一、单项选择题

1.孩子在青春期与父母矛盾的焦点表现在（    ）

A.孩子能够对自己的发展有正确认识，但父母却不能

B.父母能够对孩子的发展有正确认识，但孩子却不能

C.孩子对自己的发展认识滞后，父母对他们的发展认识超前

D.孩子对自己的发展认识超前，父母对他们的发展认识滞后

1.D【解析】本题考查自我意识的发展。青春期是人的第二发展加速期，年龄大约在十一二至十五六岁，也称少年期或青少年期。这一时期是人生第二反抗期，也称第二逆反期。逆反期是心理发展的正常现象，是发展性现象。第二反抗期的矛盾焦点在于：成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。

2.埃里克森认为，人格的发展是一个渐进的、持续一生的过程，其中影响人格发展的主要决定因素是（    ）

A.本能

B.文化和社会因素

C.塑造强化

D.生物遗传因素

2.B【解析】本题考查影响人格形成的因素。影响人格形成的因素包括生物遗传因素、社会文化因素、家庭教养方式、学校教育因素、个人主观因素。其中文化和社会因素是影响人格发展的主要决定因素。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

3.下列属于晶体智力的是（    ）

A.形成抽象概念的能力

B.发现复杂关系的能力

C.理解词汇能力

D.知觉的速度

3.C【解析】本题考查能力的分类。能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。根据标准不同，能力有不同的分类。根据能力在人的一生中不同的发展趋势，可分为流体能力（流体智力）和晶体能力（晶体智力）。晶体能力是指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力（晶体智力）在人的一生中一直在发展，但25岁以后，发展速度渐趋平缓。选项中，词汇理解能力取决于后天的学习和经验，属于晶体智力。C项正确。A、B、D三项：流体能力（流体智力）是指需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力，如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。形成抽象概念能力、发现复杂关系和知觉的速度均属于流体智力。与题干不符，排除。故正确答案为C。

4.根据斯腾伯格三元智力理论，在智力成分中起核心作用的是（    ）

A.元成分

B.操作成分

C.知识获得成分

D.情景成分

4.A【解析】本题考查的是美国心理学家斯腾伯格提出的三元智力理论。三元智力理论包括智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论。其中，智力成分亚理论包括元成分、操作成分、知识获得成分。其中，元成分用于计划、控制和决策的高级执行过程，具有核心作用。A项正确。B项：操作成分用于接受刺激，将信息保持在短时记忆中，并进行比较，负责执行元成分的决策。与题干不符，排除。C项：知识获得成分用于获取和保存新信息的过程，负责接收新刺激，做出判断与反应，以及对新信息的编码和存储。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

5.在下列各类智力中，属于加德纳多元智力理论范畴的是（    ）

A.分析性智力

B.实践性智力

C.自我反省智力

D.创造性智力

5.C【解析】本题考查加德纳的多元智力理论。加德纳认为，人的智力结构中存在着九种相对独立的智力：（1）言语智力；（2）逻辑—数学智力；（3）空间智力；（4）音乐智力；（5）运动智力；（6）人际智力（社交智力）；（7）自知智力（内省智力）；（8）自然智力；（9）存在智力。C项正确。A、B、D三项：均属于斯滕伯格的成功智力理论，其认为成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面。这是继其三元智力理论之后提出的一种全新的智力理论。与题干不符，排除。故正确答案为C。

6.“掩耳盗铃”现象体现的心理防御机制主要是（    ）

A.转移作用

B.反向作用

C.退行作用

D.否认作用

6.D【解析】本题考查自我防御机制。否认是对引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎它根本没有发生，以此来获取心理上暂时的安慰，这是在潜意识里进行的。这种方式实质上是心理上的逃避，即“眼不见为净”。“掩耳盗铃”的意思是把耳朵捂住偷铃铛，以为自己听不见别人也会听不见，自己欺骗自己。符合心理防御机制中的否认心理。D项正确。A项：转移又称移置，是在一种情境下使危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来，通常是把对强者的情绪、欲望转移到弱者身上。与题干不符，排除。B项：反向是指对内心的一种难以接受的观念或情感以相反的态度与行为表现出来。与题干不符，排除。C项：退行是在遭受外部压力和内心冲突不能处理时，借此退回到幼稚行为，以使自己感到舒服、安慰的一种心理防卫法。与题干不符，排除。故正确答案为D。

7.“教师应该学会当一个平等耐心的倾听者”这句话是指以下哪个教育原理？（    ）

A.霍桑效应

B.超限效应

C.晕轮效应

D.林格尔曼效应

7.A【解析】本题考查霍桑效应。霍桑效应是指当人们意识到自己正在被关注或者观察的时候，就会刻意去改变一些行为或者言语表达的效应。“教师应该学会当一个平等耐心的倾听者”这句话正是运用的霍桑效应。A项正确。B项：超限效应是指刺激过多、过强或作用时间过久，从而引起极不耐烦或逆反的心理现象。与题干不符，排除。C项：晕轮效应也称为光环效应，是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。与题干不符，排除。D项：林格尔曼效应，将此现象运用到教学中，把劳动任务、学习目标分解到小组或者个人时，要比集体完成效果更好，更能调动学生的积极性。与题干不符，排除。故正确答案为A。

8.小于因为个头矮小，经常遭到同学奚落。有一天又有同学取笑小雨，小于反驳道：“我虽然个子没你高，但我学习比你好！”这体现了（    ）的心理防御机制。

A.升华

B.否认

C.补偿

D.合理化

8.C【解析】本题考查心理防御机制。常见的心理防御机制有升华、补偿、退行、转移或移置、否认、共情、压抑、合理化、反向形成、抵消、过度代偿、幽默、认同和投射等。其中，补偿分为消极性补偿和积极性补偿，指个人因身心某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷以弥补因失败造成的自卑感。题干中，小于通过学习好来弥补个子的不足，属于积极性补偿。C项正确。A项：升华是指把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。与题干不符，排除。B项：否认是对引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎它根本没有发生，以此获取心理上暂时的安慰。与题干不符，排除。D项：合理化又称文饰作用，是指人为自己的不良行为或者内心想要却未能得到的痛苦经历编造出一个似乎合理、自己能接受的解释。与题干不符，排除。故正确答案为C。

9.人际关系是人与人之间在交往活动过程中直接的心理上的关系或心理上的距离，它反映了个体或群体寻求满足社会需求的（    ）

A.心理状态

B.情感体验

C.情绪状态

D.价值体验

9.A【解析】本题考查的是人际关系的内容。人际关系是指人与人在相互交往过程中所形成的社会心理关系。人际关系的发展与变化也取决于双方社会需要满足的程度。因此，它反映了个体或群体寻求满足社会需求的心理状态。A项正确。B项：人际关系以情感体验为特征。与题干不符，排除。C项：情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。情绪由主观体验、外部表现和生理唤醒三部分组成。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

10.熟悉程度与人际吸引的关系是（    ）

A.正相关

B.倒U曲线

C.平行线

D.无关

10.B【解析】本题考查人际关系的影响因素。在一般情况下相互间越熟悉、相互越临近、交往频率越高越相互喜欢。这种人际吸引的因素在人际交往的最初阶段具有非常重要的作用。以巴黎人对埃菲尔铁塔为例，开始建造时人们非常愤怒，认为它很讨厌，就好像在这美丽的城市拴上一颗大螺丝，破坏了原来的景色。可是今天，它变成了令人喜爱的纪念塔，甚至成为巴黎的象征，是熟悉培养了人们对他的喜欢。而临近性能增加熟悉性，越熟悉，喜欢的可能性越大。但交往频率与喜欢程度的关系呈倒U形曲线，过低与过高的交往频率都不会使彼此喜欢的程度提高，中等交往频率时，彼此喜欢程度较高。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.能力的个别差异主要表现在哪些方面（    ）

A.能力发展水平的差异

B.能力表现早晚的差异

C.能力结构的差异

D.能力性别差异

1.ABC【解析】本题考查的是能力的个别差异。能力的差异差异包括个别（个体）差异和群体差异两方面。其中，能力发展的个别差异表现在：（1）能力发展水平的差异。（2）能力发展类型的差异（能力的结构差异）。（3）能力表现早晚的差异。A、B、C三项正确。D项：性别差异属于能力的群体差异。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。

2.学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（    ）

A.活动的难易

B.竞赛动机的激发

C.被他人评价的意识

D.注意的干扰

2.ABCD【解析】本题考查学生群体的作用。群体与个体相对是个体的共同体。不同个体按某种特征结合在一起，进行共同活动、相互交往，就形成了群体。个体往往通过群体活动达到参加社会生活并成为社会成员的目的，并在群体中获得安全感、责任感、亲情、友情、关心和支持。群体对个人活动可以起促进作用也可以起阻碍作用，其决定因素是活动的难易、竞赛动机的激发、被他人评价的意识和注意的干扰。因此，A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

3.学生的亲社会行为随着年龄、社会认知、教育和环境的变化而变化。培养学生的亲社会行为可采取的教育策略包括（    ）

A.树立正确的班级舆论

B.强化学生的责任心

C.训练学生的社会技能

D.选择合理的训练方法

3.ABCD【解析】本题考查亲社会行为。亲社会行为是指对行为者本身并无明显好处，而对行为的指向对象，即他人和社会带来利益的行为，如助人、分享、合作等。教师应该注意：（1）树立正确的班级舆论；（2）强化学生的责任心；（3）训练学生的社会技能；（4）选择合理的训练方法。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.性格受环境影响大，因此性格有好坏之分。（    ）

A.正确

B.错误

1.A【解析】本题考查性格。性格是指个体对现实稳定的态度和习惯化的行为方式。性格的形成受社会和实践的影响较大，变化相对容易，可塑性较强。性格表现了一个人的品德，受人的世界观、人生观、价值观的影响，具有道德评价含义，有好坏善恶之分。故表述正确。

2.非正式群体在班级管理中只有消极作用。（    ）

A.正确

B.错误

2.B【解析】本题考查非正式群体的类型。非正式群体是源于班级组织的个人属性层面的人际关系，是学生在共同的学习与活动中基于成员间的需求、能力、特点的不同，从个人的好感出发而自然形成的。学生的非正式群体有积极型、娱乐型、消极型和破坏型四种，即非正式群体在班级管理中不只有消极作用。故表述错误。

3.“新官上任三把火”“以小人之心度君子之腹”体现的是社会知觉偏差中的投射效应。（    ）

A.正确

B.错误

3.B【解析】本题考查印象形成效应。首因效应（第一印象效应）是指在人们的交往中第一次给人留下的印象，会在对方头脑中占据主导地位。题干中，“新官上任三把火”属于首因效应。投射效应是指在人际交往中，认知者在形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到他人身上。题干中“以小人之心度君子之腹”反映的就是投射效应的一个侧面。故表述错误。