一、 单项选择题
1.与高级神经活动类型的活泼型对应的气质类型是（  B  ）
A.粘液质
B.抑郁质
C.胆汁质
D.多血质
答案解析：1.D【解析】本题考查气质类型。巴甫洛夫发现，大脑皮层的基本神经过程有强度、均衡性和灵活性三种基本特性。根据这三种特性，可以将个体的神经活动分为不同的神经活动类型。气质类型包括胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。多血质的高级神经活动强、平衡、灵活对应活泼型。D项正确。A项：粘液质的高级神经活动强、平衡、不灵活对应安静型。与题干不符，排除。B项：抑郁质的高级神经活动弱对应抑郁型。与题干不符，排除。C项：胆汁质的高级神经活动强、不平衡对应不可遏制型。与题干不符，排除。故正确答案为D。
 
2.认为学习成绩差的学生品行也不好，这是一种（  A  ）
A.刻板效应
B.投射效应
C.罗森塔尔效应
D.近因效应
答案解析：2.A【解析】本题考查印象形成效应。刻板效应是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于群体的每一个人，认为他们每个人都有这种特征，而无视群体成员的个体差异。题干中认为学习差的学生品行也不好，学习差的学生是一个群体，把这一个群体学生的特征归属到群体中的每一个人，是刻板效应的体现。A项正确。B项：投射效应即“以己度人”“将心比心”，认为别人也一定会有和自己类似的言行和需要。与题干不符，排除。C项：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。与题干不符，排除。D项：近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。与题干不符，排除。故正确答案为A。
 
3.下列关于气质和性格的说法不正确的是（  D  ）
A.气质无好坏之分，性格有好坏之分
B.气质主要是先天的，性格主要是后天的
C.气质相对来说可塑性小，性格可塑性较大
D.气质更多地受社会生活条件的制约，性格更多地受个体高级神经活动类型的制约
答案解析：3.D【解析】本题考查气质与性格的关系。气质与性格的区别有以下四点：（1）气质受生理影响大，性格受社会影响大；（2）气质的稳定性强，性格的可塑性强；（3）气质特征表现较早，性格特征表现较晚；（4）气质无所谓好坏，性格有优劣之分。D项表述错误，符合题干，当选。A、B、C三项：均表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。
 
4.小于因为个头矮小，经常遭到同学奚落。有一天又有同学取笑小雨，小于反驳道：“我虽然个子没你高，但我学习比你好！”这体现了（  C  ）的心理防御机制。
A.升华
B.否认
C.补偿
D.合理化
答案解析：4.C【解析】本题考查心理防御机制。常见的心理防御机制有升华、补偿、退行、转移或移置、否认、共情、压抑、合理化、反向形成、抵消、过度代偿、幽默、认同和投射等。其中，补偿分为消极性补偿和积极性补偿，指个人因身心某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷以弥补因失败造成的自卑感。题干中，小于通过学习好来弥补个子的不足，属于积极性补偿。C项正确。A项：升华是指把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。与题干不符，排除。B项：否认是对引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎它根本没有发生，以此获取心理上暂时的安慰。与题干不符，排除。D项：合理化又称文饰作用，是指人为自己的不良行为或者内心想要却未能得到的痛苦经历编造出一个似乎合理、自己能接受的解释。与题干不符，排除。故正确答案为C。
 
5.下列属于晶体智力的是（  C  ）
A.形成抽象概念的能力
B.发现复杂关系的能力
C.理解词汇能力
D.知觉的速度
答案解析：5.C【解析】本题考查能力的分类。能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。根据标准不同，能力有不同的分类。根据能力在人的一生中不同的发展趋势，可分为流体能力（流体智力）和晶体能力（晶体智力）。晶体能力是指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力（晶体智力）在人的一生中一直在发展，但25岁以后，发展速度渐趋平缓。选项中，词汇理解能力取决于后天的学习和经验，属于晶体智力。C项正确。A、B、D三项：流体能力（流体智力）是指需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力，如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。形成抽象概念能力、发现复杂关系和知觉的速度均属于流体智力。与题干不符，排除。故正确答案为C。
 
6.人际关系是人与人之间在交往活动过程中直接的心理上的关系或心理上的距离，它反映了个体或群体寻求满足社会需求的（  A  ）
A.心理状态
B.情感体验
C.情绪状态
D.价值体验
答案解析：6.A【解析】本题考查的是人际关系的内容。人际关系是指人与人在相互交往过程中所形成的社会心理关系。人际关系的发展与变化也取决于双方社会需要满足的程度。因此，它反映了个体或群体寻求满足社会需求的心理状态。A项正确。B项：人际关系以情感体验为特征。与题干不符，排除。C项：情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。情绪由主观体验、外部表现和生理唤醒三部分组成。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。
 
7.一般来说，由（  A  ）支配下的行为更具有持久性。
A.内在动机
B.外在动机
C.交往动机
D.无意识动机
答案解析：7.A【解析】本题考查动机的分类。根据动机产生的源泉不同，可以将动机区分为内在动机与外在动机。其中，内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。一般来说，由内在动机支配下的行为更具有持久性，因为从某种意义上讲，内在动机是个体对某种事物的一种内在兴趣，不会轻易消失。A项正确。B项：外在动机是在外部刺激的作用下产生的，是为了获得某种奖励而产生的动机。与题干不符，排除。C项：交往动机又称亲和动机，指个体愿意与他人接近、合作、互惠，并发展友谊的动机。与题干不符，排除。D项：无意识动机是指行为者意识不到，但决定其活动倾向的动机。与题干不符，排除。故正确答案为A。
 
8.《三国演义》中记载庞统拜见孙权，权见其人，浓眉掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。庞统拜见刘备时，刘备见其貌陋，心中不悦。孙权和刘备都认为庞统长得这么丑陋，肯定不会有什么大才能，于是就产生了不悦情绪。这体现的心理现象是（  C  ）
A.近因效应
B.功能固着
C.刻板印象
D.反应定势
答案解析：8. C【解析】本题考查刻板印象。刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。题干中，孙权和刘备都认为庞统这样面貌丑陋之人不会有什么才能，因而产生不悦情绪，这是刻板效应的负面影响在发生作用。C项正确。A项：近因效应指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。与题干不符，排除。B项：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。与题干不符，排除。D项：定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，它影响问题解决的倾向。与题干不符，排除。故正确答案为C。
 
9.个体能正确构建自我的能力，知道如何用这些意识觉察做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的（  D  ）
A.语言智能
B.逻辑——数学智能
C.空间智能
D.内省智能
答案解析：9.D【解析】本题考查加德纳的多元智力理论。加德纳多元智力理论认为人的智力结构中存在着八种相对独立的智能。其中，内省智能是个人自我了解、分析反思的能力，即建构正确的自我知觉的能力。因此，个体能够正确建构自我的能力知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生的能力属于内省智能。D项正确。A项：语言智能主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述时间、表达思想并与人交流的能力。与题干不符，排除。B项：逻辑——数学智能是指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力。与题干不符，排除。C项：空间智能是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。与题干不符，排除。故正确答案为D。
 
10.小言是小学四年级的学生，一次妈妈不给他买玩具，他就躺在商场的地上打滚，不肯起来，他采用的是哪种防御机制？ （  C  ）
A.压抑
B.否认
C.退行
D.投射
答案解析：10. C【解析】本题考查心理防御机制。退行是指在遭受外部压力和内心冲突不能处理时，借此退回到幼稚行为，以使自己感到舒服、安慰的一种心理防卫法。题干中“四年级的小言在妈妈不给买玩具时躺在地上打滚”是一种退回到幼稚行为的表现。C项正确。A项：压抑是指把意识所不能接受的观念、情感或冲动抑制到无意识中去。它虽不能随意回忆，但可通过其他心理机制的作用以伪装的形式出现。与题干不符，排除。B项：否认是指对引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎它根本没有发生，以此来获取心理上暂时的安慰，这是在潜意识里进行的。与题干不符，排除。D项：投射是指自我将不能接受的冲动、欲望或观念归因（投射）于客观或别人。与题干不符，排除。故正确答案为C。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.根据斯滕伯格的三元智力理论，人的智力由三种相对独立的能力组成，下列表述正确的有（  BCD  ）

A.分析性能力高的学生是教师眼中思维混乱的学生，对学校适应不良

B.创造性能力高的学生是天生的好点子者，喜欢我行我素

C.个体的智力差异主要表现在这三种能力的不同组合上

D.这三种能力为分析性能力、创造性能力、应用性能力

答案解析：1.BCD【解析】本题考查斯滕伯格的三元智力理论。20世纪末，斯滕伯格提出了著名的成功智力理论，认为成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性（应用性）智力三个方面，而创造性智力是成功智力中极为重要的方面，这是其继三元智力理论之后提出的又一种全新的智力理论。其中分析性智力是一种分析和评价各种思想、解决问题和制定决策的能力，它指的是有意识地规定心理活动的方向以发现对一个问题的有效解决办法；创造性智力是一种能超越已知给定的内容产生新异有趣思想的能力，它指的是能运用现有的知识和才能创造出更好的有价值的产品，它可以帮助人们一开始就发现问题并形成好的想法；实践性智力（也叫应用性智力）是一种可在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用的能力，它指的是能够将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力。斯滕伯格认为人的智力是由这三种相对独立的能力组成的。多数人在这三种能力上存在着不均衡，个体的智力差异主要表现在这三种能力的不同组合上。B、C、D三项正确。A项：在传统的教学中，往往只有分析性能力高的学生能够获得教师的青睐。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。

2.学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（  ABCD  ）

A.活动的难易

B.竞赛动机的激发

C.被他人评价的意识

D.注意的干扰

答案解析：2.ABCD【解析】本题考查学生群体的作用。群体与个体相对是个体的共同体。不同个体按某种特征结合在一起，进行共同活动、相互交往，就形成了群体。个体往往通过群体活动达到参加社会生活并成为社会成员的目的，并在群体中获得安全感、责任感、亲情、友情、关心和支持。群体对个人活动可以起促进作用也可以起阻碍作用，其决定因素是活动的难易、竞赛动机的激发、被他人评价的意识和注意的干扰。因此，A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

3.晶体智力是对个体从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用的能力，对此下列表述正确的是（  BD  ）

A.晶体智力需要较少的专业知识

B.晶体智力在人类整个一生中都在增长

C.处理空间视觉感的问题需要运用晶体智力

D.晶体智力受后天经验的影响较大

答案解析：3.BD【解析】本题考查晶体智力。晶体智力是指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用的能力，是在实践（学习、生活和劳动）中形成的能力。这种智力在人的整个一生中都在增长，晶体智力受后天经验的影响较大，因为它包括了习得的知识和技能，例如词汇、一般信息和审美问题等。B、D两项正确。A、C两项：指的是流体智力。流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋。如处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需的能力。与题干不符，排除。故正确答案为BD。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.在30岁左右达到顶峰，然后随年龄增长逐渐下降的智力是晶体智力。（  B  ）

A.正确

B.错误

答案解析：1.B【解析】本题考查能力的分类。根据能力在人的一生中不同的发展趋势，可分为流体智力（流体能力）和晶体智力（晶体能力）。其中，流体智力是指需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。而晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，但25岁以后，发展速度渐趋平缓。因此，一般在20岁以后达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低的是流体智力。故表述错误。

2.“新官上任三把火”“以小人之心度君子之腹”体现的是社会知觉偏差中的投射效应。（  B  ）

A.正确

B.错误

答案解析：2.B【解析】本题考查印象形成效应。首因效应（第一印象效应）是指在人们的交往中第一次给人留下的印象，会在对方头脑中占据主导地位。题干中，“新官上任三把火”属于首因效应。投射效应是指在人际交往中，认知者在形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到他人身上。题干中“以小人之心度君子之腹”反映的就是投射效应的一个侧面。故表述错误。

3.美国心理学家卡特将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同形态。其中，晶体智力是一个人生就能进行智力活动的能力，需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力。一般人在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。（  B  ）

A.正确

B.错误

答案解析：3.B【解析】本题考查能力的分类。根据能力在人的一生中不同的发展趋势，能力可分为流体智力和晶体智力。其中，流体能力也称为流体智力，是指需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力，如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。流体能力一般人在20岁以后，发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。晶体能力也称为晶体智力，是指获得语言、数学等知识的能力。它取决于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，但25岁以后，发展速度渐趋平缓。故表述错误。