一、单项选择题

1.孩子在青春期与父母矛盾的焦点表现在（  D  ）

A.孩子能够对自己的发展有正确认识，但父母却不能

B.父母能够对孩子的发展有正确认识，但孩子却不能

C.孩子对自己的发展认识滞后，父母对他们的发展认识超前

D.孩子对自己的发展认识超前，父母对他们的发展认识滞后

答案解析：1.D【解析】本题考查自我意识的发展。青春期是人的第二发展加速期，年龄大约在十一二至十五六岁，也称少年期或青少年期。这一时期是人生第二反抗期，也称第二逆反期。逆反期是心理发展的正常现象，是发展性现象。第二反抗期的矛盾焦点在于：成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。

2.李伟勇敢果断，直率热情，但脾气暴躁，易冲动，他的气质类型属于（  B  ）

A.多血质

B.胆汁质

C.黏液质

D.抑郁质

答案解析：2.B【解析】本题考查现代气质类型说。古罗马医生盖伦在希波克拉底的研究基础上进一步确定了气质类型，提出了人的四种气质类型是胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。其中，胆汁质以直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强、暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动为特征。 整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。典型代表人物为张飞。题干中的描述符合胆汁质的特征。B项正确。 A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。

3.影响个体的行为举止，集中体现一个人心理活动的独特性的是（  B  ）

A.个体倾向性

B.个性心理特征

C.自我

D.心理状态

答案解析：3.B【解析】本题考查对个性心理特征的识记。个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。由于每个人的遗传素质、所处社会环境不同，形成了人的个性心理的差异。个性心理主要包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。其中，个性心理特征是一种人的多种心理特征的独特组合，集中反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异，包括能力和人格（性格、气质和自我调控系统）。B项正确。A项：个性倾向性（个性心理倾向性）是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素，决定着人对周围世界认识与态度的选择和趋向，包括需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观、人生观和价值观等。与题干不符，排除。C项：自我又称自我意识或自我概念，是个体对其存在状态的认知，包括对自己的生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知。与题干不符，排除。D项：心理状态是心理活动的基本形式之一。指心理活动在一定时间内的完整特征。如注意、疲劳、紧张、轻松、忧伤、喜悦等。与题干不符，排除。故正确答案为B。

4.为了获得优秀的成绩而努力，为了取得他人的赞扬而勤奋工作，为了摆脱孤独而结交朋友。这体现了动机的（  A  ）

A.激活功能

B.指向功能

C.维持功能

D.调节功能

答案解析：4.A【解析】本题考查动机的功能。激活功能指动机是个体能动性的一个主要方面。它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。题干中，为了获得优秀的成绩而努力，为了取得他人的赞扬而勤奋工作，为了摆脱孤独而结交朋友，都是在推动得体产生活动，体现了激活功能。A项正确。B项：指向功能是指动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标。与题干不符，排除。C、D两项：维持和调整功能是指动机有助于人们对行为进行调节、选择、控制、定向和导向，使行为按正确的方法与策略向预期的目标前进。与题干不符，排除。故正确答案为A。

5.天杨进入初中后，在学校没有好朋友，一直闷闷不乐，根据需要层次理论，这是因为天杨的（  C  ）没有得到满足。

A.生理需要

B.安全需要

C.归属和爱的需要

D.尊重的需要

答案解析：5.C【解析】本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛把人的需要分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要七类，依次由较低层次到较高层次排列。其中，归属与爱的需要是指一个人要求与其他人建立感情的联系或关系的需要。人们总是渴望得到亲人、朋友的关心、爱护和信赖，总是希望归属于一个集体或团体，成为其中一员。题干中，天扬上初中后因为没有好朋友而闷闷不乐，是因为没有与他人建立情感的联系，即属于缺乏归属感和爱的需要。C项正确。A项：生理需要是指人类维持生存和种族延续的需要，是最基本、最重要、最有力量的需要。与题干不符，排除。B项：安全需要是指人类期盼稳定、安全、保障而避免灾害、威胁、混乱的需要。与题干不符，排除。D项：尊重需要包括自尊和他尊两方面，是指个体基于自我评价而产生的自尊和期望受到他人尊重的需要。与题干不符，排除。故正确答案为C。

6.小曹在学校常常被人欺负，所以他努力考进警校，以维护社会正义。这种心理防御机制是（  A  ）

A.升华

B.转移

C.否定

D.文饰

答案解析：6.A【解析】本题考查心理防御机制。升华是指把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。题干中，小曹把对欺凌者的不满转化为考警校以维护社会正义的动力，体现的是升华。A项正确。B项：转移是在一种情境下使危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来，通常是把对强者的情绪、欲望转移到弱者身上，这是典型的踢猫效应。与题干不符，排除。C项：否定即否认，否认是对引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎它根本没有发生，以此获取心理上暂时的安慰，这是在潜意识情况下进行的。这是一种比较简单的防御机制，具有儿童心理特点。与题干不符，排除。D项：合理化又称文饰作用，是指人对自己的不良行为或者内心想要却未能得到的痛苦经历编造出一个似乎合理、自己能接受的解释。与题干不符，排除。故正确答案为A。

7.吴老师想参评本学年模范教师，他的行为表现最需要注意的是（  C  ）

A.首因效应

B.系列位置效应

C.近因效应

D.刻板印象

答案解析：7.C【解析】本题考查印象形成的效应。近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。题干中，吴老师想参评本学年模范教师需要注意近因效应。C项正确。A项：在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象称为首因效应，也叫最初效应。与题干不符，排除。B项：系列位置效应是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。其开头和结尾记忆效果较好。与题干不符，排除。D项：社会刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。与题干不符，排除。故正确答案为C。

8.群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成的偏少，这种现象是（  A  ）

A.社会惰化

B.盲从

C.社会干扰

D.去个性化

答案解析：8.A【解析】本题考查社会惰化的内容。社会惰化是指许多人在一起工作，会降低个人活动积极性的现象，即群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。A项正确。B项：为干扰项。与题干不符，排除。C项：社会干扰指如果别人在场或与别人一起活动，造成了活动效率或行为效率的下降，也称为社会抑制。与题干不符，排除。D项：去个性化也叫去个体化，或个性消失，是由费斯汀格提出的。去个性化是指某些情境下，个体的自我认同被团体认同取代，丧失了自己的内在准则，失去大部分的自我意识和评价，难以意识到自己的价值与行为，自我控制能力严重下降，从而做出一些平常自己不会做出的反社会行为。与题干不符，排除。故正确答案为A。

9.小强经常与班里同学打架、闹矛盾，大家都不愿意与其交朋友。为此，班主任为其制定了一个月好习惯养成目标。第一周不随意与其他同学发脾气；第二周倾听其他同学说话；第三周学会换位思考，理解其他同学；第四周主动关心帮助其他同学。在这一点点的改变中，小强逐渐被同学们接受和认可。该班主任利用的心理学效应是（  C  ）

A.折扣效应

B.滚雪球效应

C.得寸进尺效应

D.近因效应

答案解析：9.C【解析】本题考查心理学效应。得寸进尺效应又称“登门槛技术”，是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更多的要求。题干中老师给小强制定的目标是层层递进，而小强在一点一点的改变中，逐渐被大家接受，体现的就是得寸进尺效应。C项正确。A项：折扣效应属于消费者跟风购买打折商品时的心理，追求个人利益最大化。题干强调的是层层递进，与题干不符，排除。B项：滚雪球效应是指一旦获得了起始的优势，雪球就会越滚越大，优势会越来越明显。题干强调的是层层递进，与题干不符，排除。D项：近因效应指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。与题干不符，排除。故正确答案为C。10.小李是一个刚毕业的新教师，他渴望和学生建立良好关系，但发现很多学生和他的关系并不好。改善师生间的关系取决于交往双方（  C  ）

A.修养和处事方法

B.身份和地位

C.需要满足的程度

D.交往方式与方法

答案解析：10.C【解析】本题考查人际关系的影响因素。人际关系是指人与人在相互交往过程中所形成的社会心理关系。人际关系的发展与变化取决于双方社会需要满足的程度。C项正确。A、B、D三项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为C。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.根据斯滕伯格的三元智力理论，人的智力由三种相对独立的能力组成，下列表述正确的有（  BCD  ）

A.分析性能力高的学生是教师眼中思维混乱的学生，对学校适应不良

B.创造性能力高的学生是天生的好点子者，喜欢我行我素

C.个体的智力差异主要表现在这三种能力的不同组合上

D.这三种能力为分析性能力、创造性能力、应用性能力

答案解析：1.BCD【解析】本题考查斯滕伯格的三元智力理论。20世纪末，斯滕伯格提出了著名的成功智力理论，认为成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性（应用性）智力三个方面，而创造性智力是成功智力中极为重要的方面，这是其继三元智力理论之后提出的又一种全新的智力理论。其中分析性智力是一种分析和评价各种思想、解决问题和制定决策的能力，它指的是有意识地规定心理活动的方向以发现对一个问题的有效解决办法；创造性智力是一种能超越已知给定的内容产生新异有趣思想的能力，它指的是能运用现有的知识和才能创造出更好的有价值的产品，它可以帮助人们一开始就发现问题并形成好的想法；实践性智力（也叫应用性智力）是一种可在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用的能力，它指的是能够将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力。斯滕伯格认为人的智力是由这三种相对独立的能力组成的。多数人在这三种能力上存在着不均衡，个体的智力差异主要表现在这三种能力的不同组合上。B、C、D三项正确。A项：在传统的教学中，往往只有分析性能力高的学生能够获得教师的青睐。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。

2.能力的个别差异主要表现在哪些方面（  ABCD  ）

A.能力发展水平的差异

B.能力表现早晚的差异

C.能力结构的差异

D.能力性别差异

答案解析：2.ABCD【解析】本题考查能力的个别差异。个别差异主要体现在个体差异和群体差异。能力的个体差异主要表现在以下几方面：（1）能力发展水平的差异。能力发展水平的差异主要体现在智力上。智力分布近似正态分布，有些人的智力发展水平较高，有些人的智力发展水平较低，大多数人的智力属于中等水平。A项正确。（2）能力表现早晚的差异。能力表现早晚的差异主要体现在能力早期的显露和大器晚成两个方面。B项正确。（3）能力发展类型的差异。能力发展类型的差异也就是能力发展结构的差异，指的是构成能力的各种因素存在质的差异，主要表现在知觉、记忆、想象、思维的类型和品质方面。C项正确。能力的群体差异体现在性别的差异、民族的差异等。不管是个体差异还是群体差异，都属于个别差异。D项正确。因此，A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

3.卡特尔将人的智力分为流体智力和晶体智力，以下关于流体智力说法正确的有（  BCD  ）

A.流体智力是接受环境、教育等影响的结果

B.记忆的广度属于流体智力

C.流体智力发展到一定程度后，会随着年龄的增长而降低

D.流体智力受文化教育影响较小

答案解析：3.BCD【解析】本题考查流体智力。美国心理学家卡特尔，将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋。主要表现为对新奇事物的快速辨认、记忆等，如记忆广度。流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。流体智力属于人类的基本能力，受教育文化的影响较少。因此，B、C、D三项正确。A项：晶体智力是接受环境、教育等影响的结果。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.投射测验时借助某种没有确定意义的刺激情境，让个体潜意识中的欲望冲突等不自觉的投射出来，其原理与精神分析理论密切相关。（  A  ）

A.正确

B.错误

答案解析：1.A【解析】本题考查投射测验的内容。投射测验的原理与精神分析理论密不可分。精神分析理论强调人格结构中的无意识范畴，认为个人无法凭其意识说明自己，因此自陈量表无法有效地了解人格。因此，必须借助某种无确定意义（非结构化）的刺激情境作为引导，使个体隐藏在潜意识中的欲望、动机冲突等暴露出来，或是不自觉地投射出来。故表述正确。

2.青少年期是自我意识发展的第二个飞跃期。（  A  ）

A.正确

B.错误

答案解析：2.A【解析】本题考查自我意识发展的飞跃期。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。生理自我是自我意识发展的第一个飞跃期。青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。初中生在日常生活中常常将很多心智用于内省；自我意识高涨，使其人格出现了暂时的不平衡性。而高中生的自我意识中的独立意向日趋强烈；在心理上将自我分成“理想自我”与“现实自我”两部分；强烈关心自己的个性成长；自我评价成熟；有较强的自尊心；道德意识高度发展。因此，青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。故表述正确。

3.在30岁左右达到顶峰，然后随年龄增长逐渐下降的智力是晶体智力。（  B  ）

A.正确

B.错误

答案解析：3.B【解析】本题考查能力的分类。根据能力在人的一生中不同的发展趋势，可分为流体智力（流体能力）和晶体智力（晶体能力）。其中，流体智力是指需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。而晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，但25岁以后，发展速度渐趋平缓。因此，一般在20岁以后达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低的是流体智力。故表述错误。