1.【答案】C。解析：本题考查的是素质教育的内涵。素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。因此本题选的是C。

选项A，素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。

选项B，素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。

选项D，素质教育是促进学生全面发展的教育。社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。

ABD三项均与题意不符合，故本题选择C选项。

2.【答案】A。解析：本道题考查的是教育目的理论。A选项，卢梭主张教育自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”，为个人本位论代表人物。B选项，杜威在《民主主义与教育》中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的，为无目的论代表人物。C选项，洛克提出“白板说”;倡导“绅士教育”，重视个人的社会价值。D选项，赫尔巴特的教育目的：完善道德，培养良好的社会公民。为社会本位论代表人物。综上所述，答案选择A。

3.【答案】B。解析：本道题考查教育目的理论。A选项，杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。B选项，社会本位论，从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。C选项，科学本位论，不是有关教育目的的理论。D选项，个人本位论，从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。题干中，“君子欲化民成俗，其必由学乎”和“古之王者，建国君民，教学为先”均出自《学记》，体现了教育与政治的关系，属于社会本位论，故答案选择B。

4.【答案】B。解析：本题考查教育目的功能。选项A，教育目的对整个教育活动具有调控功能。一切教育活动过程都是实现教育目的的过程，教育过程在教育目的的调节控制下，教育目的在教育过程中实现。选项B，导向功能指教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。选项C，评价功能指教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。选项D，激励功能指目的是一种结果指向。教育活动既是有目的、有意识、有计划的，那么教育目的也是有明确的方向和目标。ACD三项均与题意不符合，故选B。

5.【答案】B。解析：本题考查教育目的的作用。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准，同时也是衡量教育质量和效益的重要依据。因此，B选项正确。

A选项，考试成绩只是学生评价的一种方式。新课程改革要求建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

C选项，教育影响包括教育内容和教育手段。它是连接教育者与受教育者的纽带或中介。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等。教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。

D选项，个体发展包括身体发展和心理发展两个方面。它是个体随年龄增长而发生的身心的有规律的、连续变化的过程。教育者要遵循个体身心发展的规律开展教育工作。

ACD三项均与题意不符合，故本题选择B选项。

6.【答案】ABCD。解析：本题考查的是我国现行的教育制度。根据学校教育的层次，可以把学校教育分为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。ABCD 均是我国现行的学校教育制度，所以本题选择 ABCD 四项。

7.【答案】ABD。解析：义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育是强迫教育，特点包括：

(1)强制性又称义务性，义务教育在实质上是国家依据法律的规定对适龄儿童和

青少年实施的一定年限的强迫教育，是每个社会成员都必须接受的。

(2)免费性又称公益性，是指义务教育阶段的学生免交学费、杂费。

(3)普及性又称统一性，是指所有适龄儿童、少年都必须入学接受义务教育。

C 选项为无关干扰选项，故本题选 ABD。

8.【答案】×。解析：本题考查的是我国全面发展的教育。新中国成立以来，我国教育目的的基本精神实质是强调教育的社会主义性质，提高全民素质，培养德智体等全面发展的、为经济建设和社会进步所需要的人才。全面发展的教育要求要正确领会和把握人的全面发展：

首先，社会主义国家所说的人的全面发展，不是少数人的发展而是全民的发展，不仅仅是精神层面的发展，还有物质生活方面的发展。

其次，全面发展不代表人在各个方面的平均发展、均衡发展，全面发展是人在各个方面的和谐发展。

再次，全面发展不仅仅是德智体方面的发展，还有真善美的发展以及心理和生理的发展，是一个多元化的发展方向。

最后，全面发展不是抛开个人个性的发展，个性的发展和全面发展是联系在一起的，没有全面发展，个性不会有很好的发展，反之亦然。

综上，我国强调的“全面发展”不代表人在各个方面的平均、均衡发展。故此说法错误。

9.【答案】√。解析：本题考查的是终身教育。终身教育是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育;既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导方针。终身教育的概念是以“生活”“终身”和“教育”三个基本术语为基础的，这些术语的内涵和外延基本上决定了终身教育的范围和涵义。故本题的说法正确。

10.【参考答案】

①我不赞成育红小学的“反思式”教学法。

②育红小学的“反思式”教学法与素质教育的理念相违背。

素质教育要求全体学生全面发展。材料中育红小学的“反思式”教学法是“高分崇拜”的教学思想，只会加重学生学习负担;并且教师的“百字反思”对孩子而言，就是一种负面性的权威评价，会增加学生的心理负担，否定和打击学生的学习热情和自信心。育红小学的做法阻碍学生全面发展，与素质教育理念相违背，并不能帮助孩子形成良好的学习习惯和独立思考的能力。

③育红小学的做法说明其对学校的培养目标把握不清。基础教育的培养目标主要是为人的成长发展奠定德智体各方面的基础。学生学习成绩考到98分，说明已经掌握了绝大部分的知识，应该腾出更多时间让孩子自由全面发展，比如多注重体能发展、美育发展、个性发展、兴趣发展、求异思维等。