1.【答案】D。解析：本题考查学习策略的分类。学习策略分为：认知策略(复述策略、精细加工策略和组织策略)、元认知策略(计划策略、监控策略和调节策略)和资源管理策略(时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略)。
选项A，元认知策略是指对认知的认知策略。也就是说，个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。
选项B，精细加工策略是指一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。
选项C，资源管理策略是指辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、学习环境策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。
选项D，认知策略是指个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有目的地加工整理，分门别类地系统储存。它包括复述策略、精细加工策略和组织策略。
题干中提出学习者针对所学内容画网络关系图，即对相关内容进行归纳整理，属于
认知策略中的组织策略，故本题选 D。
2.【答案】A。解析：本题考查的是迁移的分类。依据不同的标准，可以对迁移进行不同划分：根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移、负迁移和零迁移;根据迁移内容的抽象与概括水平的不同来划分，可以分为水平迁移与垂直迁移;根据迁移的内容不同来划分，可以把迁移分为一般迁移和具体迁移。
选项A，两种学习间不存在直接的相互影响，称为零迁移，有时也称为中性迁移。
选项B，两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，
称为负迁移。
选项C，所谓水平迁移，也叫横向迁移，是处于同一抽象和概括水平的经验之间的
相互影响。也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后
继学习内容、学习活动之间产生的影响。
选项 D，具体迁移，也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验
组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
即具体经验迁移到另一种学习。
题干中，小米先前学习绘画技巧对后续地理地形图的学习不发生影响，体现的是零
迁移。选项 B、C、D 均与题意不符，故本题选 A。
3.【答案】A。解析：本题考查学习策略的应用。学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。题干中“学无当于五官，五官弗得不治”的意思是说，学习和记忆如果不能动员五官参加活动，那就学不好，也记不住。
A选项，复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。
其中，运用多种感官参与是指在进行识记时，要学会同时运用多种感官，如用眼睛看、
用耳朵听、用嘴巴练以及用手写等。题干中表述这符合复述中调动多种感官进行参与的策略，故选项A正确。
B 选项，计划策略是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览学习材料、分析完成任务的方法等。属于元认知粗略的内容，与题干表述无关，故排除。
C 选项，组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。属于认知策略中内容，与题干表述无关，故排除。
D 选项，精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。精加工策略是一种理解性的记忆策略，
和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果。题干中并未体现理解性的去识记，故排
除。 BCD 三项均与题意不符合，故本题选择 A 选项。
4.【答案】A。解释：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。故本题选择A项。
5.【答案】A。解析：本题考查负迁移。负迁移也称抑制性迁移、消极迁移，是指一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。拼音字母的读音可能会对英文字母的读音产生干扰，形成阻碍作用，产生负迁移。A项正确。
正迁移也称助长性迁移、积极迁移，是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作
用。一般来说，学习武术有利于跆拳道的学习;学习修摩托车有利于修汽车的学习;学
习平面几何有利于立体几何的学习。B、C、D 三项最可能产生正迁移。
综上所述，BCD 不符合题意，本题选择A选项。
自我效能感是美国社会心理学家班杜拉于 1977 年提出的一个概念，是指个人对自
己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。班杜拉指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素即强化，包含直接强化、
替代性强化和自我强化。先行因素就是通常所说的期待。期待包括结果期待和效能期待。①结果期待指一个人对某一特定的行为将造成某种结果的估计;②功效期待指一个人能成功地执行某种可以产生一定结果的行为的信念。当确信有能力进行某一活动时，
一个人就会有高度的“自我效能感”，就会去进行那一活动。
题干中，姜老师认为学生上课注意听讲就能获得好成绩，体现的是对上课注意听讲
这一行为将造成的结果估计，体现了姜老师结果期待高。故此题答案选择 C。
7.【答案】A。解析：本题考查科温顿的学习动机理论。科温顿提出的自我价值理论关注的是人们如何评估自身价值。该理论认为，自我价值感是个人追求成功的内在动力，个人视成功为有能力的表现而非努力的结果。该理论采用四象限模型将动机划分为四种：成功定向者，逃避失败者，过度努力者，失败接受者。
选项A，“逃避失败者”即低驱高避型。对于这类学生，逃避失败要重要于对成功
的期望。他们对学校和生活感到持续的厌烦和无聊，大部分时间里表现的无精打采懒洋洋的。但是他们并不一定存在学习问题。他们的成绩可以是很好的，但是对课程的兴趣
却不高。他们可能会用短时间里的“猛攻”来换取更多时间里的悠闲。他们看来没有学
习的动机，但其实他们有其强烈的对失败的恐惧。面对没有把握成功的任务时，他们的
这种恐惧可能十分强烈，而必须采用逃避的手段。但是他们可能不会真地采取放弃参加任务或者辍学，更多的是在心理上采用防御措施，如幻想(我希望考试取消)、减少将
来失败的重要性(这个课程没有我想象的那么重要)、积极地寻求理由开脱自己的责任
(如果我有一个好老师，我会学得更好)。
选项B，“成功定向者”即高驱低避型。这类人拥有无穷的好奇心，对学习有极高
的自我卷入水平。他们通过不断的刻苦努力发展自我。他们通常表现得自信、机智，这
些学生的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，对他们而言，学习本身具有价值，
学习本身就是一种奖励。如某人为了满足自己的好奇心而学习，这种学习行为根本不用
依赖于外界的刺激。
选项C，为干扰选项，故排除。
选项 D，“失败接受者”即低驱低避型。他们没有对成功自豪的期望，也没有对羞
耻感的恐惧。他们内心很少有冲突，同时学习的机会和时间也非常有限。他们放弃了通过能力保持其身份地位的努力。这些学生在面临学业挑战时表现出退缩，至少是被动的反应。他们对成就表现的漠不关心。
根据题干中表述，该生考试不理想就采用心理防御机制为自己找理由开脱，符合逃
避失败者的表现。故本题选 A 选项。
8.【答案】ABCD。解析：本题考查影响迁移的因素。学习迁移也称训练迁移，是
指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
选项A，学习材料作为学生学习的对象和知识的主要来源，对学习迁移有着重要的
影响。不同的学习材料迁移的过程甚至结果都是不一样的。桑代克认为学习对象之间的
相同要素越多，迁移的量也就越大，迁移是由于两种学习情境之间存在着相同的要素。
不同的学习材料(陈述性的、程序性的)，其迁移的类型和过程也是不同的。
选项B，认知结构是人们过去对外界事物进行感知、概括的一般方式和经验所构成
的观念结构，其质量，如知识经验的准确性、知识经验的丰富性、知识经验间联系的组
织特点等都会影响学生对新知识的学习，影响解决问题时提取已有知识经验的速度和准
确性，影响学习的迁移。
选项C，从学习迁移角度讲，知识经验获得的情境与知识应用的情境在许多方面都
密切相关，如情境中事物之间的关系、问题呈现的方式与空间位置、两种情境的类似情况等。注意对情境中各种关系的理解，创设对知识应用有利的情境，引导学生运用所学的知识原理去解决各式各样的问题等，在促进迁移过程中应该受到重视。
选项D，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同
程度上影响着迁移的产生。
综上所述，本题答案为 ABCD。
9.【答案】ABC。解析：本题考查时间管理策略的知识点。时间管理策略属于资源
管理策略中的一部分，其中，学习时间的管理包括：统筹安排时间、高效利用最佳时间、灵活利用零碎时间。
选项A，统筹安排时间。每个人都应当根据自己的总体目标，对时间作出总体安排，
并通过阶段性的时间表来落实;可以列出一张活动优先表。
选项B，高效利用最佳时间。在不同的时间里，人的体力、情绪和智力状态是不一
样的，也就是说，学习时间的质可能是不一样的。首先，要根据自己的生物钟安排学习
活动。其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习效率的变化安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。学习时，随着学习的进行，人的精神状态和注意力会发生变化。一般来说，存在三种变化模式：先高后低;中间高两头低;先低后高。每个人要根据自己的模式，安排学习内容，确保状态最佳时学习最重要的内容。
选项C，灵活利用零碎时间。首先，可以利用零碎时间处理学习上的杂事。其次，
读短篇或看报刊杂志，拓宽自己的知识面，或者背诵诗词和外文单词。此外，可以进行
讨论和沟通，与他人进行交流，在轻松的气氛里与人交流，有助于创造性思维的培养。
选项D，挤出所有休息时间。属于干扰选项，不属于时间管理策略的内容。
综上所述，本题选ABC。
10.【参考答案】
①精选教材
②合理编排教学内容
③合理安排教学程序
④教授学习策略，提高迁移意识性
