一、单项选择题
1.（ D ）是现代学制的一个重要特点，也是现代学制向终身教育制度发展的重要标志。
A.高中教育阶段
B.初中教育阶段
C.小学教育阶段
D.幼儿教育阶段
答案解析：1.D【解析】本题考查现代学制的变革。从学校阶段来看，现代学制在每个阶段都发生了重大变化。在当代，很多国家都已把幼儿教育列入学制系统。这是现代学制的一个重要特点，是现代学制向终身教育制度发展的重要标志之一。D项正确。A项：高中教育阶段的变革体现为高中阶段学制的多种类型，即高中阶段教育结构的多样化，乃是现代学制的一个重要特点。与题干不符，排除。B项：初中教育阶段的变革体现在：一是初中学制延长；二是把初中阶段看作普通教育的中间阶段，中间学校即由此而来；三是不把它看作中学的初级阶段，而是把它和小学连接起来，统一进行文化科学基础知识教育，取消小学和初中之间的考试，加强初中结束时的结业考试，把整个阶段看作基础教育阶段，而后再进行分流，或进行进一步的文化科学知识教育，或进行职业教育。与题干不符，排除。C项：小学教育阶段的变革体现在小学成为普通文化科学基础教育的初级阶段。与题干不符，排除。故正确答案为D。
2.非制度化教育思潮代表人物是（ A ）
A.伊里奇
B.桑代克
C.洛克
D.斯金纳
答案解析：2.A【解析】本题考查教育制度在形式上的发展。教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到非制度化教育的三个阶段的发展过程。其中，非制度化教育推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”。非制度化教育思潮的代表者有库姆斯、伊里奇等人。A项正确。B项：桑代克是美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。与题干不符，排除。C项：洛克的代表性著作是《教育漫话》，其教育观点有：（1）提出“白板说”；（2）倡导“绅士教育。与题干不符，排除。D项：斯金纳是著名的行为主义心理学家，他通过迷箱实验说明学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。与题干不符，排除。故正确答案为A。
3.（ A ）指一个国家各级各类的学校系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、修业年限以及它们之间的相互关系。
A.学制
B.教育目的
C.学校教育
D.课程
答案解析：3.A【解析】本题考查学制的概念。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，主要是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。题干中表述的是狭义教育制度的概念，即学制的概念。A项正确。B项：教育目的是一种理想，它同政治理想、社会理想等又紧密结合在一起。因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，如实用主义教育目的、要素主义教育目的、永恒主义教育目的、存在主义教育目的等。与题干不符，排除。C项：学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。与题干不符，排除。D项：课程是实现教育目的，完成教学任务的基本保证。与题干不符，排除。故正确答案为A。
4.（ A ）主要是指定型的实体化教育，是学生在有组织的教育机构中所接受的教育，包括古代学校教育和社会教育机构。
A.形式化教育
B.非形式化教育
C.正规化教育
D.非正规化教育
答案解析：4.A【解析】本题考查教育制度在形式上的发展。形式化教育的教育者和受教育者相对稳定，有固定的教育场所和设施，教育内容相对规范化。古代社会的学校教育和社会教育机构就属于形式化教育。A项正确。B项：非形式化教育是指与生活过程、生产过程浑然一体的教育，没有固定的教育者，也没有固定的受教育者。人类社会学校产生以前的原始社会教育就属于非形式化教育。与题干不符，排除。C项：正规化教育指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。与题干不符，排除。D项：非正规化教育是正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。与题干不符，排除。故正确答案为A。
5.制度化教育阶段始于（ C ）
A.原始
B.古代
C.近代
D.现代
答案解析：5.C【解析】本题考查教育制度的发展历史。教育制度在形式上的发展包括：前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。其中，制度化教育主要是指正规教育，即具有层次结构的、按照年龄分级的教育制度。它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。C项正确。A项：前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，到奴隶社会后逐渐出现了定型的形式化教育（实体化教育）。与题干不符，排除。B项：古代社会学校的产生，意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。与题干不符，排除。D项：现代社会提倡构建学习化社会，非制度化教育提倡的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。库姆斯等人主张的非正规教育的概念和伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。同时，现在所提倡的构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。与题干不符，排除。故正确答案为C。
6.教师的言谈举止会对学生产生潜移默化的影响，这体现了教师职业的（ A ）
A.示范者角色
B.为人师表
C.教书育人
D.热爱学生
答案解析：6.A【解析】本题考查教师的职业角色。教师的职业角色有家长代理人、朋友、知己者、示范者等，其中，示范者角色体现为学生具有向师性的特点，教师的言行举止、为人处世的态度都会对学生产生潜移默化的作用。A项正确。B项：为人师表是教师职业的内在要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。与题干不符，排除。C项：教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。
7.教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成三类，其中不包括（ C ）
A.本体性知识
B.实践性知识
C.应变性知识
D.条件性知识
答案解析：7.C【解析】本题考查教师的专业知识。教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，也是教师专业品质中研究最早的一个领域。国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成了三类：（1）本体性知识。教师首先应是一个学者，是所教学科的专家，需要精通所教学科的知识；（2）条件性知识。一个教师要成功地扮演好自己的角色，在所教学科知识够用的基础上，更重要的是具有教育科学方面的知识；（3）实践性知识，实践性知识是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。C项不属于教师知识的分类，表述错误，与题干相符，为正确选项。A、B、D三项：均属于教师知识的分类与。题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。
8.关于教师，下列表述错误的是（ D ）
A.“一把钥匙开一把锁”体现了教师劳动的创造性
B.学生学习的促进者是教师角色的核心特征
C.教师专业理想、专业情感、专业技能、专业风格形成的关键是自我教育
D.教育理论知识属于教师的本体性知识，主要解决“如何教”问题
答案解析：8.D【解析】本题考查教师的职业角色和教师劳动的特点。教师合理的知识结构包括精深的学科专业知识、广博的文化科学知识、丰富的教育理论知识。学科专业知识和文化科学知识属于教师的“本体性知识”，主要解决教师“教什么”的问题；教育理论知识属于教师的“条件性知识”，主要解决“如何教”的问题。D项表述错误，与题干相符，为正确选项。A项：教师劳动的创造性首先表现在因材施教上。教师的劳动对象千差万别,这要求教师能够根据学生的个性差异、性格特点等选择和运用教育方法和手段，做到“一把钥匙开一把锁”。与题干不符，排除。B项：从教师与学生的关系来看，教师是学生学习的促进者，教师是学生学习的促进者，使教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来。促进者成为教师最明显、最直接、最富有时代特色的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。与题干不符，排除。C项：教师专业发展的途径有职前教育、新教师的入职辅导、在职培训和自我教育。其中自我教育，即专业化的自我建构，是教师专业发展的最直接、最普遍的途径。教师自我教育是专业理想、专业情感、专业技能、专业风格等形成的关键。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。
9.我国最早的师范教育出自南洋公学，创办南洋公学的人是（ A ）
A.盛宣怀
B.张之洞
C.蔡元培
D.严复
答案解析：9.A【解析】本题考查我国教师职业的产生与发展。我国最早的师范教育产生于清末，1897年，盛宣怀在上海开办“南洋公学”，分设上院、中院、师范院和外院。其中，师范院即我国最早的师范教育。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。
10.—次期末考试前，某学校一位班主任为了提高班级排名，悄悄给两名成绩不理想的学生家长打电话，让他们尽量给孩子请假，不要来参加考试。这位班主任的做法侵犯了学生的（ B ）
A.知情权
B.受教育权
C.名誉权
D.隐私权
答案解析：10.B【解析】本题考查学生的权利。作为社会权利主体，学生享有受教育权、人身权、财产权等。其中，学生依法享有的受教育权包括：参加教育教学权、获得经济资助权、获得学业证书权、申诉起诉权、受完法定年限教育权。任何组织和个人不得以任何借口非法剥夺学生参加教育教学活动的权利。题干中，班主任希望成绩不理想的学生不要来参加考试，这侵犯了学生的受教育权。B项正确。A项：知情权是指知悉、获取信息的自由与权利，包括从官方或非官方知悉、获取相关信息。与题干不符，排除。C项：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价、排除他人侵害的权利。任何个人、媒体，不得发布捏造虚假信息、刊登诽谤新闻，否则构成名誉权侵害。与题干不符，排除。D项：隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。与题干不符，排除。故正确答案为B。
二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）
1.发展学生的主体性应该（ ABC ）
A.建立民主和谐的师生关系，培养学生的自学能力
B.培养学生主体参与课堂，获得体验
C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育
D.教学目标要考虑社会发展需要
答案解析：1.ABC【解析】本题考查如何培养学生的主体性。培养学生的主动性包括：（1）建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养。（2）重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验，尤其让学生体验成功。（3）尊重学生的个性差异，对学生进行具有针对性的教育。A、B、C三项正确。D项：不属于培养学生主体性的措施。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。
2.教师育人的素质要求包括（ ABC ）
A.知识系统，扎实有效
B.遵循规律，方法得当
C.探究出新，追求卓越
D.关注参数，自私自利
答案解析：2.ABC【解析】本题考查教师的素质。教师教书育人的素质要求主要包含三大方面：（1）知识系统，扎实有效。教师要做好教书育人的工作，必须要有完备的知识系统。从教师知识的功能出发，教师知识系统可以分为四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识，这四个方面共同构成教师的知识结构。（2）遵循规律，方法得当。教书育人不是教书与育人内容的简单相加，教师必须全面贯彻教育方针，遵循教育教学规律，注重教育教学方法的选用，将学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。（3）探究出新，追求卓越。教师在教书育人工作中勤于进取、勇于创新、精益求精、追求卓越，既是时代和教育发展对教师的迫切要求，也是新世纪培养高素质劳动者和各类专门人才的重要保证。A、B、C三项正确。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。
三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）
1.学生在学校各项权利中最主要，最基本的权利是生命健康权。（ B ）
A.正确
B.错误
答案解析：1.B【解析】本题考查学生的主要权利。学生作为社会权利主体，享有受教育权、人身权、财产权等。其中，受教育权是学生最主要，最基本的一项权利，包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。故表述错误。
2.教育学和心理学是本体性知识。（ B ）
A.正确
B.错误
答案解析：2.B【解析】本题考查教师知识素养。教师所具备的专业知识包括普通文化知识、本体性知识（所教学科知识）、条件性知识（教育科学知识）、实践性知识。其中，教育学和心理学知识属于教育科学知识，即条件性知识；本体性知识是指教师的学科专业知识。故表述错误。
