一、单项选择题

1.有的人好动，有的人冲动，有的人活泼，有的人沉稳，这体现的是（    ）

A.性格

B.能力

C.气质

D.品德

2.当实验出现了“霍桑效应”时，为了改进实验，后续研究应采取（    ）

A.双盲法

B.消除法

C.平衡法

D.对抗法

3.在下列各类智力中，属于加德纳多元智力理论范畴的是（    ）

A.分析性智力

B.实践性智力

C.自我反省智力

D.创造性智力

4.在过去的学校教育中，由于封闭或半封闭的教育系统，学生整天被关在教室里。教学内容只要求记得住、背得出、答得上，不要求独立思考、鉴别真伪和理解应用。这种教育现象被称为（    ）

A.木桶效应

B.马太效应

C.花盆效应

D.超限效应

5.美国心理学家吉尔福特用因素分析法讨论智力结构，把智力结构分为3个维度，组成三维空间，下面属于智力结果维度的是（    ）

A.认知

B.评价

C.行为

D.关系

6.王东在一次区小学生绘画比赛中取得了第一名，受到了学校的奖励和肯定，王东感到非常开心，从此以后，王东更加勤奋的练习绘画了。这属于学校群体功能中的（    ）

A.归属功能

B.支持功能

C.认同功能

D.塑造功能

7.人心不同，各如其面，说明人格的（    ）

A.稳定性

B.整体性

C.社会性

D.独特性

8.大海和小刚是一对好朋友，两人经常一起学习、玩耍，并且拒绝其他人加入。按照塞尔曼儿童友谊发展阶段理论，大海和小刚的友谊处于（    ）

A.单项帮助阶段

B.双向帮助但不能共患难的合作阶段

C.亲密的共享阶段

D.友谊发展的最高阶段

9.造成青少年时期更有可能出现不良行为问题的教养类型是（    ）

A.民主—权威型

B.专断型

C.放纵型

D.忽视型

10.自我实现作为一种最高级的需要，不包括（    ）

A.认知需要

B.审美需要

C.创造需要

D.尊重需要

二、多项选择题

1.影响学前儿童攻击性行为的因素有（    ）

A.迁移

B.挫折

C.惩罚

D.强化

E.榜样

2.心理活动的动力特征包括心理活动的（    ）

A.强度

B.速度

C.稳定性

D.阶段性

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.小学生在受到挫折后，表现出与自己年龄和身体不相称的幼稚行为，这种挫折反应称为逃避。（    ）

A.正确

B.错误

2.非智力因素可以通过教育手段加以培养。（    ）

A.正确

B.错误