一、单项选择题

1.正式规定小学教育的制度是在1904年颁布的（    ）

A.《奏定学堂章程》

B.壬戌学制

C.《钦定学堂章程》

D.壬寅学制

1. A 【解析】本题考查我国学制的发展。1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”。癸卯学制（《奏定学堂章程》）规定设初等小学堂，入学对象为7岁儿童，并规定初等小学教育为义务教育，这是我国第一次用法律形式规定小学教育。A项正确。B项：壬戌学制是1922年，北洋政府颁布的，规定：（1）以美国学制为蓝本。规定小学六年，初中三年，高中三年；（2）兼顾升学和就业双重准备；（3）第一次明确以身心发展规律作为划分教育阶段的依据。与题干不符，排除。C、D两项：1902年清政府颁布了《钦定学堂章程》也就是“壬寅学制”，这是我国第一个学制，但是只颁布，没有实施。与题干不符，排除。故正确答案为A。

2.“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎”这一表述体现了（    ）在德育过程中的重要作用。

A.克己

B.力行

C.内省

D.过错

2. C 【解析】本题考查德育的内容。在道德教育方面，孔子提出：①以仁为核心，“仁”（内发）和“礼”（外铄）为主要内容；②道德教育原则（立志、克己、力行、中庸、自省、改过）。内省是指通过自己不断的反省，回顾和总结工作中的得失，有则改之无则加勉。题干中，“吾日三省吾身”的名言体现了内省的作用。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

3.提出生活教育理论的教育家是（    ）

A.陶行知

B.蔡元培

C.胡适

D.梁漱溟

3. A 【解析】本题考查陶行知的思想。陶行知被称为乡村幼教之父，提出了生活教育理论，包括：（1）生活即教育（生活教育理论的核心）；（2）社会即学校；（3）教学做合一。A项正确。B项：蔡元培的教育思想包括“五育”并举、北大改革实践和教育独立思想。其中，“五育”并举是指军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美育教育。与题干不符，排除。C项：胡适是新文化运动的倡导者，大力提倡白话文，宣扬个性解放、思想自由。与题干不符，排除。D项：梁漱溟提出乡村教育理论。梁漱溟指出“愚、穷、弱、私”只是表面问题，中国落后的根源在于文化失调。中国文化的根在乡村，因此“中国的建设问题便应当是乡村建设。与题干不符，排除。故正确答案为A。

4.“蓬生麻中，不扶自直”反映的儿童发展观是（    ）

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.共同作用论

D.主体自觉论

4. B 【解析】本题考查个体身心发展的动因。环境决定论指的是人的发展主要依靠外在力量，如环境的刺激与要求、他人的影响和学校的教育等。题干中，“蓬生麻中，不扶自直”意思是蓬昔日长在大麻田里，不用扶持，自然挺直。这句话反映了环境对人的影响，属于环境决定论的观点。B项正确。A项：遗传决定论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。与题干不符，排除。C项：共同作用论又称多因素相互作用论，认为人的发展是个体内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）相互作用的结果。这是一种辩证唯物主义的观点。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

5.被誉为“中国幼儿教育之父”的陈鹤琴提出了“活教育”理论。下列关于“活教育”理论的表述不正确的一项是（    ）

A.认为“大自然、大社会都是活教材”

B.提出了“儿童中心主义”的教育原则

C.目的是“做人，做中国人，做现代中国人”

D.方法是“做中教，做中学，做中求进步”

5. B 【解析】本题考查陈鹤琴的教育思想。陈鹤琴的“活教育”思想体系包括以下内容：（1）目的论：①做人，做中国人，做现代中国人。②做现代中国人的五方面要求：要有健全的身体；要有建设的能力；要有创造的能力；要能够合作；要有服务精神。（2）课程论：①课程应结合自然、社会、儿童生活和学校教育内容，大自然，大社会都是活动。②开设“五指活动”：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动。（3）方法论（教学论）：基本原则：做中教、做中学、做中求进步。A、C、D三项均是对陈鹤琴“活教育”理论的正确表述。与题干不符，排除。B项：杜威提出了“儿童中心（学生中心）”“经验中心”“活动中心”。B项并非陈鹤琴“活教育”理论的内容，与题干相符，当选。本题为选非题，故正确答案为B。

6.小学阶段，（    ）是典型的综合课程。

A.《语文》

B.《体育》

C.《道德与法治》

D.《数学》

6. C 【解析】本题考查综合课程。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。根据课程综合的程度不同，综合课程分为相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。其中，相关课程由具有实际联系的各学科组合在一起，但同时保持原来学科的划分，组成的各相邻学科的课程。如：语言与历史，历史与地理。因此，《道德与法治》是相关课程，属于综合课程。C项正确。A、B、D三项：分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。如：语文、数学、体育。与题干不符，排除。故正确答案为C。

7.1989年，联合国通过（    ）明确规定儿童生存、发展的受保护权益。

A.《未成年人保护法》

B.《家庭教育法》

C.《儿童权利宣言》

D.《儿童权利公约》

7. D 【解析】本题考查有关学生权利的文件。《儿童权利公约》是联合国为缔约国儿童生存和发展提供国际标准的一个多边协约。它由联合国大会于1989年11月20日通过，1990年9月2日正式生效。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。

8.学生根据教学活动中预先制订的学习计划、自己的学习状况和兴趣愿望，“流动”到自己需要的班级进行学

习。这种教学形式被称为（    ）

A.走班制教学

B.复式教学

C.分组教学

D.现场教学

8. A 【解析】本题考查教学组织形式。走班制是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同的教学方法。题干中，学生根据学习计划、学习状况和兴趣愿望，到自己需要的班级进行学习的教学形式属于走班制教学。A项正确。B项：复式教学是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。与题干不符，排除。C项：分组教学是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的组织形式。与题干不符，排除。D项：现场教学是指根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。与题干不符，排除。故正确答案为A。

9.在加涅看来，教学包含对人们的学习有直接影响的所有事件，而不只是由教师个人发起的那些事件。因此，他学校教育在人的身心发展中起（    ）作用。

A.主导

B.制约

C.决定

D.辅助

9. A 【解析】本题考查学校教育在人的身心发展中的作用。学校教育在人的身心发展中起主导作用。学校教育起主导作用的原因包括：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。（2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。A项正确。B、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。C项：个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。与题干不符，排除。故正确答案为A。

10.彰显数字化、网络化和智能化等技术特点，体现开放、共享、交互、协作等特征的教育发展趋势是（    ）

A.教育全民化

B.教育国际化

C.教育终身化

D.教育信息化

10. D 【解析】本题考查教育学与社会发展。教育信息化就是为了提高教育教学效果和人才培养质量，在教学的各个领域和环节广泛使用现代信息技术，开发利用和优化信息资源和教育教学方法，促进信息交流和知识共享，促进教育现代化的历史进程。教育信息化的技术特点包括数字化、网络化、智能化和多媒体化等，可以实现具有开放、共享、交互、协作等特征的教育应用。故正确答案为D。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。

二、多项选择题

1.班主任了解和研究学生的内容包括（    ）

A.了解和研究社会制度

B.了解学生的群体关系

C.了解和研究学生个人

D.了解和研究学生的学习和生活环境

1. BCD 【解析】本题考查班主任工作的内容。班主任的工作内容主要涉及八个方面：了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。其中，了解和研究学生的内容：了解和研究学生个人；了解学生的群体关系；了解和研究学生的学习和生活环境。B、C、D三项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。

2.下列德育方法中与行为主义学习理论内涵一致，为行为主义者常用的是（    ）

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.品德评价法

D.陶冶教育法

2. BC 【解析】本题考查对德育方法的理解。行为主义学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。在刺激一反应联结之中，通过强化，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。榜样示范法指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。品德评价法（奖惩法）是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。这两种德育方法都体现了通过行为来强化及提高学生品德，所以与行为主义内涵相一致。B、C两项正确。A、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为BC。

三、判断题

1.根据教学评价采用标准的不同，教学评价可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（    ）

A.正确

B.错误

1. B 【解析】本题考查教学评价的分类。根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。根据评价的参照标准划分，可分为绝对评价法、相对评价法、个体内差异评价。故表述错误。

2.学生品德包含知、情、意、行四个要素，学校开展德育只能按照知、情、意、行先后顺序进行。

（    ）

A.正确

B.错误

2. B 【解析】本题考查的是对德育过程的理解。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯，也可概括为“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。但是在德育具体实施过程中，具有多种开端。它既可以从知开始，也可以从情、意、行开始。但无论从何处开始，都要注意同其他因素配合。只有使各个因素都协调配合，才能发挥整体的最大功能，促进学生品德的发展。故表述错误。