1. 学生的年龄特征应包括的典型特征有( )。(单选)

A.认识和情感

B.生理和心理

C.理性和感性

D.气质和性格

2. 老师在写板书时，时常将核心的关键词用不同的颜色标识出来，便于学生记忆，这是利用了知觉的( )。(单选)

A.整体性

B.选择性

C.理解性

D.恒常性

3. 勃然大怒，欣喜若狂这是( )的表现。(单选)

A.应激

B.激情

C.理智感

D.心境

4. 针对学生做事虎头蛇尾，需有意识地加强培养其意志品质的( )。(单选)

A.自觉性

B.果断性

C.自制性

D.坚持性

5. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话主要强调了( )对学习活动具有十分重要的促进作用。(单选)

A.意志品质

B.学习动机

C.学习兴趣

D.学习方法

6. 消极的心理应对方式包括( )。(多选)

A.攻击行为

B.逃避行为

C.固执行为

D.压抑行为

7. 下列属于学生注意集中状态描述的有( )。(多选)

A.注目凝视

B.交头接耳

C.屏息静气

D.若有所思

E.侧耳倾听

8. 舒茨提出了人际需要的三维理论。( )(判断)

9. 气质更多的体现神经系统基本特征对行为的自然影响，因而具有天赋性和跨文化的一致性。( )(判断)

10. 为弘扬中华优秀传统文化，某校开发了《国学经典》校本课程，孙老师担任教学。课堂上，孙老师遵循“请学生先听自己朗读一遍经典原文，再带领学生一起诵读几遍，然后让学生开始记忆所教内容的教学流程”。学生对所教内容几乎都能背诵起来，效果不错，孙老师很高兴，但过了一段时间，孙老师发现学生基本会背诵的原文全忘了，孙老师只能重新教并让学生记忆和背诵，又过了一段时间，孙老师发现学生又全忘记了，如此反复多次，学生还是记不牢固，孙老师认为学生太笨了，非常郁闷。(案例分析)

(1)请你结合遗忘规律分析学生记不住经典原文的原因。

(2)请你从认知策略的角度对孙老师的教学提出改进建议。