一、单项选择题
1.在五四青年节即将到来之际，习近平2022年4月25日上午来到中国人民大学考察调研。他强调，（ B ）始终是教育的根本问题。
A.坚持社会主义立场
B.为谁培养人、培养什么人、怎样培养人
C.思想道德教育
D.传承中华传统文化
答案解析：1.B【解析】在五四青年节即将到来之际，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平2022年4月25日上午来到中国人民大学考察调研。他强调，“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人＂始终是教育的根本问题。因此本题选B。
2.对于那些达不到的目标，有些人倾向于贬低目标的重要性，认为目标不值得追求。这种现象称为（ A ）
A.酸葡萄心理
B.甜柠檬心理
C.压抑作用
D.否认作用
答案解析：2.A【解析】本题考查自我防御机制。酸葡萄心理即把得不到的东西说成是不好的。A项正确。B项：甜柠檬心理是当得不到葡萄而只有柠檬时，就说柠檬是甜的。与题干不符，排除。C项：压抑是指把意识所不能接受的观念、情感或冲动抑制到无意识中去。它虽不能随意回忆，但可通过其他心理机制的作用以伪装的形式出现。与题干不符，排除。D项：否认是对引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎它根本没有发生，以此获取心理上暂时的安慰，这是在潜意识情况下进行的。与题干不符，排除。故正确答案为A。
3.在学习之中，有的同学既不想用功读书，又怕考试不及格的这种心理冲突属于（ D ）
A.多重趋避冲突
B.趋避冲突
C.双趋冲突
D.双避冲突
答案解析：3.D【解析】本题考查动机冲突。双避冲突也叫回避—回避型冲突，是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。如，前怕狼，后怕虎。“既不想用功读书，又怕考试不及格”的这种心理冲突属于双避冲突。D项正确。A项：多重趋避冲突也叫多重接近—回避型冲突，是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。如毕业找工作时，想找稳定的工作，但是又觉得工资低；想去工资高的私企，但是又觉得累。与题干不符，排除。B项：趋避冲突也叫接近—回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，又不得不回避，从而引起的冲突。 如看到美食，既想吃又怕胖。与题干不符，排除。C项：双趋冲突也叫接近—接近型冲突，是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。如鱼和熊掌不可兼得。与题干不符，排除。故正确答案为D。
4.首因效应与近因效应的共同点是（ A ）
A.容易回忆，遗忘较慢
B.不易回忆，遗忘较快
C.容易永久遗忘
D.遗忘的速度都一样
答案解析：4.A【解析】本题考查系列位置效应。系列位置效应是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果产生的影响，包括首因效应和近因效应。其开头和结尾记忆效果较好，而其效果较差的中间部分称为渐近部分。在一项实验中，实验者要求被试学习32个单词，并在学习后进行回忆。结果发现最后呈现的单词最先回忆起来，其次是最先呈现的，最后回忆起来的是中间部分。所以首因效应和近因效应的共同点是，容易回忆，遗忘较慢。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。
5.培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（ D ）
A.胆汁质的儿童
B.多血质的儿童
C.粘液质的儿童
D.抑郁质的儿童
答案解析：5.D【解析】本题考查气质与教育。针对抑郁质的学生，老师可以采取委婉暗示的方式。抑郁质的学生容易多愁善感，所以老师要对其多加关心、爱护，不要在公开场合对其进行严厉指责和批评；同时抑郁质的学生行为孤僻，不喜欢交流，所以老师要培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神。对抑郁质类型的学生，在培养机智、敏锐和自信心的同时，要防止疑虑、孤独等消极品质产生。D项正确。A项：针对胆汁质的学生，老师应该直截了当地告诉学生其需要改进的地方，而且对学生的批评一定要有说服力；同时要培养学生坚持和自制的精神，以及豪迈、豪爽、勇于进取的品质，但也应该督促其克服鲁莽和莽撞的缺点。与题干不符，排除。B项：针对多血质的学生，老师可以采用多种多样的教育方式。多血质的学生活泼好动、善于交际，所以老师要为他们创造条件，多给他们一些活动的机会；但是多血质的学生容易见异思迁、半途而废，因此老师要定期提醒，培养其专一的品质，防止其见异思迁。与题干不符，排除。C项：针对黏液质的学生，老师可以采取耐心教育的方式。黏液质的学生思考问题比较慢，而且比较死板，因此老师要让他们有足够的考虑和做出反应的时间；同时黏液质的学生缺乏活力，比较死气沉沉，所以老师要培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。与题干不符，排除。故正确答案为D。
6.“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是（ A ）
A.嗅觉适应的结果
B.嗅觉对比的结果
C.嗅觉补偿的结果
D.嗅觉结合的结果
答案解析：6.A【解析】本题考查感觉的相互作用。感觉适应：由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。嗅觉的适应是指嗅觉刺激持续作用于嗅觉感受器一定时间后，所引起的嗅觉感受性降低的现象。“入芝兰之室，久而不闻其香”是嗅觉的适应。A项正确。B项：感觉对比指的是不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。与题干不符，排除。C项：感觉的补偿作用指的是当某些感觉失去以后，可以由其他感觉来弥补。与题干不符，排除。D项，与题干不符，排除。故正确答案为A。
7.鲁智深经常出现强烈、激动而短促的情绪状态。这种情绪状态为（ B ）
A.应激
B.激情
C.心境
D.愤怒
答案解析：7.B【解析】本题考查情绪状态的分类。情绪的状态分为心境、激情、应激。其中，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。激情是强烈的、短暂的、爆发式的。题干中，鲁智深经常出现强烈、激动而短促的情绪状态，属于激情。B项正确。A项：应激是外部压力所引起的急速而高度紧张的情绪状态。与题干不符，排除。C项：心境是指个体一种微弱、平静、持续时间较长而且带有感染作用的情绪状态。心境体验会使人的情绪在相当一段时间内染上同样的情绪色彩。它具有弥散性和长期性的特点。与题干不符，排除。D项：愤怒不属于情绪状态的分类，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。
8.促进问题解决的因素是（ D ）
A.迁移
B.定势
C.强烈的动机
D.创造性思维
答案解析：8.D【解析】本题考查促进问题解决因素。创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。其核心是发散思维，也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一种途径、一个方法。D项正确。A项：根据迁移的性质可以把迁移分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，就是使两种学习之间相互促进。一种学习对另—种学习产生消极的影响叫负迁移，也就是两种学习之间相互干扰。与题干不符，排除。B项：定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。定势有时有助于问题的解决，有时不利于问题的解决。与题干不符，排除。C项：动机对问题的解决具有一定的影响。当解决问题的动机较强时，个体就会以积极和正确的态度去寻找方法，从而促进问题的解决。但动机也不应过于强烈，避免过度焦虑而阻碍问题的解决。与题干不符，排除。故正确答案为D。
9.个体积极探索事物的认识倾向是（ C ）
A.需要
B.动机
C.兴趣
D.理想
答案解析：9.C【解析】本题考查兴趣的概念。兴趣是人们对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。C项正确。A项：需要是指人脑对生理需求和社会要求的反映，是个体内部的某种缺乏或不平衡状态。它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。与题干不符，排除。B项：动机是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量。需要转为动机，除了需要有一定的强度，还需要适当的客观条件，即诱因。与题干不符，排除。D项：幻想是以现实为依据，并指向行动，经过努力最终可以实现，那么它就能变成理想。与题干不符，排除。故正确答案为C。
10.积极的情绪和情感可以调节和促进活动，消极的情绪和情感则会破坏和瓦解活动。这说明情绪和情感具有（ C ）
A.适应功能
B.动机功能
C.组织功能
D.信号功能
答案解析：10.C【解析】本题考查情绪情感的功能。情绪的组织功能表现在积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。中等强度的愉快情绪有利于提高认知活动的效果，而消极情绪如恐惧、痛苦等会对行为产生负面影响。研究表明，情绪状态可以影响学习、记忆、社会判断和创造力。C项正确。故正确答案为C。
二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）
1.在五四青年节即将到来之际，习近平2022年4月25日上午来到中国人民大学考察调研。他强调，要坚特（ BCD ），落实立德树人根本任务，传承红色基因，扎根中国大地办大学、走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。
A.弘扬传统文化
B.党的领导
C.马克思主义指导地位
D.为党和人民事业服务
答案解析：1.BCD【解析】在五四青年节即将到来之际，习近平2022年4月25日上午来到中国人民大学考察调研。他强调，要坚持党的领导，坚持马克思主义指导地位，坚持为党和人民事业服务，落实立德树人根本任务，传承红色基因，扎根中国大地办大学，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。因此本题选BCD。
2.人的发展包括人的（ AB ）的发展。
A.身体
B.心理
C.精神
D.知识
答案解析：2.AB【解析】本题考查个体身心发展概念。人的发展是整体性发展，但又可以从不同角度和层次做出不同的分析，大体上可以分为三个方面：一是生理发展；二是心理发展；三是社会发展。因此，A、B两项正确。C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为AB。
3.教师职业角色主要体现在哪些阶段？（ ABCDE ）
A.传道
B.示范
C.管理
D.研究
E.朋友
答案解析：3.ABCDE【解析】本题考查教师职业角色。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。其中包括传道者的角色；授业解惑者的角色；示范者的角色（榜样角色）；教育教学活动的设计者、组织者和管理者的角色；朋友的角色；研究者的角色；班集体的领导者的角色；心理辅导者的角色。除此之外，教师还有学习者、学生心灵的培育者、心理调节者、学生心理的保健医生、人际关系的艺术家、教学的领导和管理者、家长代理人、“父母”等职业角色。因此，A、B、C、D、E五项正确。故正确答案为ABCDE。
三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）
1.检验教学活动成功与否，最根本的标准是教育目的。（ A ）
A.正确
B.错误
答案解析：1.A【解析】本题考查我国教育目的的地位。教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。故表述正确。
2.《三字经》中的“人之初，性本善。性相近，习相远”，符合环境决定论的观点。（ A ）
A.正确
B.错误
答案解析：2.A【解析】本题考查影响个体身心发展的因素。影响个体身心发展的因素有遗传因素、环境因素、学校教育和主观能动性。“人之初，性本善，性相近，习相远”的意思是说，人在刚出生的时候，本性都是善良的，性情也相近，但随着各自生存环境的不同变化和影响，每个人的习性就会产生差异，体现的是环境对个体身心发展的影响。故表述正确。
3.与单轨学制相比，双轨学制更利于教育的逐级普及。（ B ）
A.正确
B.错误
答案解析：3.B【解析】本题考查教育制度的概述。双轨学制的表现形式分为两轨：一轨是自上而下，是为资产阶级子女设立的，其结构是大学、中学；另一轨是自下而上，是为劳动人民子女设立的，是为培养劳动者服务的，其结构是小学（后来是小学和初中）、职业学校。单轨学制是自下而上的，其结构是小学、中学、大学，特点是所有的学生在同样的学校系统中学习。双轨制不利于教育的普及。故表述错误。
