一、单项选择题

1.（  A  ）是说课最基本的内容，即说“教什么”的问题。

A.说教材

B.说学情

C.说教法

D.说学法​

答案解析：1.A【解析】本题考查对说课的认识。说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说课的内容包括：（1）说教材；（2）说学情；（3）说教法、学法；（4）说教学过程；（5）说板书设计。说教材主要是说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，说教材可以实现以下3个目的：（1）依据学习内容确定教学的重点、难点，使教学活动能做到重点突出、难点分散，解决“教什么”的问题。（2）依据课程标准对学习内容的要求，将三维目标化解到具体内容的教学过程中，有利于解决“怎样教”的问题；（3）是整体把握教材，根据学生已有的学习体验和认知特点，循序渐进地设计教学活动，为解决“为什么这样教”的问题提供教学参考。A项正确。B项：深入分析课程标准和教材，在于把握教学目标和内容。但仅仅把握教学目标和内容是不够的，因为学生是学习的主体，学生情况制约着学习的开展，影响着目标的达成。因此，说学情也是说课必须突出的一个方面。与题干不符，排除。C项：说教法是指即要说出教学中采用的教学方法和教学手段，以及采用的理论依据。也就是说，一要说运用什么教法；二要说为什么运用这种教法。与题干不符，排除。D项：说学法，主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。说课者必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。与题干不符，排除。故正确答案为A。

2.下列哪种板书可以灵活地突出课文的某一部分或某种思想，增强针对性，以使学生把握学习重点？（  B  ）

A.内容式板书

B.强调式板书

C.设问式板书

D.序列式板书

答案解析：2.B【解析】本题考查板书的类型。系统性板书内容的构成形式，有内容式板书、强调式板书、设问式板书、序列式板书四种。强调式板书可根据需要灵活机动地突出课文的某一部分或某种思想增强针对性，以使学生把握学习的重点。B项正确。A项：内容式板书,它便于学生全面理解课文的内容，是板书内容构成的基本形式。与题干不符，排除。C项：设问式板书根据教学目的、要求，在课题的难点或重点下边划上一个或几个问号，并配上必要的文字提示，以指导学生预习时注意阅读和思考。与题干不符，排除。D项：序列式板书能比较清晰地显示故事的轮廓，使学生对文章有完整的印象，并领会其脉络。与题干不符，排除。故正确答案为B。

3.教学技能是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式，下列对它的定义理解不正确的是（  A  ）

A.教师教学时间越长，教学技能就越丰富

B.教学技能的形成是内外兼修的结果

C.教学技能是一系列教学行为和心智活动方式的整体体现

D.教学技能是在教师已有的知识经验的基础上形成和发展起来的

答案解析：3.A【解析】本题考查教学技能的内涵，教学技能是教师在已有知识经验基础上通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式。这一定义至少包括以下三层含义：（1）教学技能是一系列教学行为和心智活动方式的整体体现：（2）教学技能的形成是内外兼修的结果；（3）教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的。教学技能的形成不仅是教师长期练习和训练的结果，而且是教师在经验基础上体悟反思的结果。所以并不是教师的教学时间越长，教学技能就越丰富。故A项表述错误，与题干相符，当选。B、C、D三项：符合教学技能的定义理解。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。

4.在日常教学中，选择一个专题，以教研组或年级组为单位，以集体备课的形点，先由一个教师事先准备好讲稿，说课之后大家评以修改，变个人智慧为集体智慧。这种说课的类型是（  A  ）

A.研究性说课

B.常规性说课

C.评比性说课

D.综合性说课

答案解析：4.A【解析】本题考查说课的类型。研究性说课是指以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式，先由一位教师对研究内容进行准备，通过说课让听课教师评议研究的一种说课形式。这种类型的说课，一般是为突破教学难点，探讨教学热点问题，寻找解决问题的方法而进行的说课。A项正确。B项：常规性说课是一般以教研组或年级组为单位，每周三下午为活动时间，教研组长确定每次说课的主题和一名主说课人，教师分头备课。教研组或年级组里的教师可以轮流说课，事先准备并写好讲稿，时间约为20~25分钟。与题干不符，排除。C项：评比性说课是指以借助说课评价教师的教学水平，认定等级，比较优劣为主要目的的一种说课形式，它要求参赛教师按照指定的教材，在规定的时间内写出说课的内容，然后参加说课比赛，最后由听课的评委评出等级。评比性说课有时还要求将说课内容付诸课堂教学中，或是把说课的理论与经验结合起来,以便把说课推向更高的层次。这是培养学科带头人和教学能手的有效途径。与题干不符，排除。D项：综合性说课要求说课教师在说课后，把说课实践与交流说课理论和总结说课经验综合起来，在说课实践的基础上，总结说课经验，上升到说课经验，上升到说课理论，从而把说课活动推向更高层次，这是培养教学行家的途径。与题干不符，排除。故正确答案为A。

5.教学反思的出发点和归宿是（  A  ）

A.课堂教学

B.学会学习

C.学会教学

D.解决和分析问题的能力

答案解析：5.A【解析】本题考查教学反思。教学反思是以自己的课堂教学实践为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平来促进能力发展的途径。因此，课堂教学是教学反思的出发点和归宿。A项正确。B、C两项：均为教学反思的最终目标。与题干不符，排除。D项：为教学反思的着眼点。与题干不符，排除。故正确答案为A。

6.小学老师周老师在走进教室时，正好看到甲同学一掌打在乙同学脸上，乙同学马上说：“老师，他打人!”当时同学们都很激动，于是周老师说：“好！我们现在一起来‘审理’这个案子。现在开庭。”教室内立刻变得安静极了。周老师马上解释了这个“打人”现象背后的原理，然后引出了今天将要讲授的知识，说完了还教育甲同学下课后给乙同学道歉。周老师这种导课方式属于（  D  ）

A.演练导课

B.游戏导课

C.故事导课

D.机变导课

答案解析：6.D【解析】本题考查课堂导入的方法。机变导课是指有时在课堂教学之前，突然发生或出现了有利于设计导课的事件或情景，教师要充分利用，即兴应变，以调动学生学习新课的主动性和积极性。题干中，突然发生了打人事件，教师根据这个事件引入了今天要讲授的知识，运用了机变导课。D项正确。A项：演练导课是指在新课伊始，教师通过展示挂图、实物、标本、模型，或做一些启发性强的实验、练习，使知识直观形象地进入学生头脑，把学生的注意力导入新课。与题干不符，排除。B项：游戏导课是指通过做游戏的方式导入新课。与题干不符，排除。C项：故事导课是指采用寓意深刻又幽默轻松的故事，把抽象的内容以浅显的形式引出来。故事导课所用的故事宜短忌长。与题干不符，排除。故正确答案为D。

7.教学反思的重中之重是反思（  C  ）

A.教学态度

B.教学理念

C.教学行为

D.教学规则

答案解析：7.C【解析】本题考查教学反思。从宏观层面讲，教学反思的内容包含教师的教学行为与教师的教学理念两个方面。教师行为模式的形成与确立常常受一定“先在”观念（或知识）的导向支配和影响，习惯是人的第二天性，教师的观念和行为一旦结成某种结构或体系，形成习惯，便处于一种“自以为是”的“固执”状况。因此，反思教师的教学行为是教学反思的重中之重。C项正确。A项：教师的教学态度对教学的实施及效果有很大影响。为了更好地实施教学，教师对自己的教学态度需要时常反思。反思教学态度要做到以下几个方面：（1）反思自己的工作态度是否严谨、认真，这种态度对学生的学习热情有无感染。（2）反思自己对教学资源的搜集与设计是否用心，能否调动学生积极性与主体性。（3）反思教学过程是否在严格要求的基础上，发挥了教学民主。（4）反思在教学过程中，对学生的探究过程以及表现出来的求知欲是否关注。与题干不符，排除。B项：教学理论反思是指通过学习或通过理论与实践的对照进行的反思，它是对教学的宏观反思。与题干不符，排除。D项：教学规则是指贯彻教学原则的具体教学要求。与题干不符，排除。故正确答案为C。

8.关于编写教案的一般要求，下列说法正确的是（  C  ）

A.编写教案时，难点越多越好

B.编写教案即罗列知识，应详细列出课堂教学中需要讲授的全部知识要点

C.编写教案时，应以教学大纲、教学内容、基本教材为依据

D.针对不同专业及不同层次的学生编写同一个教案

答案解析：8.C【解析】本题考查编写教案的一般要求。编写教案的一般要求：（1）编写教案时以教学大纲和教材为依据，做到目的明确，要求适当。（2）编写教案要处理好教与学的关系。编写教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法，处理好教与学的关系。（3）要求教书与育人相结合。（4）要求注意学科的特点。（5）要求环节完整，结构合理，思路清晰，繁简得当，时间分配科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。C项正确。A项：教案的编写并非难点越多越好。与题干不符，排除。B项：编写教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法，处理好教与学的关系。与题干不符，排除。D项：针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。与题干不符，排除。故正确答案为C。

9.在讲授《卖油翁》一课时，文老师用一瓶油、一个漏斗和一个空瓶导入新课，一下子激发了学生的兴趣。文老师使用的课堂导入类型是（  A  ）

A.直观演示，提供形象

B.故事导入，启迪思维

C.巧设悬念，引人入胜

D.留心观察，利用教材资源

答案解析：9.A【解析】本题考查的是导入类型。直观教具导入，这种方法是利用实物、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。在讲授《卖油翁》一课时，文老师用一瓶油、一个漏斗和一个空瓶导入新课，一下子激发了学生的兴趣，属于直观演示，提供形象，A项正确。B、C、D三项：为干扰项，排除。故正确答案为A。

10.“提问”是一种重要的教学手段，下列关于“提问”注意事项的表述，错误的是（  C  ）

A.提问应简洁、明确、主题性强

B.事先计划好问题

C.提问后宜选择成绩好的同学来回答

D.要留给学生思考的时间

答案解析：10.C【解析】本题考查课堂提问的注意事项。教师在实施教学提问时应做到“五先五后”，即：先提问，后点名；先思考，后回答；先讨论，后结论；先学生，后教师；先鼓励，后更正。具体的要求如下：（1）合理地设计问题；（2）要面向全体学生提问；（3）提问目的要明确；（4）提问的语言要准确；（5）提问的态度要温和自然；（6）要及时进行评价和总结。最后，提问后，要留给学生思考的时间。C项，提问应该面向全体学生，表述错误，为正确选项。A、B、D三项：均属于提问的注意事项。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.教学设计是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分。下列关于教学设计的说法，正确的有（  ABCD  ）

A.教学设计需要用系统的方法进行设计

B.教学设计应该最先考虑教学目标的设计

C.教学设计具有创造性的特点

D.教学设计要从学生的需要和兴趣入手

答案解析：1.ABCD【解析】本题考查教学设计的相关知识。我国学者认为，教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。因此，教学设计需要用系统的方法进行设计。教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂，因此，确定教学目标是教学设计中最先考虑的问题。教学设计具有指导性、统合性、操作性、预演性、凸显性、易控性和创造性的特点。学生是教学的出发点和归宿，教学的任务和目的都是围绕着学生的发展而展开的，教师的教必须通过学生积极主动的学才能起到有效的作用。因此，教师进行教学设计时要考虑学生的身心发展特点和规律，考虑学生的情感价值基础，考虑学生的需求、兴趣等。ABCD正确。故正确答案为ABCD。

2.教育口语是指教师有目的地对学生进行思想品德教育和行为规范的谈话，它是教师的日常工作用语。教育口语的基本要求是（  ABC  ）

A.必须具有明显的教育指向性

B.要有可接受性

C.要有多样性和灵活性

D.要有严肃性和规范性

答案解析：2.ABC【解析】本题考查教学方法。教育口语的基本要求是；必须具有明显的教育指向性、要有可接受性、多样性和灵活性。A、B、C正确。D项：干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.教师表扬学生应采取慎重态度，一般来说，对依赖性强、容易焦虑的学生的表扬效果好于对自信学生的表扬效果。（  A  ）

A.正确

B.错误

答案解析：1.A【解析】本题考查肯定与表扬。表扬是一种特殊类型的反馈，教师表扬学生应采取慎重态度，并非所有表扬都能强化学生的学习或行为。一般来说，被表扬的行为越具体，效果越好；对依赖性强、易焦虑学生的表扬效果要好于对自信学生的表扬效果。表扬的质量应是关注的中心，如果只是一味强调表扬的数量，表扬会达不到强化的效果，因而不能实现教师的意图。故表述正确。

2.在历史课上，李老师问：“你们认为今天应该如何避免战争的发生？”这一问题属于封闭式问题。（  B  ）

A.正确

B.错误

答案解析：2.B【解析】本题考查教师提问的类型。提问可分为封闭式提问和开放式提问。封闭式问题的答案通常只需要回答“是”或“不是”。开放式问题的回答可能有很多种，但问题本身并没有一个正确的答案。因此，题干中李老师的问题属于开放式问题。故表述错误。