一、单项选择题

1.人工智能的运用使教师教育方法选择得到丰富，也改变了教师的课堂教学风格，这说明科学技术能够影响（    ）

A.教育者的观念

B.教育制度

C.教育内容

D.受教育者的学习质量

1.A【解析】本题考查科学技术对教育的影响。科学技术对教育的制约与影响主要包括：（1）科学技术能够影响教育者的观念；（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；（3）科学技术能够影响教育的内容、方法和手段；（4）科学技术影响教育技术。其中，科学技术能够影响教育者的观念主要表现在：科学发展水平一方面决定教育者自身的知识水平和知识结构，影响教育者对教育内容的选择和方法的应用；另一方面也会影响教育者对规律的认识和教育制度的设定。题干中，人工智能的运用使教师教育方法的选择得到丰富，改变了教师的教学风格，说明科学技术能够影响教育者的观念。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

2.马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，而只有受过教育的人才能从事复杂劳动，说明教育具有（    ）

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.人口功能

2.B【解析】本题考查教育与社会经济的关系。教育对生产力的反作用即教育的经济功能。教育是劳动力再生产的基本途径。劳动力是人进行劳动的能力，是人生产某种使用价值时所运用的体力和智力的总和。教育再生产劳动力具体体现在：教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以提高劳动力的质量和素质，使其成为专门的和发达的劳动力；教育可以改变劳动力的形态，把简单劳动力训练成复杂劳动力；教育可以使劳动力得到全面发展。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

3.教育目的的性质和方向是由（    ）决定的。

A.主流意识形态

B.社会生产力

C.政治经济制度

D.受教育者身心发展的客观规律

3.C【解析】本题考查社会政治经济制度对教育的制约作用。社会政治经济制度对教育的制约作用体现在：（1）社会政治经济制度决定教育性质；（2）政治经济制度决定教育的领导权；（3）政治经济制度决定着受教育的权利和程度；（4）政治经济制度决定着教育目的。因此，教育目的的性质和方向是由政治经济制度决定的。C项正确。A、B、D三项：科技的发展、社会生产力以及受教育者身心发展的规律都对教育目的产生一定的制约和影响，但不是决定教育目的性质和方向的因素。与题干不符，排除。故正确答案为C。

4.孔子说：“君子不器。”这句话隐含的意思是教育不应该培养（    ）

A.公民

B.工具人

C.自然人

D.全面发展的人

4.B【解析】本题考查我国教育目的的相关知识。孔子说的“君子不器”的意思是：“君子心怀天下，不像器具那样，作用仅仅限于某一方面”。这句话结合教育目的意为：当下教育培养的人才应该像孔子提出的君子一样，博学多识，具有多方面才干。B项工具人是指被剥夺正当利益，只会像工具一样干活的人，不是教育目的该培养的人才。B项错误，与题干相符，当选。A项：公民是社会本位论的教育目的。社会本位论提出教育目的应从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。与题干不符，排除。C项：自然人是个人本位论的教育目的。个人本位论提出教育目的应从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”。与题干不符，排除。D项：全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。也是我国教育目的的基本精神。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。

5.在教育目的的价值取向上，许多教育家争论不休，其中影响最大的是社会本位论和个人本位论。下列有关教育目的的名言中，体现社会本位论的是（    ）

A.“个人的价值高于社会的价值，社会的价值只在于它有助于个人的发展”

B.“人生来就有健全的本能，教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到发展”

C.“教育的目的就是要造就合格的公民”

D.“教育的目的在于唤醒人的内在的精神本性”

5.C【解析】本题考查社会本位论。社会本位论的观点是从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。C项正确。A、B、D三项：均属于个人本位论。个人本位论的观点是从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。与题干不符，排除。故正确答案为C。

6.在教育目的问题上，个人本位论的代表人物有（    ）

A.卢梭

B.斯宾塞

C.柏拉图

D.涂尔干

6.A【解析】本题考查教育目的的理论。在教育目的观上持个人本位论的教育家有：孟子、爱伦凯、罗杰斯、马斯洛、卢梭、萨特、奈勒、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。A项正确。B项：斯宾塞是生活本位论的代表人物。与题干不符，排除。C、D项：柏拉图和涂尔干均为社会本位论的代表人物。与题干不符，排除。故正确答案为A。

7.教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革主要受（    ）的制约。

A.文化传统

B.社会经济政治制度

C.生产力发展水平

D.人口数量和质量

7.C【解析】本题考查生产力水平对教育制约。生产力发展水平对教育的制约主要体现在：生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度；生产力发展水平制约着教育结构的变化；生产力发展水平制约着教育的内容和手段。C项正确。A、B、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

8.学校教育重要作用之一是可以实现科学知识（    ）

A.再生产

B.创新

C.生产

D.再发现

8.A【解析】本题考查教育的经济功能。教育的经济功能包括：①教育是劳动力再生产的基本途径；②教育是科学知识再生产的最有效形式；③教育是进行技术创新的一个重要手段。其中，“教育是科学知识再生产的最有效形式”是指，教育可以使前一辈所积累的科学知识得以继承和发扬，并且教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而使劳动生产率得以提高，生产力得到较快发展。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

9.每个时期都有自己的时代特点，如21世纪是世界经济发展的时代，是科学力量加强的时代。这个时代的人们拥有新的科学技术、新的思想，这体现了教育在（    ）方面的作用。

A.传承文化

B.选择和提升文化

C.传播和交流文化

D.更新和创造文化

9.D【解析】本题考查教育的文化功能。教育的文化功能主要表现在：传递和保存（时间上、纵向上的传承）、传播和交流（空间上、横向上的传播）、选择和提升（取其精华、去其糟粕）、更新和创造（产生新的文化）。根据题干描述，人们拥有了新的科学技术、新的思想，表现为教育对文化的更新和创造功能。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。

10.刚开学，孙老师言辞恳切的对学生说：迎接中考是这一年的重中之重，是你们人生重要的转折，不要把宝贵的时间浪费在课外活动上。孙老师的做法（    ）

A.合理，有利于学生复习应考

B.不合理，不利于学生全面发展

C.合理，体现了教师强烈的责任心

D.不合理，不利于学生主动发展

10.B【解析】本题考查对全面发展教育的认识。我国的教育目的要求培养全面发展的人。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。题干中，孙老师要求学生为了中考不要参加课外活动的做法只注重智育，忽视了其他各育，阻碍了学生的全面发展。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（    ）等方面。

A.教育目的

B.教育的发展规模和递度

C.教学内容

D.教学方法、教学设备

1.ABCD【解析】本题考查社会生产力和科技的发展对教育的制约和影响。社会生产力和科技的发展对教育的制约和影响表现在：（1）生产力和科技的发展水平制约着教育目的的制定。培养什么人的问题，首先是由政治经济决定的。由于政治经济总是建立在一定的生产力发展水平之上，教育在确定培养人的规格和内容时就不能不考虑生产力和科技的发展水平。（2）生产力和科技的发展水平影响着教育事业发展的规模和速度。（3）生产力和科技的发展水平影响着教学内容的选择和专业设置。（4）生产力和科技的发展水平影响着教学方法、教学设备和教学组织形式的改革。因此，A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

2.下列属于多元文化对教育的影响有（    ）

A.促使教育日益集中化

B.引发教育中的文化冲突

C.弱化教育的文化整合功能

D.推动教育发展

2.BCD【解析】本题考查多元文化基本理念。多元文化是指在人类社会越来越复杂化，信息流通越来发达的情况下，文化的更新转型也日益加快，各种文化的发展均面临着不同的机遇和挑战，新的文化也将层出不穷。我们在现代复杂的社会结构下，必然需求各种不同的文化服务于社会的发展，这些文化服务于社会的发展，就造就了文化的多元化，也就是复杂社会背景下的多元文化。多元文化对教育的影响有：（1）促使教育日益多元化；（2）引发教育中的文化冲突；（3）弱化教育的文化整合功能；（4）推动教育发展。B、C、D三项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。

3.社会因素制约教育的表现形式有（    ）

A.人口

B.生产力

C.政治

D.教学形式

3.ABC【解析】本题考查教育与社会发展的关系。教育与社会的关系主要包括：（1）教育与社会经济；（2）教育与政治制度；（3）教育与文化；（4）教育与科技；（5）教育与人口等。教育与社会的关系一方面来说教育受到社会发展的制约，另一面来说教育能够反作用于社会。因此，A、B、C三项正确。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.“建国君民，教学为先”这句话揭示了教育与文化的关系。（    ）

A.正确

B.错误

1.B【解析】本题考查《学记》中的教育思想。“建国君民，教学为先”的意思是建设一个国家，统治众多的百姓，教育为最优先、最重要的事情。不仅强调教育的重要性，也反映了教育与政治的关系。故表述错误。

2.校园精神文化是校园中教师、学生等学校主体的意识形态，具有明显的价值倾向、情感立场，主要表现为学校的办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风（校旗、校歌、校徽、校报等。校园文化的核心是校园制度文化。（    ）

A.正确

B.错误

2.B【解析】本题考查校园文化。按照不同的层次和标准，校园文化可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。其中，校园精神文化是校园中教师、学生等学校主体的意识形态，具有明显的价值倾向、情感立场。主要表现为学校的办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次，主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。故表述错误。

3.正因为有了教育，文化才从一部分人传递给另一部分人，从一代人传递给另一代人，人类的文化才得以积累，才得以普及。（    ）

A.正确

B.错误

3.A【解析】本题考查教育的文化功能。传递和保存文化，是一切教育最基本的文化功能。文化传递指在同一社会文化共同体内将文化从上一代传到下一代，在纵的时间维度上保持文化的延续性；文化保存是以物质、语言、文字等为载体，使人类文化得以存在。因此，教育是一种有效的文化传递方式。正因为有了教育，文化才从一部分人传递给另一部分人，从一代人传递给另一代人，人类的文化才得以积累，才得以普及。故表述正确。