一、单项选择题

1.个体身心发展的不均衡性要求（    ）

A.教育教学工作要抓关键期

B.教育工作要循序渐进

C.因材施教，有的放矢

D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行

2.教育要适应学生发展的个别差异性，做到（    ）

A.循序渐进

B.扬长避短

C.因材施教

D.防微杜渐

3.教育这一复杂现象的根本属性是（    ）

A.教育系统化

B.教育平等化

C.教育民主化

D.教育社会化

4.第一个明确提出，将心理学作为教育理论基础的学者是（    ）

A.乌申斯基

B.卡普捷列夫

C.奥苏贝尔

D.赫尔巴特

5.关于古代教育正确的是（    ）

A.稷下学宫是战国时期研究文字艺术的专门学校

B.隋朝科举制度正式确立，设立了崇文馆和弘文馆

C.唐朝设置了国子监、四门学、礼学、算学、书学这六学

D.明朝的中央教育机构是国子监，实行的积分法始于宋朝的太学

6.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿期与青春期。这是身心发展的（    ）规律的反映。

A.顺序性

B.不均衡性

C.阶段性

D.个别差异性

7.下列表述，属于席勒的美育思想的是（    ）

A.美育的内涵即自由

B.趣味教育即审美教育

C.美育是全面发展的人的生活需求中不可缺少的社会活动

D.艺术即经验

8.“人性本善良，万物皆备于我心”这句话支持人的发展动因理论是（    ）

A.外铄论

B.内发论

C.多因素论

D.内外因交互作用论

9.提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（    ）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.康德

D.卢梭

10.“严师出高徒”等谚语在我国很流行，这是（    ）对人们的教育方式选择潜移默化的结果。

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.辐合论

D.多因素论

二、多项选择题

1.遵循个体身心发展规律可以使教育工作取得较好的结果，根据人的身心发展的阶段性特征，教育工作应该做到（    ）

A.不“揠苗助长”“陵节而施”

B.对不同年龄的学生采取不同的教育内容和方法

C.抓住个体身心发展的关键期

D.充分考虑前后相邻阶段的相互衔接

2.强调人的发展主要依靠环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等外在的力量是外铄论的观点，下列持该观点的人有（    ）

A.孟子

B.霍尔

C.华生

D.斯金纳

三、判断题

1.遗传在人的心理发展中起决定作用。（    ）

A.正确

B.错误

2.人的身心发展是在社会实践中实现的。人的身心发展不是消极被动的，而是具有鲜明的主观能动性。（    ）

A.正确

B.错误