1.【答案】A。解析：本题考查的是良好师生关系建立的途径与方法。90%的老师是热爱学生的，但只有10%的学生体会到了这份爱，这说明在教师将爱传递给学生，以及学生接受老师爱意的过程中出现了问题。教师如果没有掌握高超的沟通和表达的技巧，学生可能只会感受到教师的权威，而没有办法体会到教师对学生的一举一动都是带着爱意的。因此，A选项正确。

B选项，道德境界涉及的内容比较广泛，就如教师职业道德规范的要求一样。题干中，教师做到了关爱学生，从侧面反映出教师的道德境界还是很高尚的，故排除。

C选项，教师缺乏信心，题干并无明确表述。

D选项，90%的老师是热爱学生的，体现了教师对学生的爱，教师并不缺乏爱心。

BCD选项与题意不符，故本题选择A选项。

2.【答案】C。解析：本题考查的是师生关系内涵的理解。师生关系是指教师与学生在教育交往过程中所发生的联系。在教育史上，人们以谁是教育的中心为标准探讨了师生关系，曾经出现了两种截然不同的观点，即“教师中心论”与“学生中心论”。其中“教师中心论”强调教师在教育过程中的绝对支配地位，主张学生是教育的对象而无视其主体地位。它的哲学基础是机械唯物论，心理学基础是行为主义。其中赫尔巴特是其典型代表，他认为“教师是教育活动的主宰，学生是被动接受知识的载体，学生毫无个性”。由此可知，赫尔巴特是“教师中心论”师生关系的代表人物。因此，C选项正确。

A、B选项，卢梭、杜威是典型的“学生中心论”代表人物，认为学生的发展是一种主动过程，教师的作用只在于引导学生的学习兴趣以满足学生的需要。

D选项，布鲁纳提出课程结构论，非常重视学生在教学过程中的主动性和积极性，注重学生的主体性。此处为干扰选项。

综上所述，ABD三项均不符合题意，故本题的正确答案为C。

3.【答案】C。解析：本题是对师生关系内容的考查：师生关系在教学上是授受关系;在人格上是平等关系;在社会道德上是相互促进的关系。因此，ABD与题意不符，本题选择C选项。

4.【答案】D。解析：本题考查的是学生人身权中各项权利的理解。

A选项，生命健康权是人身权最基本的权利，主要包括学生的生命健康、人身安全等方面内容。

B选项，健康的语义为“人体健康，身体的器官正常完整，没有疾病"。健康权是指自然人维护身体和心理机能正常和健康的权利。一个自然人要正常工作、学习、生活，就必须有健康的身体，也就是说要保持身体机能的正常运转，既包括身体健康，也包括心理健康。

C选项，人身自由权指的是学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。

D选项，人格尊严权指的是学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。

题干中“辱骂学生”侮辱学生，挫伤学生自尊心的表现，即侵犯了学生的人格尊严权。故本题正确选项为D。

5.【答案】A。解析：该题考查学生的权利。学生的主要权利有：受教育权、人身权、财产权。

A选项学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习，在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动。

B选项受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。

C选项没有听课权这种说法，属于干扰项，故排除。

D选项名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价、排除他人侵害的权利。

题干中老师不让学生听课做与学习无关的事，侵犯了学生的学习权，A选项更加符合题意，故此题选A。

6.【答案】ABCD。解析：本题考查学生的本质属性。学生是教育的对象，是受教育者。对学生本质属性的认识主要有以下四种：

(1)《辞海》与《教育大辞典》中的解释。《辞海》将学生定义为“在学校或其他教育、研究机构学习的人”。《教育大辞典》将学生定义为：“在各级各类学校或其他教育机构学习的人;泛指一切受教育的人。”

(2)学生本质属性四层说：①学生是人;②学生是发展中的人;③学生是一个完整的人;④学生是以学习为主要任务的人。

(3)“学生是学习的主体”。这是从教育教学过程中师生相互关系角度来对学生加以界定的。学生作为教育的对象或教育的客体，不同于简单的“物”，不是被动接受知识的“容器”，而是学习的主体，即具有认识能力、自主意识和主观能动性。对学生的这种认识目的在于提醒教育者在教育教学过程中要正确处理好教与学的相互关系，即所谓教师主导与学生主体相互作用的关系。

(4)“学生是学习怎样生存的人;学生是学习怎样生活的人;学生是学习如何了解生命、珍惜生命，怎样使生命有价值意义的人。”

A、B、C、D四项均说法正确，故本题答案选择ABCD。

7.【答案】BD。解析：学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。教师将破坏纪律的学生赶出教室，学生无法正常上课，侵犯了学生受教育权中的学习权。父亲要求孩子每天上午在家干农活，下午才去上学，学生受教育权中的学习权受到了损害。故答案选择BD。

A选项，教师组织学生认真听课符合教师正常行使教育教学权。

C选项，教师阻止学生上课使用手机的权利符合教师正常行使教育教学权，维持上课纪律，并未侵犯学生的受教育权。

AC选项不符合题意，故本题选BD。

8.【答案】√。解析：本题考查的是学生的主要权利。学生享有人格尊严权。学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。故本题说法正确。

9.【答案】√。解析：本题考查学生的特点。学生是教育的对象。从教师方面看，教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者和被领导者。从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。学生是自我教育和发展的主体，学生是具有主观能动性的人，学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识。

认清学生在教育过程中的地位，明确学生既是教育的对象又是学习与发展的主体，对于正确处理教与学的关系、教师主导作用与学生主体地位的关系提供了依据，它对认识教育规律、提高教育活动的整体水平，具有极为重要的意义。故本题说法正确。

10.【参考答案】解析：本题考查教师和学生的关系。

(1)学生是教育的对象，自身具有可塑性、依赖性和向师性。因为学生处于长知识、长身体的时期，各方面尚未成熟，所以犯错误是在所难免的。教师应该客观、正确地对待学生的错误，并以一颗宽容的心去接受犯错误的学生;教师是教育过程的组织者、领导者，学生是发展中的人，教师应该帮助学生正确认识和改正自己的错误。

(2)教师职业是一种专业性职业，它需要教师具有精深的专业知识、广博的文化基础知识以及必备的教育科学知识，教师平时应该不断提高自己的知识水平，以减少自己犯错误的次数;教师的言行、举止是学生学习和模仿的榜样，它会对学生产生潜移默化的影响。教师犯错误后，应该向学生承认自己的错误并及时改正，这样才能赢得学生的尊重。

(3)学生是具有主观能动性的人，在接受教育的过程中，他们不是盲目、被动、机械地接受影响，只有尊重学生，才能充分发挥学生的主观能动性，更好地促进学生的发展;学生是自我教育和发展的主体，他们具有一定的素质，可以进行自我教育。只有尊重学生，承认学生在教育中的主体地位，才能促进学生身心的健康发展。