1．在当代，教育制度还在不断地向前发展。它已由过去单一的学校教育系统，发展成为以学校教育系统为主体，包括幼儿教育系统、校外儿童教育系统等的庞大的教育体系，它的整体发展方向是（    ）

A.终身教育

B.九年制义务教育

C.适应现代社会高速发展的教育

D.强制性教育

1．A【解析】本题考查教育制度的历史发展。在当代，教育制度还在不断地向前发展。它已由过去单一的学校教育系统，发展成为以学校教育系统为主体，包括幼儿教育系统、校外儿童教育系统，成人教育系统的庞大的教育体系的整体发展方向是终身教育，这在发达国家体现得尤为明显。故本题答案为A。

2．学制是教育制度的主体，也是现代教育制度的核心内容。下列不属于其对各级各类学校的规定内容的是（    ）

A.学费

B.任务

C.学习年限

D.入学条件

2．A【解析】本题考查学制的具体规定。学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系，BCD选项符合题意，学费不属于学制对各级各类学校的具体规定。故本题选A

3．张老师教了十年语文，但每次寒暑假总是会重新备课，针对不同班级的学生调整自己的授课形式。加入学生感兴趣的内容。这主要体现出教师劳动的（    ）

A.复杂性

B.示范性

C.创造性

D.专业性

3．C【解析】本题考查教师劳动的特点。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：（1）因材施教；（2）教学方法上的不断更新；（3）教师需要“教育机智”。题干中，张老师总是会针对不同班级的学生调整自己的授课形式，这体现了因材施教，体现出教师劳动的创造性。故本题答案为C。"

4．对教师来说，正确的自我意识最重要的是对教师职业角色的（    ）

A.自我认同

B.自我超越

C.自我反思

D.自我怀疑

4．A【解析】本题考查教师角色的自我认同。对于教师来说，正确的自我意识包括对教师职业角色的自我认同，即“悦纳”自己的教师职业身份。只有愉快地接受自己的教师职业身份，才能敬业、爱业、乐业；才能在教师的岗位上创造性地开展工作，为人师表；才能自觉抵制社会上的各种诱惑和消极影响，按照自己的职业身份进行活动，并克服各种困难，卓有成效地开展教育活动；才能塑造良好的教师职业形象。可见，对教师角色的自我认同，是教师心理品质的重要内容。故本题答案为A。

5．某班的老师在课堂上抱怨道：“这个公式我在班上讲了不下五遍，你们还是不会做，真是笨死了。”针对该老师的行为，下列说法正确的是（    ）

A.合理，学生需要鞭策

B.合理，抱怨是老师的权利

C.不合理，未能意识到学生是发展中的人

D.不合理，不能在课堂上抱怨，私下可以

5．C【解析】本题考查现代学生观。学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生具有巨大的发展潜能。在实际工作中，许多人往往从学生的现实表现推断学生没有出息，没有潜力。其实，学生具有巨大的发展潜能，智力水平可以明显提高，这已为科学研究所证实。学生是处于发展过程中的人。作为发展中的人，意味着学生还是不成熟的人，是一个正在成长的人。把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。当然，更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。题干中的老师因为学生学不会某个公式便抱怨学生“笨死了”，没有意识到学生是发展中的人，行为不合理。故本题答案为C。

6．现代师生伦理关系的核心要求是（    ）

A.尊师爱生

B.民主平等

C.教学相长

D.心理相容

6．B【解析】本题考查师生关系。师生关系类型有教育关系、心理关系、伦理关系等，其中伦理关系的核心为民主平等。故本题选B

7．布拉梅尔德认为，学校的课程应该是能够实现未来社会变化的运载工具，帮助学生建立一种新的秩序和社会文化。该观点属于哪一课程理论流派？（    ）

A.结构主义课程论

B.学科中心课程论

C.学生中心课程论

D.改造主义课程论

7．D【解析】本题考查课程理论流派。社会中心课程论亦称“社会改造主义课程论”。这种课程理论的核心观点是：课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。其主要代表人物之一美国学者布拉梅尔德认为，课程乃是实现未来社会变化的运载工具，所以，普通教育或整体教育的课程设计有必要使课程结构具有意义的统一性。除此以外，代表人物还有弗莱雷，其代表著作为《被压迫者的教育学》。故本题答案为D。

8．学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形内角和为180度，在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度，这种课程内容的组织形式是（    ）。

A.直线式

B.螺旋式

C.纵向式

D.横线式

8．B【解析】本题考查课程组织形式。选项A直线式是把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的“直线”，前后内容基本不重复：选项B螺旋式是指不同阶段，单元或不同门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度：选项C纵向式是按照知识的逻辑序列，从已知到未知的先后顺序组织课程内容：选项D横线式是打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生的发展的阶段构成一个个相对独立的内容专题。题干表示，学生在小学时用测量学习三角形的内角和，后来在中学证明三角形的内角和，说明学习的内容是不断地重复和加深的。故本题选B。

9．在课堂教学中，学生听讲时露出茫然的表情，教师就意识到学生没有领会，以便及时调整自己的授课速度和方法。对于这种情况下列说法正确的是（    ）

A.这是课程评价的调节功能

B.这是课程评价的导向功能

C.这是课程评价的激励功能

D.这是课程评价的惩罚功能

9．A【解析】本题考查课程评价的调节功能。课程评价的调节功能，指教师根据学生反馈的信息，及时知道自己的教学情况，从而为调整教学的行为提供客观依据。题干中，教师根据学生的表情，调整授课速度和方法，体现了调节功能。故本题选A。

10．学生通过观看动画片《工作细胞》，了解到T细胞、嗜酸性粒细胞、嗜碱性粒细胞等人体细胞之间的区别。这些对世界的认知属于（    ）

A.直接经验

B.间接经验

C.生产经验

D.生活经验

10．B【解析】本题考查间接经验的含义。人们认识客观事物主要有两条途径：一是获取直接经验，即通过亲自实践所获得的经验；二是获取间接经验，即他人的认识成果，主要是指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识。学生通过观看动画片《工作细胞》来了解人体不同细胞之间的区别，获取的是他人的认识成果，这些对世界的认知属于间接经验。故本题答案为B。