一、单项选择题

1.世界上最早实行义务教育的国家是（    ）

A.美国

B.英国

C.德国

D.日本

1.C【解析】本题考查义务教育的兴起。义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育最早起源于德国。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

2.下列教育学的代表人物与其教育思想对应错误的是（    ）

A.赫尔巴特：强调教师的权威作用和教师的中心地位

B.裴斯泰洛奇：教育与生产劳动相结合，将理论付诸于实践

C.夸美纽斯：创建班级授课制，认为教育是学生经验持续不断的增长

D.卢梭：主张让儿童通过体验其过失的不良后果去认识错误，反对惩罚

2.C【解析】本题考查教育学代表人物与其教育思想的对应。夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上系统论述了班级授课制，杜威认为教育是学生经验持续不断的增长。C项表述错误，与题干相符，为正确选项。A、B、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。

3.提倡立志、克己、力行、中庸、内省、改过，主张以“礼”为道德规范，以“仁”为最高道德准则的思想家是（    ）

A.孔子

B.老子

C.孟子

D.墨子

3.A【解析】本题考查对于孔子道德教育的理解。在道德教育方面，孔子提出：①以“仁”为核心，“仁”（内发）和“礼”（外烁）为主要内容；②道德教育原则：立志、克己、力行、中庸、自省、改过。A项正确。B项：老子根据“道法自然”的哲学，主张回归自然，认为“复归”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。与题干不符，排除。C项：孟子提出“性善论”，认为教育目的是“明人伦”与形成大丈夫的理想人格，教育方法主要包含：盈科而进、教亦多术、深造自得、专心致志。与题干不符，排除。D项：墨子提出“染于苍则苍，染于黄则黄”，认为教育的作用在于“兼爱”、“非攻”，能够达成“兼士”或者“贤士”的教育目的。与题干不符，排除。故正确答案为A。

4.女生小学期间身高发育普遍比男生快，而男生青春期的身高发育一般比女生快。这说明（    ）

A.人的身心发展具有个别差异性

B.人的身心发展具有顺序性

C.人的身心发展具有可控性

D.人的身心发展具有不均衡性

4.A【解析】本题考查的是个体身心发展的规律。个别差异性体现在，从群体的角度看，差异性主要表现为男女性别的差异。从个体的角度看，有的人早慧，有的人大器晚成；有的人观察能力强，有的人记忆能力好。题干中，女生小学期间身高发育普遍比男生快，而男生青春期的身高发育一般比女生快描述的是群体差异。A项正确。B项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，而且这个顺序是不可逆的。与题干不符，排除。C项：与题干不符，排除。D项：个体身心发展不平衡性的具体表现：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。因此不平衡性强调的是个体内的发展速度不同。与题干不符，排除。故正确答案为A。

5.在教育过程中，我们要注意循序渐进，不能拔苗助长，这顺应了人的发展规律的（    ）

A.稳定性

B.顺序性

C.阶段性

D.整体性

5.B【解析】本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性、整体性、稳定性与可变性等规律。其中，个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变、由旧质到新质的连续不断的发展过程，具有一定的顺序性。个体身心发展的顺序性启示我们，教育工作者应按照个体身心发展的顺序施教，做到循序渐进，不能拔苗助长。题干中，教育要注意循序渐进，不能拔苗助长，这顺应了人的发展规律的顺序性。B项正确。A项：个体身心发展的稳定性指在一定的社会和教育条件下，青少年儿童发展阶段的顺序以及每一阶段的变化过程和速度大体上是相同的。与题干不符，排除。C项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。个体身心发展的阶段性启示我们，教育要依据不同阶段的年龄特点，采用不同的方法、内容，有针对性、分阶段地进行，对不同阶段的学生，在教育要求、内容、方法上要有所区别。与题干不符，排除。D项：个体身心发展的整体性指学生是一个整体的人，以其整个身心投入教学生活，并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活。教学要着眼于学生的整体性，促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。与题干不符，排除。故正确答案为B。

6.人的智慧80%决定基因，17%决定于训练，3%决定于偶然因素，夸大了（    ）作用。

A.遗传

B.环境

C.教育

D.主观能动性

6.A【解析】本题考查影响人身心发展的因素。遗传素质在人的发展中的作用表现为：（1）遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。（2）遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。（3）遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。（4）遗传素质对人发展的影响大小与其本身是否符合常态有关。⑤遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体的不断发展，遗传的作用日益减弱。题干中，把人的智慧80%决定基因，夸大了遗传对人身心发展的影响。A项正确。B项：环境在人的发展中的作用表现为：（1）环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。（2）环境是推动人身心发展的动力。（3）环境不决定人的发展。与题干不符，排除。C项：学校教育在人的发展中起主导作用。学校教育在人的发展中的作用表现为：（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。与题干不符，排除。D项：个体主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动；第二层次是个体的心理活动，其中最基本的是认识活动，最高层次的是社会实践活动。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。与题干不符，排除。故正确答案为A。

7.我国第一部以马克思主义为观点，系统论述教育的教育家是（    ）

A.杨贤江

B.李大钊

C.蔡元培

D.胡适

7.A【解析】本题考查教育学的产生与发展过程中的代表人物。中国的杨贤江（化名李浩吾）的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。A项正确。B项：李大钊是中国共产主义的先驱，伟大的马克思主义者、杰出的无产阶级革命家、中国共产党的主要创始人之一。他不仅是共产党早期卓越的领导人，而且是学识渊博、勇于开拓的著名学者，在中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位，是中国伟大的爱国主义者。与题干不符，排除。C项：蔡元培是“学界泰斗，人世楷模”。其教育思想包括“五育教育”、北大改革实践和教育独立等思想。与题干不符，排除。D项：胡适是新文化运动的倡导者，大力提倡白话文，宣扬个性解放、思想自由。与题干不符，排除。故正确答案为A。

8.学生是教育对象，在教育过程中处于（    ）

A.主导地位

B.主体地位

C.被动地位

D.辅助地位

8.B【解析】本题考查教育中基本要素的地位。教育的组成要素包括：（1）教育者；（2）受教育者；（3）教育影响。其中，受教育者（学生）在教育过程中处于主体地位。B项正确。A项：教师对学生的学习起主导、指导作用。与题干不符，排除。C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

9.下列不属于四书的是（    ）

A.《大学》

B.《中庸》

C.《论语》

D.《春秋》

9.D【解析】本题考查对四书的识记。四书又称四子书，是《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》的合称。《春秋》是中国现存最早的一部编年体史书，为儒家的重要经典之一，不属于“四书”的范畴，而属于“五经”的范畴。“五经”包括《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。D项不属于四书，表述错误，与题干相符，为正确选项。A、B、C三项：均属于四书。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。

10.墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变。”这体现的是（    ）

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.教育决定论

D.自我决定论

10.B【解析】

本题考查个体身心发展的动因。环境决定论即外铄论，认为人的发展主要依靠外在力量，如环境的刺激与要求、他人的影响和学校的教育等。题干中，“染于苍则苍，染于黄则黄”出处为《墨子·所染》，意思是“（丝）染了青颜料就变成青色，染了黄颜料就变成黄色”，引申的意思是环境的熏陶、社会风气的感染，会对人的思想、品质产生重要的影响，体现了环境决定论。B项正确。A项：遗传决定论强调遗传在人的发展中的决定作用。与题干不符，排除.C项：教育决定论强调教育在人的发展中的决定作用。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.学校是人类文明进步的产物，是社会发展到一定阶段的产物，学校的产生需要具备的条件包括（    ）

A.社会生产力的发展

B.统治阶级的意志

C.社会生活中间接经验的积累

D.记载和传承文化工具的出现

1.ABCD【解析】本题考查学校教育产生的条件。学校教育的产生应该具备以下几个条件：（1）生产力的发展以及社会水平的提高，为学校教育的产生提供了物质基础；（2）脑力劳动和体力劳动相分离，为学校教育的产生提供了专门从事教师的知识分子；（3）文字的创造和知识的积累，为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段和教育内容；（4）国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子，以便为统治阶级服务。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

2.实验教育学的主要观点是反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学，主张用实验的方法探索儿童心理发展过程的特点。下列选项中，属于实验教育学的代表人物的是（    ）

A.梅伊曼

B.布迪尔

C.斯普朗格

D.拉伊

2.AD【解析】本题考查现代教育学派及其代表人物。实验教育学主张：第一，反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学。第二，提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究。第三，划分教育实验的基本阶段。第四，主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展的水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊等，代表作为《实验教育学》《实验教育学纲要》。A、D两项正确。B项：布迪尔是批判教育学的代表人物。与题干不符，排除。C项：斯普朗格是文化教育学的代表人物。与题干不符，排除。故正确答案为AD。

3.叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”教师交流式反思的主要形式有（    ）

A.课后备课

B.微格教学

C.反思日记

D.专家会诊

3.BD【解析】本题考查反思的方式。反思的方式包括：内省式反思、学习式反思、交流式反思、研究式反思。其中交流式反思，即通过与他人交流来进行反思，可用观察交流、学生反馈、专家会诊和微格教学等方式进行。因此，B、D两项正确。A、C两项：内省式反思即通过自我反省的方式来进行反思，可用反思日记、课后备课、成长自传等方法。与题干不符，排除。故正确答案为BD。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.刘老师在教《济南的冬天》的时候，使用影像、歌曲、图片等资源来营造良好的教学氛围，这是虚拟教育。（    ）

A.正确

B.错误

1.B【解析】本题考查教育的形态。虚拟教育是以信息为中心、以网络为媒介、以计算机为手段，在虚拟空间中进行教育信息传递和接受的一种新的教育形态。而实体教育是指在一个现实、具体的环境中对那些需要接受教育和进行学习的人的身心发展实施影响的一种活动。题干中描述的是实体教育而非虚拟教育。故表述错误。

2.社会对教育有着制约和影响的作用，这种作用让教育成为社会政治、经济的复制品。（    ）

A.正确

B.错误

2.B【解析】本题考查社会与教育之间的关系。社会对教育有着制约和影响的作用，但教育具有相对独立性，所以这种作用并不能让教育沦为社会政治、经济的复制品。故表述错误。

3.教育平等思想的出最早可追溯到我国的先秦时期和西方的希腊。（    ）

A.正确

B.错误

3.A【解析】本题考查教育平等思想。先秦（旧石器时期--公元前221年）是指秦朝建立之前的历史时代，是指旧石器时代到战国时代，经历了夏、商、西周，以及春秋、战国等历史阶段。教育平等最初是作为一种理想提出的，随后再具体化为国家和地区的一种教育实践。“最早提出教育平等思想的学者是中国的孔子和古希腊的柏拉图。孔子主张“富而后教”、“有教无类”、“因材施教”，同时他身体力行，招收学生不论贫富贵戏、不分年龄地域等。在西方，柏拉图最早提出了儿童不分男女，从6岁起都接受初等教育的主张。故表述正确。