一、单项选择题

1.《中华人民共和国家庭教育促进法》所称家庭教育，是指（    ）

A.父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响

B.父母为促进未成年人健康成长，对其实施的培育引导

C.生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育

D.聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育

1.A【解析】2021年10月23日，第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过了《中华人民共和国家庭教育促进法》。《中华人民共和国家庭教育促进法》第二条规定，本法所称家庭教育，是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。故本题选A。

2.非言语交流在课堂上是非常重要的，以下不属于非语言面部表情的是（    ）

A.敲击黑板

B.皱眉

C.凝视

D.提眉

2.A【解析】本题考查面部表情。面部语和体态语都属于非言语交流，面部语中包含了皱眉、提眉、目光的凝视等一些面部上的表情。头、臂、手和其他身体部位组成的体态属于体态语。教师敲击黑板属于体态语的范围，而不属于面部表情里。A项表述错误，为正确选项。B、C、D三项：均为非语言面部表情，表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。

3.某教师有上课吸烟的习惯，他采用的行为调适方法为：不将香烟带到学校，上课感到疲倦时喝茶，或是在课后吃口香糖。这种方法属于行为调适法中的（    ）

A.排除

B.暂停

C.消退

D.限制

3.C【解析】本题考查的是心理辅导方法中的行为调试法的理解。消退即把引起教师行为问题的消极强化物除掉或者以其他物体代替，那么不良行为就会自然消退。根据题干描述，老师上有上课吸烟的习惯，他采用的行为调适方法为：不将香烟带到学校，上课感到疲倦时喝茶，或是在课后吃口香糖。控制减少行为的强化物，也属于消退的一种，C项正确。A、B项：没有这种说法，此为干扰项。与题干不符，排除。D项：属于干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

4.“引起代沟的原因是什么？”这种提问属于（    ）

A.理解水平的提问

B.应用水平的提问

C.分析水平的提问

D.综合水平的提问

4.C【解析】本题考查提问方法。分析水平的提问是要求学生识别条件与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间关系的较高层次的思维活动，可用来分析知识的结构、因素，弄清楚事物之间的关系或事项的前因后果。这类提问要求学生能组织自己的思维，运用批判思维，分析提供的材料，寻找根据，进行解释、鉴别或推论，从而确定原因。C项正确。A项：理解水平的提问要求学生对已知信息进行内化处理之后，再运用自己的语言进行表述。这类提问不仅可以培养学生的洞察能力和掌握知识本质特征的能力，而且能训练其语言表达的能力，便于教师做出形成性评价。与题干不符，排除。B项：应用水平的提问往往需要建立一个简单的问题情境，让学生通过运用新获得的知识和回忆过去所学知识来解决新的问题。这是较高层次的认知提问，它不仅要求学生将已知信息进行归类分析，而且还要进行加工整理，达到透彻理解和系统掌握的目的，其心理过程主要是迁移。与题干不符，排除。D项：综合水平的提问需要学生在脑海中迅速地检索与问题有关的知识，对这些知识进行分析、综合，得出新的结论。它所考查的是学生对某一课题或内容的整体性理解，要求学生能进行预见，创造性地解决问题。与题干不符，排除。故正确答案为C。

5.由于数学老师讲课很生动，能把抽象的原理用大家易懂的语言表达出来，陈刚因此对数学产生了浓厚的兴趣，下定决心要学好数学，这种学习动机属于（    ）

A.高尚的学习动机

B.近景的直接性动机

C.外部学习动机

D.远景的间接性动机

5.B【解析】本题考查的是学习动机的分类。根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机，按学习动机与学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机。题干中因为教师上课生动对课程感兴趣属于直接性动机，下定决心学好数学属于近期内事件属于近景性动机。B项正确。A项：高尚的学习动机核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。与题干不符，排除。C项：外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。与题干不符，排除。D项：远景的间接动机指动机行为与长远目标相联系的一类动机，也就是说与学习的社会意义和个人的前途相连。与题干不符，排除。故正确答案为B。

6.二年级小学生小丹的妈妈想用看动画片作为小丹按时完成作业的奖励，以强化孩子按时写完作业的行为。小丹妈妈最恰当的做法应该是（    ）

A.只有按时完成作业后才能看动画片

B.如果不按时完成作业，就不能看动画片

C.让孩子看完动画片后立即督促其完成作业

D.规定每周看动画片的次数不超过五次，每次不超过一小时

6.A【解析】本题考查强化理论的观点。在使用正强化时，可以使用这样一个原则——普雷马克原理，即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。本题干小丹妈妈想用看动画片作为小丹按时完成作业的奖励，所以应该是按时完成作业才能看动画片。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故A项正确。

7.在考试时，往往会跳过一些难题，先作答简单的题目，这种学习策略属于（    ）。

A.计划策略

B.监控策略

C.调节策略

D.求助策略

7.C【解析】本题考查元认知策略。元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。其中，调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。题干中，在考试时，往往会跳过一些难题，先做答简单的题目，属于调节策略。C项正确。A项：计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。与题干不符，排除。B项：监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问，考试时监视自己的速度和时间与题干不符，排除。D项：求助策略不属于元认知策略中的内容，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

8.程序教学理论的代表人物是（    ）

A.罗杰斯

B.布鲁姆

C.斯金纳

D.皮亚杰

8.C【解析】本题考查程序教学。程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步骤安排材料的个别化教学方法。程序教学主要由教学机器的发明人普莱西首创，对程序教学贡献最大的当属斯金纳。因此，斯金纳是程序教学理论的代表人物。C项正确。A项：罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。与题干不符，排除。B项：布鲁姆是掌握学习的代表人物。掌握学习是指只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。与题干不符，排除。D项：皮亚杰现代认知心理学的代表人物。与题干不符，排除。故正确答案为C。

9.星星参加全国高考，分数刚刚达到普通本科省控线，经过认真分析总结后，他认为这次考试成绩不理想的原因在于自己的努力程度还不够，知识的掌握和运用不好，于是决定再复习一年，争取明年考上重点大学。星星的想法可用以下哪种说法来解释？（    ）

A.成就动机强，外部可控的归因

B.成就动机强，内部可控的归因

C.成就动机弱，外部不可控的归因

D.成就动机弱，内部不可控的归因​

9.B【解析】本题考查的是归因理论。韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。题干中，星星认为这次考试成绩不理想的原因在于自己的努力程度不够，说明他将失败归因于努力，而努力程度属于内在的、不稳定的、可控的归因；此外，星星决定再复习一年，争取明年考上重点大学，说明他的成就动机强。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

10.教师通过让学生观看图片、图表、模型等使学生感知事物，获得感性认识，进而促进知识掌握的直观教学类型是（    ）

A.实物直观

B.模象直观

C.言语直观

D.想象直观

10.B【解析】本题考查知识直观类型。A项：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。与题干不符，排除。B项：模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。教师通过让学生观看图片、图表、模型等使学生感知事物，获得感性认识就是一种模象直观的表现。与题干相符，正确。C项：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。与题干不符，排除。D项：想象是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。想象本身不可直观，语义表述错误，并与题干不符，排除。故正确答案为B。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.根据《中华人民共和国家庭教育促进法》规定，国家和社会为家庭教育提供（    ）

A.指导

B.支持

C.服务

D.协调

1.ABC【解析】2021年10月23日，第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过了《中华人民共和国家庭教育促进法》。《中华人民共和国家庭教育促进法》指出，国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。故本题选ABC。

2.良好的意志品质具有自觉性和（    ）

A.整体性

B.果断性

C.坚韧性

D.自制性

2.BCD【解析】本题考查的是对意志品质的识记。意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。意志品质包括：（1）自觉性，意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。（2）自制性，意志的自制性是指善于控制和支配自己行动方面的意志品质。（3）坚持性，意志的坚持性是指在意志行动中能坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目标方面的意志品质。（4）果断性，意志的果断性是指一个人善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。B、C、D三项正确。A项：意志品质不包括整体性。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。

3.记忆是指人脑对过去编码的识记、保持和再现。按照信息编码、存储和提取方式的不同，可将记忆分为（    ）

A.瞬时记忆

B.短时记忆

C.长时记忆

D.动作记忆

3. ABC【解析】本题考查记忆的分类。根据记忆内容保持的时间长短划分：瞬时记忆（感觉记忆、感觉登记）、短时记忆（工作记忆）和长时记忆。这三种记忆在信息编码、存储和提取方式不同。A、B、C三项正确。D项：动作记忆是指对身体的运动状态和动作技能的记忆。例如，体操动作、舞蹈动作等。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.掌握的知识越多，智力越高。（    ）

A.正确

B.错误

1.B【解析】本题考查能力和知识之间的关系。能力与知识、技能的区别在于（1）知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括；（2）知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。因此知识掌握得越多，不一定导致智力发展水平就越高。故表述错误。

2.在生活中，有些人对一些自己很熟悉的事情，就是一时想不起来，有一种话到口边却说不出来的感觉。这种现象可以用动机性遗忘理论来解释。（    ）

A.正确

B.错误

2.B【解析】本题考查遗忘的原因。提取失败说即舌尖现象，主张储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索，所需要的信息就能被提取出来。动机说（压抑说）认为，遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。题干中，话到口边却说不出来就是舌尖现象的体现，可以用提取失败说来解释。故表述错误。

3.个人消极的人格特征会对个体创造性起阻碍作用，其中从众会导致个体心理承受力差，易受外界影响，不会独立思考，不相信自己的创造能力和探索的结果。（    ）

A.正确

B.错误

3.A【解析】本题考查的是影响创造力的因素。在学生的性格中，存在的不利于创造性发展的因素主要有胆怯、不当的自我批评、懒惰、从众、狭隘、刻板、骄傲。从众的人由于心理承受能力差，害怕发生问题与矛盾，害怕与众不同、易受外界影响、因而倾向于不独立思考，不相信自己的创造能力，不相信自己的探索结果与结论，屈从和附和别人的看法，久而久之就会变得人云亦云。故表述正确。