一、单项选择题

1.小李为了提高自己的学习效率，制订了一份学习计划，细化到每个时间段的学习内容，这属于（    ）

A.认知管理策略

B.精细加工策略

C.元认知策略

D.资源管理策略

2.一般来说。对比较难的学习任务有利的学习动机应维持在（    ）

A.适中偏高水平

B.适中偏低水平

C.较高水平

D.适中水平

3.学习自行车后不利于学习三轮车，这种迁移属于（    ）

A.顺向正迁移

B.顺向负迁移

C.逆向正迁移

D.逆向负迁移

4.新课改要求教师注重激发学生的学习兴趣、好奇心，巧妙创设问题情境，将学习内容与学生的生活背景、知识背景联系起来，促进学生的学习。这种做法是为了提高学生的（    ）

A.情感内驱力

B.认知内驱力

C.自我提高内驱力

D.附属内驱力

5.下列关于技能的表述不正确的是（    ）

A.智慧技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映象

B.学生过于注意言语而忽视动作，对智慧技能的形成非但无益，而且会起阻碍作用

C.智慧技能属于程序性知识

D.发现比指导更有利于操作技能的学习

6.某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班学生的课堂纪律发展处于（    ）

A.人际纪律阶段

B.自我约束阶段

C.自我服务阶段

D.共同协作阶段

7.教学目标包括四个要素，在我国行政区域图中学生能准确找出34个省级行政区域，记住他们的名称、简称和行政中心。这一教学目标中，“在我国行政区域图”中属于（    ）要素。

A.行为主体

B.行为动词

C.行为条件

D.表现程度

8.根据布鲁姆的教学目标分类理论，某学生可以举例说明三角形的特征，说明学生达到的认知领域水平是（    ）

A.识记

B.理解

C.应用

D.分析

9.课堂教学效率的高低取决于（    ）三大要素的相互协调。

A.教师、学生、课堂情境

B.班风、纪律、学生

C.教师、教学设备、学生

D.教师、学生、纪律

10.根据研究，（    ）的学生不会产生疲劳的适当学习时间是40-50分钟。

A.6-8岁

B.9-12岁

C.13-15岁

D.16-18岁

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.问题解决对学生的学习有重要作用，教育教学的作用之一就是教导学生学会解决问题。下列关于问题解决的相关表述，正确的是（    ）

A.传统认知学派认为问题解决是把问题分成各个成分再解决

B.问题解决的首要关键环节是对问题情境建构起一个心理表征

C.在问题解决的影响因素中，功能固着、反应定势均属于问题因素

D.在解决结构不良问题时，要建立单一的问题表征，以便确定问题情境

2.陈述性知识的表征形式主要是（    ）

A.概念

B.命题和命题网络

C.图式

D.产生式

3.心智技能也叫智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。下列各项中属于安德森心智技能理论的有（    ）

A.认知阶段

B.操作阶段

C.记忆阶段

D.自动化阶段

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.学习效果和学习动机成正比关系。（    ）

A.正确

B.错误

2.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时，发现动机越高，学习效率就会越高。（    ）

A.正确

B.错误

3.教学设计的主要功能是导教和促学。（    ）

A.正确

B.错误