一、单项选择题

1.老师教学生学习“蒸发”的知识时，特意在教室里放了一杯水，并要求谁也不能接近，过了一段时间，学生发现水明显少了都感到疑惑。这种疑惑是一种（ ）
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.认识
1.C【解析】本题考查情感的分类。情感的分类包括道德感、理智感和美感。其中，理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。题干中，老师在教室里放了一杯水，并要求谁也不能接近，过了一段时间，学生发现水明显少了，都感到疑惑，是学生对研究中未证实结果的怀疑，属于理智感。C项正确。A项：道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。与题干不符，排除。B项：美感是按照一定的审美标准在欣赏自然美、社会美和艺术美时体验到的一种情感体验。与题干不符，排除。D项：为干扰项，与题干不符，排除。故正确答案为C。

2.某位同学逛书店时看中了一套《芥子园图谱》，但又不舍得花钱，这种动机冲突是（ ）
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
2.C【解析】本题考查动机冲突的类型。动机冲突的类型包括双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突。其中，趋避冲突，也叫接近——回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，又不得不回避，从而引起的冲突。由此可知，该同学的这种表现属于趋避冲突。C项正确。A项：双趋冲突，也叫接近——接近型冲突，是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。与题干不符，排除。B项：双避冲突，也叫回避——回避型冲突，是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。与题干不符，排除。D项：多重趋避冲突，也叫多重接近——回避型冲突，是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。与题干不符，排除。故正确答案为C。

3.孙老师是一位小学一年级语文老师，她经常向学生们提出具体的识记任务，明确要求哪些课文要背诵或复述，并检查每个人的背诵情况，没过关的学生会被要求继续背诵，直到过关为止。孙老师这一做法主要是因为小学低段儿童（ ）
A.无意记忆占主导地位
B.较多运用机械记忆
C.以形象记忆为主
D.识记目的性较差
3.D【解析】本题考查小学儿童记忆力发展的特点。小学儿童记忆力发展的特点：无意记忆占主导地位向有意记忆占主导地位发展；从机械记忆为主导向意义记忆为主发展，两种记忆效果均随年龄增长而提高；从具体形象的记忆为主导逐步发展到对词的抽象记忆；逐渐学会使用各种记忆策略。其中，小学儿童识记的目的性较差，不善于自觉地给自己提出记忆的目的任务。教师应经常向小学生尤其是低年级学生提出具体的识记任务，提出哪些课文要背诵或复述，哪些公式、定理、口诀要熟记，并说明记住这些知识的重要性。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。

4.观看“2021感动中国人物事迹及颁奖词”所产生的情感体验主要是（ ）
A.应激
B.理智感
C.激情
D.道德感
4.D【解析】本题考查情感的分类。道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。“感动中国人物”都是榜样的力量，观看“2021感动中国人物事迹及颁奖词”，能了解他们高尚的思想、感受他们有魅力的言行，因此这时所产生的情感体验主要是道德感。D项正确。A项：应激是在出乎意料的紧迫情况下所引起的急速而紧张的情绪状态，是人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。例如，飞机在飞行中，发动机突然发生故障，驾驶员紧急与地面联系着陆。与题干不符，排除。B项：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。例如，科学研究中面临问题时的惊讶、怀疑和对真理的确信。与题干不符，排除。C项：激情是一种爆发式的、强烈而短暂的情绪状态，如狂喜、暴怒、恐怖、绝望等。它通常是由个人生活或工作中的重大事情所引发的，往往伴随一些生理变化和较明显的外部行为表现，如暴跳如雷、浑身战栗、手舞足蹈等。与题干不符，排除。故正确答案为D。

5.“人逢喜事精神爽”是（ ）的表现。
A.心境
B.美感
C.激情
D.应激
5.A【解析】本题考查情绪与情感的类型。根据情绪发生的强度和持续时间的不同，可以把情绪状态分为心境、激情和应激三种。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，“人逢喜事精神爽”的状态可以持续较长时间，是心境的体现。A项正确。B项：美感属于情感的分类，指的是按照一定的审美标准来欣赏自然美、社会美和艺术美时所产生的情感体验。与题干不符，排除。C项：激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。例如狂喜、愤怒、恐惧、绝望等。与题干不符，排除。D项：应激是由出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。人在遇到危险而又紧张的情景时，必须集中自己的智慧和经验，动员自己的全部力量，迅速做出选择，采取有效行动。此时人的身心处于高度紧张状态，即应激状态。与题干不符，排除。故正确答案为A。

6.根据脑电波变化和装脑电图表明，大脑的发展顺序是（ ）
A.颞叶、枕叶、顶叶、额叶
B.枕叶、颞叶、顶叶、额叶
C.顶叶、枕叶、颞叶、额叶
D.枕叶、顶叶、额叶、颞叶
6.B【解析】本题考查大脑皮层及其机能。脑电波变化和脑电图表明，大脑的发展顺序是：枕叶、颞叶、顶叶、额叶。其中，额叶上分布着躯体运动中枢，负责人们的思维、计划功能；顶叶上分布着躯体感觉中枢，响应疼痛、触摸、品尝、温度、压力等感觉；枕叶上分布着视觉中枢，若枕叶受损，人的视觉便会发生障碍，甚至失明；颞叶上分布着听觉中枢，若颞叶受损，人的听觉便会发生障碍，甚至失聪。B项正确。A、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

7.人的心理是一种精神现象，具有内隐，流动，多变的性质，理解并说明它是相当困难的。但是，心理学必须正确地理解和明确地解说它。解释与说明心理现象，最根本的就是（ ）
A.找出心理现象或心理事件基本原因
B.心理现象具有普遍和特殊
C.统计心理事件出现的概率及时机
D.编制能够测量行为的量表
7.A【解析】本题考查心理学的教育作用。心理学的教育作用主要有以下这个方面：（1）测量与描述学生的心理状况与发展水平。学生的心理发展状况与水平是教育必须依据的前提条件，而学生实现的心理状况以及发展趋势究竟如何，就需要借助心理学方法对其加以具体测量与描述。（2）解释与说明教育情景中的心理现象与问题。人的心理是一种精神现象，具有内隐，流动，多变的性质，理解并说明它是相当困难的。但是，心理学必须正确地理解和明确地解说它。解释与说明心理现象，最根本的就是要找出观察到的心理现象或心理事件的基本原因，而探寻现象基本原因的过程不仅包括把已知事实组织起来以形成与事实相符的理论，而且还包括就事件之间的关系提出需要证明假设。（3）预测与控制教育主体的心理活动与行为反应。心理学的教研目的在于，通过对人的心理的准确测验与科学描述，正确地理解与说明人的心理活动，最终预测与控制人的心理活动与行为反应。在学校教育中教育者必须预测学生的未来发展与教育对学生的促进作用，并且依据学生心理发展或个性特点，指导学生个体或学生班级的活动。根据心理学研究的目的与学校教育的需要，心理学在预测师生在学校生活中可能出现的心理活动控制学生在学校情境中的行为方面发挥着重要作用。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

8.魔术师用一只手做明显的动作吸引观众的注意力，而另一只手却在耍手法以达到他的目的，这符合感知规律中的（ ）
A.强度律
B.差异律
C.活动律
D.组合律
8.C【解析】本题考查感知规律。感知规律主要有活动律、强度律、组合律、差异律和协同律等。其中，活动律是指在静止的背景上，活动的对象容易被感知，也容易吸引人的注意力。题干中，魔术师用一只手做明显的动作吸引观众的注意力，而另一只手却在耍手法以达到他的目的，体现了感知觉的活动律。C项正确。A项：强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。与题干不符，排除。B项：差异律是指当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。与题干不符，排除。D项：组合律是指在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。与题干不符，排除。故正确答案为C。

9.把一棵树分为根、茎、叶、花、果，把几何图形分为点、线、面、体。这属于思维的过程中的（ ）
A.分类
B.综合
C.比较
D.分析
9.D【解析】本题考查思维的过程。思维的过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化与系统化等。其中，分析是指在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。把一棵树分为根、茎、叶、花、果，把几何图形分为点、线、面、体属于把事物的整体分解成各个部分的过程。D项正确。A项：分类是思想上按照事物的异同，把它们区分为不同种类的思维过程。比较与分类不是认识事物和现象的基本手段和方法。与题干不符，排除。B项：综合是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体，通过分析与综合认识事物和现象。与题干不符，排除。C项：比较是指在人脑中把各种事物或现象加以对比，来确定它们之间的异同点和关系的思维过程。与题干不符，排除。故正确答案为D。

10.杯弓蛇影是一种刺激泛化的心理现象。说明决定情绪体验差异是（ ）
A.感知差异
B.记忆表象
C.语言加工
D.认知分析
10.A【解析】本题考查情绪的影响因素。情绪由主观体验、外部表现和生理唤醒三部分组成。从认识层面看，情绪是一种主观体验，即个人对不同情绪和情感状态的自我感受。影响个人情绪体验、产生情绪差异的因素多样，例如个性的差异、自我感知的差异、性别的差异等。题干中“杯弓蛇影”的意思是将映在酒杯里的弓影误认为蛇，后比喻因疑神疑鬼而引起恐惧，这种恐惧的情绪是由于对事物的感知出现差错。A项正确。B项：记忆表象是过去感知过的事物形象的简单再现。记忆表象强调事物不在面前时所产生的形象，题干中杯弓蛇影则是事物在面前，与题干不符，排除。C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

二、多项选择题

1.无意注意也叫不随意注意，是指没有预定目的、不需要任何意志努力、自然发生的注意，它是一种初级的、被动的注意，是所有动物共有的。引起无意注意的原因不包括（ ）
A.刺激物的特点
B.人的状态
C.人的良好意志
D.人的性格特点
1.CD【解析】本题考查无意注意。无意注意也叫不随意注意，是指没有预定目的、不需要任何意志努力、自然发生的注意，它是一种初级的、被动的注意，是所有动物共有的。引起无意注意的原因有：（1）客观因素（刺激物的特点）：刺激物的强度、刺激物的新异性、刺激物的对比、刺激物的运动变化等；（2）主观因素（人自身的状态）：人的主观状态也是引起无意注意的重要原因，人的个性倾向性决定其无意注意的方向，包括需要和兴趣、情绪、知识经验、期待等物一出现就会引起注意。因此，引起无意注意的原因有刺激物的特点和人的状态。C、D两项不属于引起无意注意的原因，表述错误，与题干相符，为正确选项。A、B两项：均表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为CD。

2.下列选项中属于趋避动机冲突的有（ ）
A.进退维谷
B.忠孝难以两全
C.爱吃巧克力却担心发胖
D.想请人帮忙又怕被拒绝
2.CD【解析】本题考查动机冲突的类型。动机冲突有双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突。其中，趋避冲突也叫接近—回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。C、D 两项都是对同一件事情想要接近，又想回避引起的冲突，属于趋避冲突。C、D 两项正确。A 项：属于双避冲突。与题干不符，排除。B 项：属于双趋冲突。与题干不符，排除。故正确答案为 CD。

3.感知的主要表现（ ）
A.客观事物的概括和间接
B.一切生理活动的必要条件
C.过去事物的反应
D.高级心理活动的基础
3.BD【解析】本题考查感知觉。感知觉分为感觉和知觉。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映，知觉是人脑对客观事物整体属性的反映。感觉是一切心理活动的起点，是一切生理活动的必要条件；感知觉是一切高级心理活动的基础。因此，B、D两项正确。A项：思维是人脑借助于言语、表象和动作实现的，是对客观事物概括和间接的反映。属于思维的概念。与题干不符，排除。C项：回忆是指对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程称为回忆。再认是指对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的就是再认。属于记忆的概念。与题干不符，排除。故正确答案为BD。

三、判断题

1.长时记忆中的信息可以得到较长时间的保持，它的信息主要来自短时记忆阶段加以复述的内容，依照所储存的信息类型，可将长时记忆分为情景记忆和语义记忆。（ ）
A.正确
B.错误
1.A【解析】本题考查记忆的分类。长时记忆是指信息在记忆中储存时间超过1分钟，甚至终生不忘的记忆。它的信息主要来自短时记忆阶段加以复述的内容，也有由于印象深刻一次形成的。长时记忆储存的编码方式为语义编码和表象编码，主要编码方式为语义编码，所以依照所储存的信息类型，可将长时记忆分为情景记忆和语义记忆。故表述正确。

2.心理因素中与挫折密切相关的主要有三点：个性完善程度、动机冲突和挫折容忍力。一个人的理想、信念、世界观、价值观以及性格特征都会影响个体的挫折容忍力。（ ）
A.正确
B.错误
2.A【解析】本题考查挫折产生的原因。挫折产生的客观原因包括：（1）自然因素；（2）社会因素。挫折产生的主观原因包括：（1）生理因素；（2）心理因素。心理因素中与挫折密切相关的主要有三点：个性完善程度、动机冲突和挫折容忍力，一个人的理想、信念、世界观、价值观以及性格特征都会影响个体的挫折容忍力。故表述正确。

3.学生解出一道困惑自己已久的难题时，无比兴奋、激动，情感体验是理智感。（ ）
A.正确
B.错误
3.A【解析】本题考查理智感。理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。理智感的内容具体表现为以下三个方面：（1）探索未知事物时表现出来的兴趣、好奇心和求知欲；（2）科学研究中面临问题时的惊讶、怀疑和对真理的确信；（3）问题得以解决时的喜悦感和幸福感。题干中“学生解出一道困惑自己许久的难题时，产生的无比兴奋激动的情感”属于问题得以解决时的喜悦感，为理智感。故表述正确。