一、单项选择题

1.2023年1月，教育部表示，我国已建成世界最大规模的高等教育体系。高等教育毛入学率2019年达到51.6%，正式进入（    ）阶段。

A.大众化

B.精英化

C.普及化

D.专业化

1. C 【解析】2023年1月，教育部表示:全国拥有大学文化程度的人口超过2.18亿，比10年前大幅增长，每10万人中拥有大学文化程度的由8930人上升为15467人;新增劳动力平均受教育年限达13.8年，劳动力素质结构发生重大变化，全民族素质稳步提高。我国已建成世界最大规模的高等教育体系。高等教育毛入学率2019年达到51.6%，正式进入普及化阶段，并且普及化水平持续提高。故正确答案为C。

2.2023年1月13日，教育部召开2023年全国教育工作会议。会议提出，要采取（    ）等措施，让职业教育早期分流的学生获得“回流”的可能。

①中高职贯通

②中高本衔接

③完善专升本考试办法和培养方式

④探索支持高水平本科学校参与职业教育改革

A.①②

B.③④

C.①②③

D.①②③④

2. D 【解析】2023年1月13日，教育部召开2023年全国教育工作会议，教育部部长怀进鹏提出今年人才培养“关键词”。会议提出，要继续把“双减”摆在突出位置来抓;要采取中高职贯通、中高本衔接、完善专升本考试办法和培养方式、探索支持高水平本科学校参与职业教育改革等措施，让职业教育早期分流的学生通过纵向贯通、横向融通的体系设计获得“回流”的可能，让不同禀赋的学生能够多次选择、终身学习、多样化成才。故正确答案为D。

3.素质教育的根本目的可以划分为（    ）两个层次。

A.学会做人和学会成才

B.学会做人和学会学习

C.学会生活和学会学习

D.学会生活和学会做人

3. A 【解析】本题考查素质教育的根本目的。教育的根本目的可以划分为如下两个层次。第一个层次是做人，做人是素质教育的起码要求，只有学会了做人的学生才算是养成了一定的素质。第二个层次是成才，做人是成才的基础，成才是做人的升华。A项正确。B、C、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

4.学校进行德育的基本途径是（    ）

A.包括政治课在内的各科教学

B.班主任工作

C.团队活动

D.社会活动

4. A 【解析】本题考查德育途径。德育的途径是指德育的实施渠道或形式。我国中小学德育的途径有多种，如政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，少先队活动，班主任工作等。其中，基本途径是政治课与其他学科教学。A项正确。B、C、D三项：均是德育的途径，但不是基本途径。与题干不符，排除。故正确答案为A。

5.下列属于启发式教育原则的一项是（    ）

A.时教必有正业，退息必有居学

B.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

C.学然后知不足，教然后知困

D.杂施而不孙，则坏乱而不修

5. B 【解析】本题考查《学记》中包含的主要思想。启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，意思是要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果呈现给学生。该句体现了启发性教学原则。B项正确。A项：“时教必有正业，退息必有居学”出自《学记》，意思是按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业。该句体现了课内外相结合的教学观点。与题干不符，排除。C项：“学然后知不足，教然后知困”出自《学记》，意思是通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。该句体现了教学相长的原则。与题干不符，排除。D项：“杂施而不孙，则坏乱而不修”，出自《学记》，意思是施教者不按教学内容的顺序传授知识，打乱了条理，就会变得一发不可收拾。该句体现了循序渐进的原则。与题干不符，排除。故正确答案为B。

6.从教学过程基本环节的角度谈：“凡事预则立，不预则废”所指的教学环节主要是（    ）

A.备课

B.上课

C.课后辅导

D.学业成绩评定

6. A 【解析】本题考查教学工作的基本环节。教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。其中，备课是为上课做准备，教师备好课是上好课的前提。备课可以加强教学的计划性和预见性，充分发挥教师的主导作用，保证教学任务的顺利完成，是提高教学水平与质量的重要保证。题干中，“凡事预则立，不预则废”出自《礼记·中庸》，意思是：不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败，体现的是备课，A项正确。B项：上课是教学工作的中心环节。与题干不符，排除。C项：课外辅导是课堂教学的补充，但不是延续。与题干不符，排除。D项：学生学业成绩的评价实质上就是判断学生是否达到或在何种程度上达到了教学目标的要求。与题干不符，排除。故正确答案为A。

7.“教学有法，但无定法”反映了教师劳动的（    ）

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

7. B 【解析】本题考查教师劳动的特点。教师劳动的特点有：（1）教师劳动的复杂性和创造性；（2）教师劳动的连续性和广延性；（3）教师劳动的长期性和间接性；（4）教师劳动的主体性和示范性；（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。其中，教师劳动的创造性主要表现在：①因材施教；②教学方法上的不断更新；③教师需要“教育机智”。题干中，“教学有法，但无定法”的意思是，教师的教学方法不是固定的，可以因人而异、视具体情况进行改变，体现了教师劳动的创造性。B项正确。A项：教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：①教育目的的全面性；②教育任务的多样性；③劳动对象的差异性。教师劳动的综合性主要体现为教师劳动的复杂性。与题干不符，排除。C项：示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。D项：长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟滞性。与题干不符，排除。故正确答案为B。

8.先秦（    ）注重实用技术的学习，并提出了著名的“三表法”用来检验学生的认识。

A.儒家

B.墨家

C.道家

D.法家

8. B 【解析】本题考查墨家教育思想。墨家提出了三条判断是非真伪的标准，称为“三表”。第一表是“上本之于古者圣王之事”，就是根据历史的经验；第二表是“下原察百姓耳目之实”，即根据人民大众的亲身经验；第三表是“发以为刑政，观其中国家人民之利”，即根据实际效果，看其是否符合国家人民的利益。墨家反对天命，反对战争，反对厚葬，都是运用三表法来论证的。这“三表”体现出尊重客观事实的科学精神，敢于从历史实际、社会实际和人民大众的利益来判断是非真伪，这对于贵族传统的是非观无疑是一种革命。B项正确。A、C、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

9.洛克的白板说体现了什么教育观？（    ）

A.内发论

B.外铄论

C.共同作用论

D.相互作用论

9. B 【解析】本题考查个体身心发展的动因。个体身心发展的动因包括内发论、外铄论、二因素论和多因素相互作用论。其中，外铄论指的是人的发展主要依靠外在力量，如环境的刺激与要求、他人的影响和学校的教育等，主要代表人物有荀子、洛克、华生等。题干中，洛克提出的“白板说”认为人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就会变成什么样子，强调外界环境对人的影响，体现了外铄论。B项正确。A项：内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。与题干不符，排除。C、D两项：共同作用论即多因素相互作用论，这种观点认为，人的发展是个体内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制等）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）相互作用的结果。与题干不符，排除。故正确答案为B。

10.无偿为社会及社区公共事务提供服务劳动属于（    ）

A.生产劳动

B.家务劳动

C.公益性劳动

D.自我服务劳动

10. C 【解析】本题考查劳动技术教育的内容。劳动技术教育主要包括：（1）生产劳动与技术；（2）家政与家务劳动；（3）公益性劳动；（4）职业认知。其中，公益性劳动是无偿为社会及社区的公共事务提供服务的义务劳动，是为他人做事并使他人从中受益的一种无偿的活动。故正确答案为C。A项：生产劳动主要指创造物质财富的劳动。与题干不符，排除。B项：家务劳动，主要指的是自我穿戴、整理床铺、收拾房间等照料自己生活的劳动；以及帮助家长洗晒衣物，清扫房间庭院，烧饭做菜，购买吃、穿、用等家庭用品等。与题干不符，排除。D项：自我服务劳动主要指照料自己的生活，保持环境的整洁的劳动。无论是在家中还是在学校都要进行自我服务劳动。与题干不符，排除。故正确答案为C。

二、多项选择题

1.习近平2022年1月11日在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班上的讲话指出，要用好学校思政课这个渠道，推动党的历史更好（    ）

A.进教材

B.进课堂

C.进头脑

D.进社会

1. ABC 【解析】习近平2022年1月11日在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班上的讲话指出，要用好学校思政课这个渠道，推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑。因此本题选ABC。

2.与古代社会教育相比，现代社会的教育呈现的特征有（    ）

A.教育与生产劳动相分离

B.教育普及制度化

C.科学教育与人文教育融合

D.教育民主化

2. BCD 【解析】本题考查现代社会教育的特征。现代社会教育的特征包括以下几个方面：（1）学校教育普及制度化，教育形式多样化。进入现代社会以来，学校教育的普及日益制度化的具体表现有三：一是通过颁布专门的教育法令规定国家、家庭和学生个人各自必须履行的义务，从而保证义务教育的普及真正落实到教育实践之中；二是形成一系列具体的行为规范来督促普及教育的落实，如对不履行，义务教育的家长实行惩戒；三是义务教育年限的确定和延长由新的法令去规定和推行。（2）学校教育重视与生产劳动相结合。学校教育与生产劳动相结合是社会生产、社会经济发展的需要。现代社会，个人的全面发展包括德、智、体、美、劳等多方面的和谐统一发展。要实现这样的发展目标，教育与生产劳动相结合依然是一条重要的途径。教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的需要，因此，培养全面发展的人离不开教育与生产劳动相结合的实施。（3）学校教育逐步民主化。具体表现为，伴随着社会民主进程的加快和社会民主制度的逐渐完善，原本由少数资产阶级经济利益主导的普及教育演变成提高全体国民素质的国家行为。（4）学校教育中人文教育与科学教育开始携手并进。科学教育以传授科学知识、培养科学精神为主，以发展学生认识与改造物质世界的能力为目的，通过开发人的智力、学习自然科学知识来促进社会物质财富增长和社会发展；人文教育是以传授人文知识、培养人文精神为主的教育。（5）终身教育思潮开始发端。终身教育贯穿人的一生，呈现终身化。在当代社会，科技创新速度加快，社会急剧变革，这就要求人们不断地接受教育训练，因而终身教育越来越成为普遍的观念。（6）实现教育现代化是各国教育的共同追求。社会现代化的根本因素是人的现代化，而人的现代化则需通过现代化的教育去完成。因此，社会现代化的总体背景必然带来教育现代化的发展。B、C、D三项正确。A项：教育与生产劳动相分离属于古代社会教育的特征。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。

3.学生心理发展的一般特点是（    ）

A.顺序性

B.不均衡性

C.阶段性

D.个别差异性

3. ABCD 【解析】本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性（不均衡性）、互补性、个别差异性等。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

三、判断题

1.重视学生的兴趣、需要、能力和阅历，以及学生在学习中的自我指导作用与内在动力的课程是活动课程。（    ）

A.正确

B.错误

1. A 【解析】本题考查课程的分类。活动课程又叫经验课程，主张从学生的兴趣和需要出发，是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。题干中的描述属于活动课程。故表述正确。

2.教学的过程是一个特殊的认识过程，同时也是促进学生发展的过程。（    ）

A.正确

B.错误

2. A 【解析】本题考查教学过程的本质。教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。教学过程是一个特殊的认识过程，也是有意识地促进学生发展的过程，这是教学过程本质的一般表述。前者是从教师教和学生学的角度，从认识论的角度来分析教学过程的。教学的任务之一就在于使学生在尽可能短的时间内，排除历史发展过程中的偶然性，掌握人类的经验。因此，教学过程是一个特殊认识过程，也是有意识地促进学生发展的过程。故表述正确。

3.学生的品德虽然包含知、情、意、行四个要素，但并不是意味着开展德育只能按照知、情、意、行的固定程序来进行，而是可以有多种开端。（    ）

A.正确

B.错误

3. A 【解析】本题考查德育过程的基本规律。德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯，也可概括为“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。在具体实施过程中，德育有多种开端。它既可以从知开始，也可以从情、意、行开始。但无论从何处开始，都要注意同其他因素配合。只有使各个因素都协调配合，才能发挥其最大的整体功能，促进学生品德的发展。故表述正确。