一、单项选择题

1.教育目的的确立依据不包括（    ）

A.生产力发展水平

B.社会关系因素

C.受教育者身心发展的特点与规律

D.人口的规模和质量

1.D【解析】本题考查确立我国教育目的的依据。教育目的的提出和确立，不仅是个人主观意志的表现，更是来自于对教育客观规律的认识。教育目的也不是一个超社会、超历史的永恒范畴，它具有一定的时代性。确立我国教育目的的依据主要有：（1）生产力的发展水平，一定的生产力总是要根据自己的发展水平，对劳动者的培养提出自己的要求，生产力水平对人的素质要求是教育目的确立的重要依据；（2）社会关系因素，一定的社会关系即社会中的物质关系和思想关系，对教育目的起着直接的决定性影响；（3）受教育者身心发展的特点与规律，教育目的的确立要符合教育对象的身心发展程度、要符合教育对象的身心发展变化、要符合教育对象不同阶段的身心发展需要。D项不属于确立我国教育目的的依据，与题干相符，当选。A、B、C三项：均属于确立我国教育目的的依据。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。

2.（    ）是把受教育者培养成为一定的社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量、规格，它是根据一定社会的政治、经济和文化科学技术发展的要求和受教育者的身心发展规律提出来的，反映了一定社会对受教育者的要求。

A.教育评价

B.教育目的

C.教育原则

D.教育要求

2.B【解析】本题考查教育目的概念。教育目的是把受教育者培养成为一定的社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量、规格，它是根据一定社会的政治、经济和文化科学技术发展的要求和受教育者的身心发展规律提出来的，反映了一定社会对受教育者的要求。题干中描述的是教育目的的概念。B项正确。A项：教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。与题干不符，排除。C项：教育原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求，它贯穿在整个教育过程之中。与题干不符，排除。D项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

3.规章制度属于学校文化中的（    ）

A.学校物质文化

B.学生亚文化

C.教师亚文化

D.学校组织和制度文化

3.D【解析】本题考查校园文化。校园文化按照不同的层次和标准，可以分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。其中校园制度文化（规范文化）主要是指保证校园运行的组织形态、规章制度和角色规范。它包括教育方针政策、校园规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播等。D项正确。A项：校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载体，又分为校园环境文化和设施文化。与题干不符，排除。B项：学生亚文化是由于学生生活、学习或者是家庭环境的不同而形成的不同于主流文化的文化，是学生总体文化中的一部分，如特有的生活方式、价值观等。与题干不符，排除。C项：教师亚文化是指校园中广泛的教师之间，各成员共享的非主流的、隐形的思想、工作、生活态度以及价值、信念、处事方式等。功利主义、个人主义、派别主义、保守心态、消极娱乐等都属教师亚文化。与题干不符，排除。故正确答案为D。

4.为加强校园文化建设，一些学校开设了反映当地传统文化的校本课程，这种做法主要体现了学校教育对文化的（    ）

A.激励功能

B.调节功能

C.评价功能

D.传承功能

4.D【解析】本题考查教育的文化功能。教育的文化功能包括：（1）传递和保存文化的功能（教育的文化传承功能）；（2）传播、交流与丰富文化的功能；（3）选择、提升文化的功能；（4）更新、创造文化的功能。题干中，学校开设了反映当地传统文化的校本课程，是文化传承功能的具体表现。D项正确。A、B、C三项：均不属于教育对于文化的功能，与题干不符，排除。故正确答案为D。

5.美国学者舒尔茨根据人力资本理论推算出教育水平对国民经济增长的贡献是（    ）

A.28%

B.33%

C.38%

D.53%

5.B【解析】本题考查舒尔茨的人力资本理论。舒尔茨通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。从中说明随着劳动力教育水平的提高，凝结在每个劳动者身上的教育资本量增加了。通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

6.进入信息化时代后，很多单位把会使用电脑作为招聘的基本要求，而学校也越来越重视培养学生的电脑技能，这主要体现了教育目的（    ）

A.受社会交往范围的制约

B.受社会文化传统的制约

C.受社会政治制度的制约

D.受社会生产力发展水平的制约

6.D【解析】本题考查确立我国教育目的的依据。确立我国教育目的的依据包括：（1）特定的社会政治、经济、文化背景；（2）受教育者的身心发展规律；（3）人们的教育思想；（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。题干中，“进入信息化时代”代表社会生产力发展水平的急速飞跃，引起教育目的的变革。因此，D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。

7.教育目的的确立不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标，这体现了教育目的的（    ）

A.导向作用

B.激励作用

C.评价作用

D.调节作用

7.A【解析】本题考查教育目的的功能。教育目的具有多方面的功能，包括导向功能、选择功能、调控功能、激励功能、评价功能。其中，教育目的的导向功能体现在，教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。A项正确。B项：激励功能：目的是一种结果指向。人类的活动既然是有目的、有意识、有计划的，那么也就应该是有着明确的方向和目标的。教育活动因为有可以达成的最终目的，最终目的就可以反过来成为一种激励的力量。与题干不符，排除。C项：评价功能：主要表现在评价学校的办学方向、办学水平和办学效益；检查教育教学工作的质量；评价教师的教学质量和工作效果；检查学生的学习质量和发展程度。与题干不符，排除。D项：调节功能：教育目的是社会根据自身或人的发展需要对教育活动进行调节、控制的一种重要手段，以便达到其自身发展的目的。与题干不符，排除。故正确答案为A。

8.我国社会主义教育目的的总要求是（    ）

A.德智体等方面全面发展

B.坚持社会主义方向

C.培养劳动者

D.推进素质教育

8.C【解析】本题考查我国教育目的。我国教育目的的精神实质包括：（1）培养劳动者是社会主义教育目的的总要求。这既明确了我国教育的社会主义方向又回答了所培养的人才所具有的社会功能和社会价值。（2）要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准。（3）坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本特点。C项正确。A项：要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准。与题干不符，排除。B项：坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本特点。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

9.影响教育事业发展规模和速度的根本因素是（    ）

A.人口

B.生态环境

C.生产力

D.政治制度

9.C【解析】本题考查的是生产力对教育的制约。生产力发展水平决定教育发展水平的高低，教育的发展水平是对生产力发展水平的反映。生产力对教育的制约作用主要表现在：（1）生产力的发展水平决定（制约）教育事业发展的速度和规模；（2）生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；（3）生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段；（4）生产力发展水平制约着学校的专业设置。教育的根本问题是“培养什么样的人”的问题。社会生产力的水平、方式决定着劳动力的规格，尤其是人的知识、技能和态度的规格。因此，影响教育事业发展规模和速度的根本因素是生产力。C项正确。A项：人口对教育的制约作用主要表现在：（1）人口数量制约着教育发展的规模；（2）人口质量影响着教育的质量；（3）人口结构影响教育结构。与题干不符，排除。B项：为干扰项。与题干不符，排除。D项：社会政治经济制度对教育的制约作用主要表现在：（1）社会政治经济制度的性质决定着教育的性质；（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的；（3）社会政治经济制度决定教育的领导权；（4）社会政治经济制度决定受教育权；（5）社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制；（6）社会政治经济制度制约教育的改革与发展。与题干不符，排除。故正确答案为C。

10.有关中小学劳动技术教育的说法，表述有误的是（    ）

A.有助于培养学生正确的劳动意识

B.洗碗、扫地不属于劳动技术教育内容

C.有利于养成学生良好的劳动习惯

D.职业认知属于劳动技术教育内容

10.B【解析】本题考查劳动技术教育的任务。劳动技术教育是指培养学生的劳动观点，形成劳动习惯，并使学生掌握劳动知识和技能的教育。主要任务是培养学生正确的劳动观点，形成良好的劳动品质；培养训练学生，使他们掌握一定的劳动知识和技能；培养学生创造性的劳动能力，使他们能够主动积极地参与劳动、创造性地进行劳动。洗碗、扫地等家务劳动也属于劳动技术教育的内容。B项表述有误，当选。A、C、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.全面发展教育的各个组成部分之间既相互独立，又相互促进。“相互独立”是指各育具有独特内涵、意义和任务，彼此之间不可替代。“相互促进”是指各育之间连接紧密，共同构成了全面发展教育的载体。下列选项中，有关全面发展教育的各个组成部分的说法正确的是（    ）

A.体育是各育实施的物质前提

B.美育是各育实施的认识基础

C.德育是各育实施的方向统帅和动力源泉

D.劳动技术教育是各育的实践基础

1.ACD【解析】本题考查的是全面发展教育的构成及其关系。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互渗透、相互促进。其中，体育是各育实施的物质前提，是人的一切活动的基础；智育是各育实施的认识基础，智力支持；德育则是各育实施的方向统帅和动力源泉；美育协调各育的发展；劳动技术教育是各育的实践基础。各育不能偏废，都具有不可替代的作用，共同促进人的全面发展。因此，A、C、D三项正确。B项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。

2.人的全面发展是指（    ）

A.个人的德、智、体、美、劳和谐完整的发展

B.个人潜力和智能的最大限度的发挥

C.个人需要的全面丰富和满足

D.人的发展最理想的境界

2.ABCD【解析】本题考查教育目的概述。人的全面发展是人的发展的最理想的境界。就个人而言，是指德、智、体，美，劳和谐完整的发展；是指个人潜力和智能的最大限度的发挥；是指个人需要的全面丰富和满足，是指人的本质的真正的实现。因此，A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.素质教育是以培养学生的创新精神和创造能力为重点的教育。（    ）

A.正确

B.错误

1.B【解析】本题考查素质教育的重点。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。故表述错误。

2.我国教育方针的内容主要包括教育的性质与方向，教育目的和实现教育目的的基本途径三个方面，其中，教育目的是其核心。（    ）

A.正确

B.错误

2.A【解析】本题考查对教育方针的理解。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。它包括教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径三个方面。教育目的是指把受教育者培养成为一定的社会所需要的人的总要求。教育方针是指教育工作的宏观指导思想、教育工作的总方向。教育方针的核心是教育目的。故表述正确。