一、单项选择题

1.新课程改革中，强调小学阶段课程主要以（  A  ）

A.综合课程为主

B.分科课程为主

C.分科课程和综合课程相结合

D.分科课程为主，综合课程为辅

答案解析：1.A【解析】本题考查的是新课改理念中小学阶段的课程结构。综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。新课程结构明确小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。A项正确。B项：分科课程又叫学科课程，是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程，高中以分科课程为主。与题干不符，排除。C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

2.贯彻“以人为本”的教育理念，首先应该做到的是（  B  ）

A.充分地传授知识

B.尊重学生人格，关注个体差异

C.培养学生正确的学习态度

D.将知识转化为巨大的经济利益

答案解析：2.B【解析】本题考查新课改的理念。新课程改革的核心理念是“以人为本”和“以学生发展为本”。新课程体系追求学生的个性发展，承认学生是有潜力、有差异、发展的人，是活泼的、具有独立个性的人。教育要尊重学生的独特性和具体性。B项正确。A、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

3.孔子在面对不同学生提出相同问题时，总会根据不同的情况给予不同的回答，如：某生生性犹豫，孔子鼓励其立刻行动，某生生性鲁莽，孔子叫他三思而后行。这说明了教师职业的（  D  ）特点。

A.专业性

B.多角色性

C.复杂性

D.创造性

答案解析：3.D【解析】本题考查教师职业的特点。教师职业的创造性主要表现在三个方面：（1）因材施教；（2）教学方法上的不断更新；（3）教师需要“教育机智”。所以因材施教体现了教师劳动的创造性。题干中，孔子根据不同的学生特点，采取不同的教育方式，体现了因材施教。因材施教是教师职业创造性的体现。D项正确。A项：教师职业的专业性是指教师具有自己独特的职业要求和条件，有专门的培养制度和管理制度。与题干不符，排除。B项：教师职业的最大特点就是职业角色的多样化。一般说来，教师职业角色主要有：（1）传道者的角色；（2）授业解惑者的角色；（3）示范者的角色（榜样角色）；（4）教育教学活动的设计者、组织者和管理者的角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色；（7）班集体领导者的角色；（8）心理辅导者的角色。与题干不符，排除。C项：教师劳动的复杂性表现为教师需要运用多方面的知识、能力、投入更多的时间，消耗更多的精力来从事教书育人的工作。与题干不符，排除故正确答案为D。

4.综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。其中，（  B  ）是指合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。

A.核心课程

B.广域课程

C.融合课程

D.相关课程

答案解析：4.B【解析】本题考查综合课程的分类。综合课程可以分为相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。广域课程是合并数门相邻学科内容而形成的综合性课程，如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程；把物理、化学、生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学”。B项正确。A项：核心课程是以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程。与题干不符，排除。C项：融合课程由若干相关学科组合成的新学科。例如把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。与题干不符，排除。D项：相关课程由具有科际联系的各学科组成的课程，同时保持原来学科的划分，组成的各相邻学科，如语言与历史，历史与地理。与题干不符，排除。故正确答案为B。

5.教师在教学活动中没有明确目标，对学生的行为不管不问，很少指导和帮助学生，一切活动由学生自己进行。教师的这种领导方式是（  C  ）

A.民主型

B.专制型

C.放任型

D.严厉型

答案解析：5.C【解析】本题主要考查师生关系的类型。师生关系的类型主要有专制型、民主型和放任型。其中，放任型师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。教师采取放任的作风，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。C项正确。A项：民主型这一类型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。与题干不符，排除。C项：专制型这一类型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。与题干不符，排除。D项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

6.确定德育内容的依据不包括（  D  ）

A.德育目标

B.学生的年龄特征

C.时代特征

D.德育的方法

答案解析：6.D【解析】本题考查对确定德育内容的依据的识记情况。确定德育内容的依据包括：（1）德育目标，决定德育内容的性质；（2）受教育者身心发展特征，决定德育内容深度和广度；（3）德育所面对的时代性和学生思想实际，决定德育内容针对性和有效性。D项中，德育内容是确定德育方法的依据之一，关系颠倒了。因此，D项表述错误，为正确选项。A、B、C三项：均是确定德育内容的依据。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。

7.支持（  A  ）的学者认为，人的身心发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，人的身心发展顺序是由生理机制决定的。

A.内发论

B.外铄论

C.动因论

D.多因素论

答案解析：7.A【解析】本题考查个体身心发展的动因。内发论强调内在因素，如需要、“成熟”，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，即在人的身心发展过程中起决定作用的是遗传素质，题干所述体现了内发论的观点。A项正确。B项：外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响、学校的教育等。代表人物有：荀子、洛克、华生等。与题干不符，排除。C项：个体身心发展的动因论主要包括外铄论、内发论、二因素论和多因素相互作用论。与题干不符，排除。D项：多因素论认为，人的发展是个体内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）相互作用的结果。这是一种辩证唯物主义的观点。与题干不符，排除。故正确答案为A。

8.（  D  ）在人的发展中起着决定性作用。

A.遗传

B.环境

C.教育

D.个人的主观能动性

答案解析：8.D【解析】本题考察的是影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。其中，主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。D项正确。A项：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。与题干不符，排除。B项：环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。与题干不符，排除。C项：学校教育在人的发展中起主导作用。与题干不符，排除。故正确答案为D。

9.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为（  B  ）

A.学生文化

B.学校文化

C.学校传统

D.学习制度

答案解析：9.B【解析】本题考查的是学校文化。学校文化是指学校全体成员或者部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。因此，B项正确。A项：学生文化是学生群体的价值取向、集体气氛、人际关系、行为特点的总体特征。学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性的特点。与题干不符，排除。C、D两项：与题干不符，排除。故正确答案为B。

10.某小学一年三班举行关于“我有一双巧巧手”的班会活动，班主任老师发现，近半数以上的学生不会自己整理书包，还有学生自己不会系鞋带、穿衣服，生活自理能力非常差，面对这样的群体，班主任老师要加强（  D  ）

A.集体主义教育

B.爱国主义教育

C.民主与法制教育

D.劳动教育

答案解析：10.D【解析】本题考查劳动技术教育的任务。我国素质教育中劳动技术教育的重要任务是促进学生形成劳动情感、态度和习惯，掌握基本的生产技术和技能。针对题学生动手能力不足的情况，教师应当加强这些方面基本劳动和能力的培养。D项正确。A项：集体主义教育是引导学生热爱集体、维护集体荣誉和集体利益的教育。与题干不符，排除。B项：爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。与题干不符，排除。C项：民主与法制教育是指用社会主义民主与法制的基础知识教育学生，增强他们的社会主义公民意识，使他们懂得公民的基本权利和义务，懂得与自己生活直接有关的法律，养成自觉遵守法律的行为习惯。与题干不符，排除。故正确答案为D。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.以下行为属于中小学生发展性心理问题的有（  ABC  ）

A.王林平时成绩不错，一到考试就特别紧张焦虑，发挥不好

B.李丽的性格十分怯懦，平时不怎么跟同学玩

C.张宇只要看书、上课就犯困，一到下课时间就很精神

D.周浩的智力较平常小孩更低​

答案解析：1.ABC【解析】本题考查发展性心理问题。发展性心理问题主要是指个体自身不能树立正确的自我认知，特别是对自我能力，自我素质方面的认知，其心理素质及心理潜能没有得到有效、全面地发展。题干中，学生的考试焦虑、性格怯懦、看书犯困均属于发展性心理问题。A、B、C三项正确。D项：学生智力较低不属于发展性心理问题。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。

2.下列关于学习的说法正确的是（  AB  ）

A.过度学习是指超过刚能背诵的程度之后的附加学习

B.对学习作业的每次尝试之间都穿插休息时间或其他活动的练习形式称为分散练习

C.一种学习对另一种学习的阻碍作用，这是正迁移

D.定势就是个体以特殊方式进行反应的状态、倾向和趋势

答案解析：2.AB【解析】本题考查关于学习的说法。过度学习是指超过刚能背诵的程度之后的附加学习。分散练习是一种练习的方式，指把一个完整的学习任务分为几个时限加以完成，时限之间用休息或其他练习形式加以连接。A、B两项正确。C项：正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移是两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。选项表述错误。与题干不符，排除。D项：定势也叫心向，即先于一定的活动而指向该活动的一种动力准备状态。选项表述错误，与题干不符，排除。故正确答案为AB。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.有效的课堂管理就是课堂教学一旦出现问题行为，教师应该立即制止。（  B  ）

A.正确

B.错误

答案解析：1.B【解析】本题考查课堂一般（日常）问题行为的处理原则。在处理课堂一般（日常）行为问题时，最为重要的就是要以最少干预为原则，就是要用最简短的干预纠正学生的行为。许多研究发现，花在保证学生纪律上的时间量与学生的成绩呈现出负相关。处理日常不良行为时，教师要尽量做到既有效又无须打断上课。如果有可能，在处理不良行为时，课还应照常进行。因此，在处理课堂问题行为时，有效的课堂管理是根据课堂问题行为的具体情况采取相应的具体措施，而不是一旦出现问题，教师就立即制止。故表述错误。

2.由于教师个人行为导致他人合法权利受损，学校也要承担责任。（    ）

A.正确

B.错误

答案解析：2.B【解析】本题考查《学生伤害事故处理办法》。《学生伤害事故处理办法》第十四条规定：“因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为，或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为，造成学生人身损害的，由致害人依法承担相应的责任。”故表述错误。