二、多项选择题

16.小洪为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机属于（    ）

A.外部学习动机

B.内部学习动机

C.低级的学习动机

D.高尚的学习动机

1.AC【解析】本题考查学习动机的分类。（1）根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。判断动机高尚与低级的标准是是否有利于社会和集体。如果把学习看成是对社会多作贡献和应尽的义务，则是高尚的学习动机；而把学习看成是猎取个人名利的手段，则是低级的学习动机。（2）根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。题干中，小洪为了得到父母的奖励才努力学习的，这是把学习看成获取利益的手段，属于低级的学习动机，并且是以外部诱因作为动机，属于外部动机。故本题答案为AC。

17.下列现象能用奥苏伯尔提出的内驱力理论来解释的情形有（    ）

A.为了得到家长的表扬而学习

B.为了赢得出国游玩的机会而学习

C.为了赢得班级地位和自尊而学习

D.为了探索天文学知识而学习

2.ACD【解析】本题考查奥苏伯尔成就动机的分类。奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。（1）认知内驱力是指学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。（2）自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。（3）附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等赞许或认可而独立学习的一种需要。“为了得到家长的表扬而学习”属于附属内驱力，“为了赢得班级地位和自尊而学习”属于自我提高内驱力，“为了探索天文学知识而学习”属于认知内驱力。因此，A、C、D三项正确。B项：为干扰项，与题干不符，排除。故正确答案为ACD。

18.关于物质奖励与学习动机的关系，以下说法正确的有（    ）

A.物质奖励会使内部动机与外部动机此消彼长

B.单纯加大外部物质奖励，学生一旦学习失败，会造成学习动机下降

C.物质奖励易使学生把注意力放在学习活动之外，有可能削弱内部动机

D.物质奖励能激发学生对学习活动的兴趣，有助于提高学生的内部动机

E.若能使物质奖励具有精神奖励的性质，则对外部动机的激发作用更明显

3.ABCE【解析】本题考查的是学习动机中内部动机与外部动机的关系。在内部动机与外部动机的关系中，存在德西效应。德西效应指的对一个由内部动机引起的行为给予奖励，反而会削弱内部动机。A项：对内部动机引起的行为给予奖励，反而会削弱内部动机。所以物质奖励会使内部动机与外部动机此消彼长。A项正确。B项：单纯加大外部物质奖励，学生的学习动机会逐渐外化，当其失败，没有得到相应其想要的结果时，学习动机会下降。B项正确。C项：符合德西效应，若对一个由内部动机引起的行为给予奖励，反而会削弱内部动机。C项正确。D项：不符合德西效应。与题干不符，排除。E项：物质奖励会激发学生的外部动机，若使物质奖励具有精神奖励的性质，例如说使物质奖励具有表扬或鼓励性质，这会进一步加大外部动机的激励作用。E项正确。故正确答案为ABCE。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题3分。）

19.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时，发现动机越高，学习效率就会越高。（    ）

A.正确

B.错误

4.B【解析】本题考查学习动机与学习效率的关系。耶克斯－多德森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。因此并不是学习动机越强，学习效率越高。故表述错误。

20.根据维纳的归因理论，学生将考试结果不好归因于自己不够努力，会降低自我效能感。（    ）

A.正确

B.错误

5.B【解析】本题考查维纳的成败归因理论。一般来说，成功经验会提高效能期待，反复的失败会降低效能期待。另外，成功经验对效能期待的影响还会受个体归因方式的左右。如果把成功归因于外部的、不可控的因素就不会增强效能感；把失败归因于内部的、可控的因素也不一定会降低效能感。因此，归因方式直接影响自我效能感的形成。所以题干中，学生将考试结果不好归因于自己不够努力，不一定会降低效能感。故表述错误。