一、单项选择题
1.根据《中华人民共和国家庭教育促进法》规定，家庭教育以（ B ）为根本任务。
A.树立良好家风
B.立德树人
C.促进未成年人健康成长
D.增进家庭幸福与社会和谐
答案解析：1.B【解析】2021年10月23日，第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过了《中华人民共和国家庭教育促进法》。《中华人民共和国家庭教育促进法》第三条规定，家庭教育以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进未成年人健康成长。故本题选B。
2.通过评价可发现学习中存在的困难与不足，进而判断导致困难与不足的原因。这体现了课程评价的（ A ）功能。
A.诊断
B.甄别
C.导向
D.调节
答案解析：2.A【解析】本题考查课程评价的功能。所谓诊断功能是指课程评价能够对教育活动中存在的问题进行揭示与分析，找到症结和原因所在，进而提出改进和补救的建议。例如通过学生评价，我们可以协助学生发现学习中存在的困难与不足，并进而判断导致困难与不足的原因，同时也可以帮助教师明了自身教育教学上的不足和学生学习上的问题，为师生协同采取措施、改善教学提供信息基础。A项正确。B项：无关干扰。与题干不符，排除。C项：导向功能是指课程评价对实际的教育活动有定向引导功能。与题干不符，排除。D项：调节功能是指通过课程评价结果的反馈，可以让被评价者了解自身发展存在的优势与不足，从而调整自己的教育或学习行为，促进其自身进一步的发展。与题干不符，排除。故正确答案为A。
3.某小学三年级老师在教“笑迎”这一新词时，首先复习“跃进”“斗志昂扬”等词语。“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂扬”的“昂”字下半部分加上“:辶”就组成了“迎”。然后学生再学习新词“笑迎”，就是容易掌握了。这位老师运用的是（ C ）的教学原则。
A.启发性
B.系统性
C.巩固性
D.量力性
答案解析：3.C【解析】本题考查对教学原则的掌握。巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。复习巩固，可分为两类：一类是经常性的，一类是阶段性的。经常性的主要是抓新旧知识的联系，抓当堂巩固。教生词前，总要从字的音形义几方面考虑与已有知识的联系，把旧知识复习一下。如教生字“晓”“近”“常”“敌”“柴”“剪”前，复习已学习的“烧”“进”“裳”“乱”“些”“前”等字；教了“逼近”，联系已学过的“靠近”“凑近”“临近”等，这既对分析、理解生字词有好处，又在联系、比较之中复习了已有知识。题干中三年级老师在教“笑迎”这一新词时，先复习了已有知识。这是运用了巩固性教学原则。C项正确。A项：启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。B项：系统性原则又称循序渐进教学原则。是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。与题干不符，排除。D项：量力性教学原则是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。与题干不符，排除。故正确答案为C。
4.把大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一上课时间的教学组织形式是（ B ）
A.道尔顿制
B.特朗普制
C.贝尔—兰喀斯特制
D.文纳特卡制
答案解析：4.B【解析】本题考查教学组织形式。特朗普制是由教育学教授劳伊德·特朗普创立。其做法是把大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间。这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式。B项正确。A项：道尔顿制是指教师不再通过上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查。它由美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立。与题干不符，排除。C项：贝尔—兰喀斯特制也称为导生制，产生于19世纪初的英国。由教师先教年龄大的学生，再由其中的佼佼者“导生”去教年幼或学习差的学生。与题干不符，排除。D项：文纳特卡制是由美籍华人华虚朋于1919年在芝加哥市郊文纳特卡镇公立学校实行的教学组织形式。它把课程分成两个部分：一部分按学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理方面的知识和技能；另一部分是通过音乐、艺术、运动等来培养学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。与题干不符，排除。故正确答案为B。
5.“近朱者赤，近墨者黑”属于学生失范行为解释模式中的（ A ）
A.差异交往说
B.控制缺乏说
C.标签理论
D.亚文化群理论
答案解析：5.A【解析】本题考查学生失范行为解释模式。A项差异交往说，其基本假设是：所有人都要经历社会化过程，但他们如何社会化取决于他们与谁交往。一个孩子通过与越轨群体的交往学到了对越轨行为的理解、态度和技能，他与越轨群体的交往越密切，这个孩子学到的犯罪手段就会越多，犯罪的动机越高，犯罪的可能性也就越大。这种理论也就是中国的老话：“近朱者赤，近墨者黑”。A项正确。B项：控制缺乏说认为，群体的成员资格和社会生活环境决定个人的行为，但他特别强调社会环境中的社会控制对个人的效用，并认为越轨和犯罪是由于社会内外部的控制削弱和受到破坏引起的。与题干不符，排除。C项：标签理论主要运用互动理论探讨了越轨-犯罪的过程，而非其他原因；强调了违法、犯罪是社会创造的，而非本体所赋予或自然发生的。其要点为：第一，失范是一种政治现象，权力常常是决定谁去贴“失范者”这个标签，以及谁被贴这个标签的关键因素；第二，必须改造的是社会关系，而不是失范者；第三，认为失范与控制失范是同一社会现象的两个相互联系的组成部分。这种理论特别强调犯罪的过程，分解从“初级越轨者”到“次级越轨者”的变化过程。与题干不符，排除。D项：亚文化群理论提出，犯罪者亚文化所具有和维护的价值观及行为倾向，与主流文化的价值观及行为倾向相抵触、相背离，这是犯罪的真正根源，而亚文化的产生式社会化过程不完善、不适当引起的，并且通常是在社会下层阶级居住区形成的。与题干不符，排除。故正确答案为A。
6.用测量知识的题目去测量学生的智力，这样的测验显然缺乏（ C ）
A.难度
B.可信度
C.效度
D.区分度
答案解析：6.C【解析】本题考查测量题目的质量指标。测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。想要测量学生的智力，需要的是测量智力的题目，而不是测量知识的题目，也就是说这份试题是缺乏效度的。C项正确。A项：测验的难度是指测验包含的试题难易程度。与题干不符，排除。B项：测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。与题干不符，排除。D项：测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分差距。与题干不符，排除。故正确答案为C。
7.陶行知是我国近代教育家，其教育思想的核心是（ C ）
A.激励教育
B.发现教育
C.生活教育
D.思维教育
答案解析：7.C【解析】本题考查陶行知的思想。陶行知被称为乡村幼教之父，他一生从事了很多教育实践，其思想主要体现在生活教育理论中：（1）生活即教育（生活教育理论的核心）；（2）社会即学校；（3）教学做合一。生活教育是其思想的核心。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。
8.经验课程区别于学科课程的根本之处在于它强调课程应以（ D ）位中心。
A.知识
B.技能
C.问题
D.活动
答案解析：8.D【解析】本题考查课程的分类。经验课程又叫活动课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。D项正确。A项：学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程，即根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展千百年来人类积累起来的知识文化遗产。与题干不符，排除。B、C两项：均为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为D。
9.《三国演义》中曹操兵败斜谷，进退两难，当夜规定军中口令为“鸡肋”，曹操这种体验在心理学上属于动机的（ C ）
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.决断冲突
答案解析：9.C【解析】本题考查意志行动中动机冲突的类型。趋避冲突是是在同一物体对人们既有吸引力，又有排斥力的情况下产生的。在这种情况下，人们在接近的同时，又故意回避它，从而引起内心的冲突。古代文学作品《三国演义》中说曹操兵败斜谷，进退两难，当夜规定军中口号为“鸡肋”食之无味，弃之可惜，就是这种内心矛盾的体现。C项正确。A项：双趋冲突是并存的两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但主体只能选择其中之一时所产生的动机冲突。与题干不符，排除。B项：双避冲突是主体同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一时所产生的冲突。与题干不符，排除。D项：决断冲突不属于动机冲突的类型，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。
10.总体上看，心理学的研究对象是（ D ）
A.心理过程
B.心理状态
C.心理特征
D.心理现象
答案解析：10.D【解析】本题考查心理学研究对象。心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的学科。心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。D项正确。A项：心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。与题干不符，排除。B项：心理状态是指人在某一时刻的心理活动水平。与题干不符，排除。C项：心理特征是指一个人心理过程进行时经常表现出来的稳定特点。与题干不符，排除。故正确答案为D。
二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）
1.2022年4月2日，教育部等八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》。《计划》指出，要加强高水平教师教育体系建设，培养造就（ BCD ）中小学教师队伍。
A.最先进
B.高素质
C.专业化
D.创新型
答案解析：1.BCD【解析】2022年4月2日，教育部等八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》。《计划》指出，要加强高水平教师教育体系建设，培养造就高素质专业化创新型中小学教师队伍。因此本题选BCD。
2.目前我国基础教育对学生评价较注重认知、技能、情感各领域的全面发展。下列内容属于情感领域的是（ ABCD ）
A.察觉
B.兴趣
C.态度
D.品德
答案解析：2.ABCD【解析】本题考查的是布卢姆教学目标分类理论。情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、评价、组织和个性化五个等级。A、B、C、D 四项正确。A 项：接受是指察觉周围环境中的某个事物或参与某个活动。故正确。B 项：反应是指学生主动参与学习活动并从中得到满足。处于这一水平的学生，不仅注意某种现象，而且以某种方式对它作出反应（如自愿阅读规定范围外的材料），以及反应的满足（如以愉快的心情阅读），这类目标与教师通常所说的“兴趣”类似，强调对特殊活动的选择与满足。故正确。C 项：评价是指学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定。这一水平的学习结果是将对所学内容的价值肯定变成一种稳定的追求，相当于通常所说的“态度”和“欣赏”。故正确。D 项：组织是指将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系，相当于个体的品德。故正确。故正确答案为 ABCD。
3.下列学习中复杂程度低于概念学习的是（ ABC ）
A.连锁学习
B.辨别学习
C.信号学习
D.规则学习
E.解决问题的学习
答案解析：3.ABC【解析】本题考查的是加涅的学习的分类。加涅按照学习水平的划分由低到高分为了八类学习：信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习（原理学习）、解决问题的学习（高级规则学习）。题干中问的是复杂程度低于概念学习的应该是连锁学习、辨别学习、信号学习。A、B、C三项正确。D、E两项：复杂程度高于概念学习。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。
三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）
1.一般来说，师生在教育教学活动中是主导与主体的关系。（ A ）
A.正确
B.错误
答案解析：1.A【解析】本题考查教育的要素。教育者、受教育者（学习者）和教育影响（教育中介系统、教育措施）是构成教育活动的基本要素。教育者是教育活动的设计者、实施者和组织者，是整个教育活动的主导者。受教育者是教育的对象，是学习的主体。题干中，师生在教育教学活动中是主导与主体的关系的表述正确。故表述正确。
2.心理因素中与挫折密切相关的主要有三点：个性完善程度、动机冲突和挫折容忍力。一个人的理想、信念、世界观、价值观以及性格特征都会影响个体的挫折容忍力。（ A ）
A.正确
B.错误
答案解析：2.A【解析】本题考查挫折产生的原因。挫折产生的客观原因包括：（1）自然因素；（2）社会因素。挫折产生的主观原因包括：（1）生理因素；（2）心理因素。心理因素中与挫折密切相关的主要有三点：个性完善程度、动机冲突和挫折容忍力，一个人的理想、信念、世界观、价值观以及性格特征都会影响个体的挫折容忍力。故表述正确。
3.高一学生小黄每当情绪紧张时就会吃手指头，这属于心理防御机制中的压抑。（ B ）
A.正确
B.错误
答案解析：3.B【解析】本题考查常见的心理防御机制。常见的心理防御机制有升华、补偿（代偿）、退行、转移或移置、否认、共情、压抑、合理化、反向形成、过度补偿（过度代偿）、抵消、幽默、认同、投射等。其中，压抑是指把意识所不能接受的观念、情感或冲动抑制到无意识中去。退行是指在遭受外部压力和内心冲突不能处理时，借此退回到幼稚行为，以使自己感到舒服、安慰的一种心理防卫法。题干中，高一学生小黄每当情绪紧张时就会吃手指头，这属于心理防御机制中的退行。故表述错误。
