干不符，排除。故正确答案为B。

4.陶行知说过“要人敬的必先自敬，重师首在师之自重。”苏霍姆林斯基认为：“理想、原则、信念、趣味、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师言行上取得一致，和谐，这就是吸引青少年心灵的火花。”这两句话体现的教师职业道德规范是（    ）

A.关爱学生

B.为人师表

C.教书育人

D.爱岗敬业

4.B【解析】本题考查教师职业道德规范。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》规定了教师职业道德规范的具体内容：（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习。其中，为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中，陶行知和苏霍姆林斯基的两句话都在强调作为教师要以身作则，是为人师表道德要求的体现。B项正确。A项：关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。与题干不符，排除。C项：教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。与题干不符，排除。D项：爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。与题干不符，排除。故正确答案为B。

5.袁老师爱生如子，为了促进学生的全面发展，他在每周的班会上都会评选劳动之星、体育之星、艺术之星等，然后对于各方面表现优秀的学生予以嘉奖。这体现了袁老师遵循（    ）的职业道德规范。

A.爱岗敬业

B.教书育人

C.为人师表

D.终身学习

5.B【解析】本题考查教师职业道德规范。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习。其中，教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。B项正确。A项：爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。与题干不符，排除。C项：为人师表要就教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。与题干不符，排除。D项：终身学习的具体内容包括：学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。与题干不符，排除。故正确答案为B。

6.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这几种体现了教师的何种角色（    ）

A.平等中的首席

B.管理者

C.反思者

D.促进者

6.D【解析】本题考查教师观。新课程倡导的教师角色，从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。“教师是学生学习的促进者”要求：教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色解放出来，促进以学习能力为重心的学生整体个性的和谐、健康发展。题干中，教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导、并为学生创造良好的学习环境，这体现了教师的角色是促进者。D项正确。A项：新课改倡导教师教师不再是知识的权威者和教学过程的主宰者，也不再是学生的对立面，应从传统教学中的主角转向“平等中的首席”。与题干不符，排除。B项：教育教学活动的设计者、组织者和管理者的角色是指教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责。与题干不符，排除。C项：作为反思和研究者，教师要反思和评价自己的教学，发现和分析存在的问题，提出并实践解决方案，总结经验和行动研究的结果。与题干不符，排除。故正确答案为D。

7.2017年9月颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》要求综合实践活动课程实施从（    ）开始。

A.小学一年级

B.小学三年级

C.小学六年级

D.初中一年级

7.A【解析】本题考查综合实践活动。《中小学综合活动课程指导纲要》规定：综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。A项正确。B、C、D三项：为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为A。

18.初中生小洋站起来发言就面红耳赤，在方老师的多次鼓励下，小洋慢慢克服了胆怯，也敢上台发言了，这体现了（    ）

A.学生是发展的人

B.学生是独特的人

C.学生是独立意义的人

D.学生是学习的主体

8.A【解析】本题考查新课改背景下的学生观。“以人为本”的学生观提出学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。其中，学生是发展的人主要是指：（1）学生的身心发展是有规律的；（2）学生具有巨大的发展潜能；（3）学生是处于发展过程中的人。题干中初中生小洋在老师的鼓励下，慢慢克服胆怯，敢于上台发言。表明小洋本身有巨大的发展潜能，在老师的帮助下，逐渐发生改变，慢慢进步。A项正确。B项：学生是独特的人包括：（1）学生是完整的人。（2）每个学生都有自身的独特性。（3）学生与成人之间存在着巨大的差异。与题干不符，排除。C项：学生是具有独立意义的人包括三方面：（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；（2）学生是学习的主体；（3）学生是责权的主体。与题干不符，排除。D项：学生是学习的主体，素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。强调老师要尊重学生的主体地位。这属于学生观中学生是具有独立意义的人中的观点。与题干不符，排除。故正确答案为A。

9.下列关于我国基础教育改革学派的表述，错误的是（    ）

A.新教育学派的核心理念是为了一切的人，为了人的一切

B.主体性教育学派认为教育改革的主旨在于解决人的现代化发展问题

C.生本教育学派认为教育改革的方向是使整个教育教学过程体现教少学多

D.情境教育学派认为教育改革的根本目的在于形成新的基础教育观点和创新型学校

9.D【解析】本题考查教育学派。情境教育学派的代表人物是李吉林，她对情境教育的理论框架概括为五大操作要义：（1）以周围世界为源泉；（2）以“美”为境界；（3）以“情”为纽带；（4）以“思”为核心；（5）以儿童活动为途径。生命实践教育学派，作为中国教育学会副会长的叶澜教授主持的“新基础教育理论及推广性、发展性研究”是全国哲学社会科学“十五”规划国家级重点课题，其基本目的在形成新的基础教育观和创断型学校。D项匹配错误，与题干相符，当选。A项：新教育学派是由米永新教授及其一批志同道合者所推动的一项草根性的教育实验改革。新教育学派的核心理念：为了一切的人，为了人的一切。与题干不符，排除。B项：主体教育思想开始了全面、深入的主体教育实验研究。在实验层面上，该研究的主旨是解决人的现代化发展问题，即探索中国教育的现代化发展以及中国人现代素质提高的现实路径。与题干不符，排除。C项：生本教育的课程观要进行生本教育体系的改革，必须首先对课程进行改革。改革的方向，就是朱熹所说的“小立课程，大作功夫”，使整个教育教学过程体现“教少学多”。所谓小立课程，指的是教给学生的基础知识要尽可能地精简，而腾出时间和精力让学生大量地进行活动，也就是大作功夫。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。

10.下列关于当前课程改革评价发展的基本特点，描述不正确的是（    ）

A.重视发展，淡化甄别，实现评价功能的转化

B.注重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化

C.强调质性评价，定性与定量结合，实现评价方法的多样化

D.强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价指标的多元化

10.D【解析】本题考查新课程评价的基本特点。新课程评价的基本特点包括：（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；（2）注重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；（3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；（4）强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；（5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。D项表述错误，与题干相符，为正确选项。A、B、C三项：均表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.教师职业道德内化的条件包括（    ）

A.社会道德教育

B.个人道德修养

C.职业道德评价

D.法律法规约束

1.ABC【解析】本题考查的是教师职业道德内化的条件。教师职业道德内化的条件主要包括社会道德教育、个人道德修养以及社会道德评价。A、B、C三项正确。D项：不属于教师职业道德内化条件。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。

2.新课程改革的基本理念是（    ）

A.以学生发展为本

B.培养环境意识

C.减轻学生学习负担

D.以创新精神和实践能力培养为重点

2.AD【解析】本题考查新课改的基本理念。教育改革的核心是课程改革。新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。在课程改革过程中，有两个最大的变化，一是注重学生创新精神、实践能力的培养，二是学习方式的改善。所以以学生发展为主、以创新精神和实践精神的培养为重点正确。A、D两项正确。B、C两项：不属于新课改的基本理念，均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为AD。

3.下列属于现代学生观范畴的有（    ）

A.教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展

B.教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用

C.教师要尊重学生，师生之间要平等相处

D.教师要视学生为被动的客体、管辖的对象和装知识的容器

3.ABC【解析】本题考查现代学生观的内容。现代学生观的内容包括：（1）学生发展的整体观。教师要培养学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展，要全面提高学生的素质，使学生的身心全面地健康成长。（2）学生发展的主体观。教师要充分认识人的主体性是学生身心成长和发展的原动力。每位学生都是一个独特的主体，教师只有调动学生主体的能动性，才能获得成功。（3）师生之间的平等观。教师是教育者，首先要增强教育中的民主平等意识，把学生看成正在发育成长的人，尊重他们的人格，平等地对待学生。A、B、C三项正确。D项：那种把学生看成是被动的客体、管辖的对象、装知识的容器，进而单向灌输、发号施令、强制管理的做法是不符合学生发展的主体观精神的，其结果只能压抑学生的发展，甚至使学生的独立性转化为反抗性和逆反心理。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.教师在行为上如果偏离了教育目的，就要及时主动地进行调整；如果出现外界干扰，无论干扰来自何方或者力量有多大，教师都必须有能力抵制并加以排除。这是教师职业道德意志自制性的体现。（    ）

A.正确

B.错误

1.B【解析】本题考查教师职业道德意志。意志的自觉性，是指对行为目的有明确而深刻的认识，并使个人的行为完全符合正确目的的意志品质。它要求教师对自己所从事的事业有明确而深刻的认识和坚定的信念，积极自觉地献身于教育实践。如果行为上偏离了教育目的，就要及时自觉调整。如果出现外界干扰，不论干扰来自何方或有多大，教师都必须有能力抵制和排除它，自觉地实现教育目的。故表述错误。

2.教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程的创造性与开放性的过程。（    ）

A.正确

B.错误

2.A【解析】本题考查的是新课改下的教学观。新课程所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。教学成为课程内容持续生成与转化，课程意义不断建构与提升的过程。这样，教学与课程相互转化，相互促进，彼此有机融为一体。故表述正确。

3.1999年至今的第八次新课程改革的特点是生成性、开放性、发展性和特殊性。（    ）

A.正确

B.错误

3.B【解析】本题考查新课程改革的特点。第八次新课程改革不仅在目标上对学生的全面和谐发展给予了充分的关注，而且在课程内容的设计、课程实施方式的安排以及课程评价体系的建构方面，作出了很大的调整。第八次新课程改革具有课程内容的生成性、课程实施的开放性、课程评价的发展性以及课程资源的广泛性等特点。特殊性不属于第八次新课程改革的特点。故表述错误。