一、单项选择题

1.下列关于我国古代教育发展特点的描述，正确的是（    ）

A.教育对象具有阶级性、等级性

B.教学组织形式多样化

C.教育与生产劳动相结合

D.科学教育占主导地位

1. A 【解析】本题考查我国古代教育的特点。古代教育的特征体现在以下几个方面：（1）古代产生了学校，教育成为社会专门职能，教育成为统治阶级的工具；（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性；（3）古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性，封建社会的学校还具有等级性；（4）古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性；（5）古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。A项正确。B项：古代学校的教学组织形式较为单一。与题干不符，排除。C项：古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。与题干不符，排除。D项：受生产力水平的限制，自然科学的教育内容不可能在古代社会教育中占主导地位。与题干不符，排除。故正确答案为A。

2.关于义务教育，下列观点表述错误的是（    ）

A.义务教育对象不分种族和贫富贵贱

B.义务教育中的“义务”不包括社会的义务

C.1956年，我国正式文件中首次明确提出实施义务教育，其年限为五年

D.新修订的《中华人民共和国义务教育法》，自2006年9月1日起施行

2. B 【解析】本题考查义务教育。根据《中华人民共和国义务教育法》的相关规定，义务教育中的“义务”包括国家的义务、学校的义务、家庭的义务、社会的义务等四方面。首先，国家有制定法律保障适龄儿童、少年接受教育的义务；其次，学校有按照规定标准完成教育教学任务和保证教育教学质量的义务；再次，家庭有送子女入学接受教育的义务；最后，社会有交纳捐税或集资兴办学校、发展教育的义务。B项表述错误，符合题干，当选。A项：义务教育具有普遍性。义务教育对象是全社会范围内的适龄儿童，不分民族、种族、社会地位和贫富贵贱，不分男女性别，所有适龄儿童都无条件享受和履行义务教育。与题干不符，排除。C项：1956年的最高国务会议和中共第八次代表大会，都分别提出在12年时间内分区分乡普及小学义务教育。这是建国以后党和国家的正式文件中首次明确提出实施义务教育，其年限为五年（7—11岁），在这期间，小学的普及取得了长足的进步。与题干不符，排除。D项：2006年6月29日，中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订通过了新的《中华人民共和国义务教育法》，自2006年9月1日起实行。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。

3.现代学制的发展特征，不包括（    ）

A.重视学前教育

B.初等教育入学年龄提前

C.普通教育职业化

D.重点改革高等教育

3. D 【解析】本题考查现代学制发展的特征。随着社会和教育的发展，现代学制呈现出如下具有时代特点的发展特征：（1）重视学前教育，注重早期智力开发；（2）初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；（3）改革中等教育，发展职业教育；（4）高等教育大众化，结构层次与类型多样化；（5）终身教育迅速发展。D项表述错误，符合题干，当选。A、B、C三项：均属于正确表述。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。

4.教师在教学活动告一段落时，为检测学生学习成果而进行的评价属于（    ）

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.个体内差异评价

4. C 【解析】本题考查教学评价的类型。根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。题干中，教师在教学活动告一段落时，对学生学习成果进行的评价属于终结性评价。C项正确。A项：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。与题干不符，排除。B项：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。与题干不符，排除。D项：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。与题干不符，排除。故正确答案为C。

5.教学工作的中心环节是（    ）

A.备课

B.作业布置与批改

C.上课

D.学生成绩与评定

5. C 【解析】本题考查对教学工作的基本程序的理解。教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。教学工作以上课为中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。C项正确。A项：教师课前的准备，是教师对教学的策划工作。教师备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。与题干不符，排除。B项：作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型练习。与题干不符，排除。D项：学业成绩的考查评定，俗称测试或考试，是以测试的形式定量地评定学生个人的能力得到的结果。与题干不符，排除。故正确答案为C。

6.拉尔夫·泰勒的课程编制原理主要强调（    ）

A.教师对课程的再开发

B.学生承担课程评价责任

C.课程目标的主导作用

D.课程审议机构的介入

6. C 【解析】本题考查泰勒的目标模式。泰勒在1949年出版了《课程与教学的基本原理》。在书中，他认为课程原理是围绕四个基本问题组成和运作的：学校应该达到哪些教育目标？提供哪些教育经验才能实现这些目标？怎样才能有效地组织这些教育经验？怎样才能确定这些目标正在得到实现？也就明确了课程编制过程的四个步骤：确定目标、选择经验、组织实施、评价结果。其中，确定目标是主要的基础的一环。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

7.教育的根本功能是（    ）

A.提高教育教学质量

B.为了一切学生

C.促进人的成长与全面发展

D.为社会输送合格人才

7. C 【解析】本题考查教育的根本功能。教育的功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。教育功能可以按照下面三种方式分类：（1）按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能（即教育的本体功能）和社会发展功能（即教育的派生功能）；（2）按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能；（3）按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。而教育的根本功能就是为了促进人的成长与全面发展。C项正确。A项：党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》（以下简称《建议》）强调“提高教育质量”，这是我们党站在如期全面建成小康社会的战略全局高度作出的重大部署。提高教育质量——是如期全面建成小康社会的基础性工作；将提升教育教学质量作为学校工作的中心，是学校竞争生存的前提条件，它反映着学校教学工作的本质和规律。与题干不符，排除。B项：为了每一位学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念。与题干不符，排除。D项：提升教育教学质量，为社会输送更多合格人才，是时代赋予学校和教师的神圣任务。与题干不符，排除。故正确答案为C。

8.学生品德形成的基础是（    ）

A.道德意志

B.道德情感

C.道德认知

D.道德行为

8. C 【解析】本题考查德育过程得基本规律。德育过程的基本规律指出学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。道德认识，是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。C项正确。A项：道德意志，是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。与题干不符，排除。B项：道德情感，是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。与题干不符，排除。D项：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是道德认识、道德情感、道德意志的几种体现，是衡量品德的重要标志。与题干不符，排除。故正确答案为C。

9.常模参照测验有助于（    ）

A.对学生间的差异作出比较

B.诊断学生的学习困难

C.测验学生的进步

D.评价与改进教学

9. A 【解析】本题考查教学评价。常模参照性评价又称相对性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。在评价过程中以常模为参照点，把学生个体的学习成绩与常模相比较，根据学生在该班中的相对位置和名次，确定其学习成绩在该班中是属于“优”“中”，还是“差”。所以，常模参照测验有助于对学生间的差异做出比较。A项正确。B项：诊断性测验可以辨别造成学生学习困难的原因。与题干不符，排除。C项：定期测验是形成性评价的一种手段，可以在学习过程中去观察学生的学习，为学生的学习进行评定。与题干不符，排除。D项：形成性评价旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学。与题干不符，排除。故正确答案为A。

10.以个体或更大的系统或组织为研究对象，对其进行详尽、系统的描述和研究，以帮助人们发现和解决问题，或促进现有理论进一步发展的研究方法是（    ）

A.调查研究法

B.个案研究法

C.观察法

D.历史研究法

10. B 【解析】本题考查教育研究方法的类型。个案研究法是指研究者在自然状态下，对特殊或典型的个体、群体或组织进行全面、深入的调查和分析，以认识该研究对象的现状或发展变化的研究方法。个案研究法中常用的研究方法主要有跟踪法、追因法、临床法、产品分析法和教育会诊法等。题干中，对个体或系统、组织进行详尽、系统地描述和研究属于个案研究法。B项正确。A项：调查研究法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。与题干不符，排除。C项：教育观察研究法是指研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。与题干不符，排除。D项：教育历史研究法是指以历史研究法来研究教育科学，是通过收集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。历史研究方法主要包括文献法、内容分析法等。与题干不符，排除。故正确答案为B。

二、多项选择题

1.班集体的特征是（    ）

A.共同的目标

B.一定的组织机构

C.班主任

D.正确的舆论和班风

1. ABD 【解析】本题考查班集体的基本特征。班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。班集体必须具备以下四个基本特征：①坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标一班集体形成的基础。②健全的组织机构与坚强的领导核心。③严格的规章制度与严明的组织纪律。④正确的集体舆论与良好的班风。A、B、D三项正确。故正确答案为ABD。

2.学校德育的构成包括（    ）

A.道德教育

B.政治教育

C.思想教育

D.心理教育

2. ABCD 【解析】本题考查学校德育的内容。我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法治教育和心理健康教育。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

三、判断题

1.衡量学生品德形成与否的重要标志是道德情感。（    ）

A.正确

B.错误

1. B 【解析】本题考查对德育过程的四个要素的掌握情况。道德行为是通过实践或练习形成的，实现道德认识、情感，以及由道德需要产生的道德行为动机定向及外部表现。其中，道德行为是衡量一个人品德水平的重要标志，也是衡量学生品德形成与否的关键要素。故表述错误。

2.基础型课程注重学生基础学力的培养。（    ）

A.正确

B.错误

2. A 【解析】本题考查对课程类型的掌握情况。根据课程任务，课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。其中，基础型课程是注重培养学生的基础学力的课程，即培养学生作为一个基本公民的“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。故表述正确。