一、单项选择题

1.下列最适用于创设情境、营造氛围、展示真实场景的媒体是（    ）。

A.视频

B.图形

C.音频

D.图像

1.A【解析】本题考查的是有关教学手段的内容。最能展现真实场景的媒体方式是视频播放，它有利于创设情境，营造氛围，激发学生学习兴趣。A项正确。B、C、D三项：均没有体现“最”字，干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

2.比较适合新手教师采用的课堂设计形式是（    ）

A.特殊的课堂设计

B.基本的课堂设计

C.暂时的课堂设计

D.全班讨论

2.B【解析】本题考查课堂设计形式。课堂设计的形式根据教学内容的要求和学生的特点，课堂设计一般有三种设计形式：基本的课堂设计、特殊的课堂设计和暂时性的课堂设计。其中，基本的课堂设计以教师为中心，教师的活动主要在教室的前面，所有的学生都面向教师，学生只与教师进行目光接触和交流，学生的座位以纵横排列的方式安排。基本的课堂设计形式有利于教师的教学活动，教师能较好地调节和控制学生，有利于学生的注意力集中在教师身上，适合于进行提问、回答和课堂作业活动。因此，基本的课堂设计比较适合新手教师。B项正确。A项：特殊的课堂设计是以学生为中心、以课程为中心的一种座位排列模式。这种模式一般在需要学生对教学内容进行集体讨论时才采用。学生和教师一样面对其他人，也就使学生与学生之间有接触和交流的机会。这样的座位排列方式有矩形、环形和马蹄形。这种座位的安排有利于学生之间的联系与沟通，要求教师要具有更为丰富的课堂管理经验。因此，不适用于新手教师。与题干不符，排除。C项：暂时性的课堂设计是指根据教学内容临时性的需要将座位进行暂时性的调整，以有利于教学活动。因此，这种座位模式也不适用于新手教师。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

3.（    ）是教育技术系统理论基本的特征，它们由系统本身的规定性所决定，也是区别于以往科学研究对象最明显特征。

A.整体性和组织性

B.整体性和功能性

C.开放性和组织性

D.开放性和功能性

3.A【解析】本题考查教育技术系统理论基本的特征。确定整体性与组织性（或相关性）是系统最基本的特征，它们是由系统本身的规定性所决定，也是区别于以往科学研究对象的最明显的特征。A项正确。B、C、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

4.微格教学的（    ）环节是受训者训练教学技能的具体教学实践过程。

A.观摩示范

B.角色扮演

C.评价反馈

D.分析与讨论

4.B【解析】微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5—20分钟）尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

5.关于智慧教室中平板一体机触摸屏的说法，正确的是（    ）

A.属于输入设备

B.属于输出设备

C.既属于输入设备又属于输出设备

D.属于存储设备

5.C【解析】本题考查外部设备的分类。按照设备与主机之间的关系，外部设备可以分为输出设备和输入设备。触摸屏既是计算机的输入设备，又是输出设备，用户输入与显示输出直接对应，从而保证了用户操作时手眼的直接协调。根据题意，智慧教室中平板一体机触摸屏既属于输入设备，又属于输出设备，C项正确。A项：输入设备是指向计算机输入数据和信息的设备。是计算机与用户或其他设备通信的桥梁。输入设备是用户和计算机系统之间进行信息交换的主要装置之一。与题干不符，排除。B项：输出设备是计算机硬件系统的终端设备，用于接收计算机数据的输出显示、打印、声音、控制外围设备操作等。与题干不符，排除。D项：存储设备是用于储存信息的设备，通常是将信息数字化后再以利用电、磁或光学等方式的媒体加以存储。与题干不符，排除。故正确答案为C。

6.被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”的是（    ）

A.义务教育

B.慕课

C.素质教育

D.终身教育

6.B【解析】本题考查慕课相关知识。慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网 教育”的产物，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。2012年，慕课大规模开放在线课程，像一场数字海啸，给世界高等教育带来了巨大的冲击，引发了一场教育的风暴，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”。B 项正确。A 项：义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育最早起源于德国。与题干不符，排除。C项：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。与题干不符，排除。D项：终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和，其特征是终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性。与题干不符，排除。故正确答案为B。

7.布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学的材料的兴趣。”这启示教师在课堂教学的导入时应注意（    ）。

A.激发学生的学习兴趣

B.吸引学生的注意力

C.促进学生智能发展

D.培养学生正确的情感、态度、价值观

7.A【解析】本题考查课堂导入。课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语和行为引导学生迅速进入学习状态的教学行为的方式，课堂导入的好坏对教学成败起着至关重要的作用。教师在课堂教学要注意：（1）注意激发学生的学习兴趣；（2）吸引学生的注意力；（3）促进学生智能发展；（4）培养学生正确的情感、态度、价值观。题干中“学习的最好刺激，乃是对所学的材料的兴趣。”因此导入的时候要激发学生的学习兴趣。A项正确。B、C、D三项：吸引学生的注意力、促进学生智能发展以及培养学生正确的情感、态度、价值观均属于课堂导入时老师应该注意的问题，但是题干强调是“学习最好的刺激是兴趣”，强调要激发学生的兴趣，与题干不符，排除。故正确答案为A。

8.教学技能发展的最高形态是（    ）

A.教学技艺

B.教学技巧

C.教学艺术

D.教学智慧

8.C【解析】本题考查教学技能的相关内容。教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。其中，教学艺术是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图像组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。教学技能发展的最高形态是教学艺术。C项正确。A、B两项：均不属于教学技能发展的最高形态，为干扰项。与题干不符，排除。D项：教学智慧是指教师面临复杂教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。与题干不符，排除。故正确答案为C。

9.教师以总结性的语言提纲挈领地再现教学内容中的知识结构体系、从而结束课堂教学的方法是（    ）

A.比较结课

B.归纳结课

C.活动结课

D.悬念结课

9.B【解析】本题考查教师结课技能方法。归纳结课是指教师、学生或者是师生在课末共同准确简洁、提纲挈领地对整节课的重点难点、知识结构、基本原理、基本技能等进行树立和概括，从而结束课堂教学。题干中教师以总结性的语言提纲挈领地再现教学内容中的知识结构体系从而结束课堂教学属于归纳结课。B项正确。A项：比较结课是指教师对教学内容采用辨析、比较、讨论等方式结束课堂教学的方法，意在引导学生将新学概念与原有认知结构中的类似概念或对立概念进行分析、比较，既找出它们各自的本质特征，又明确它们之间的内在联系和异同点，使学生对内容的理解更加准确、深刻，记忆更加牢固、清晰。与题干不符，排除。C项：活动结课是指在教学过程结束时，教师以通过多种多样的形式提高学生的动口、动脑、动手的能力，充分发挥学生的主体作用，增强学生的主体意识，激发他们的学习兴趣的一种方法。与题干不符，排除。D项：悬念结课是指在课堂结尾的时候，教师或学生提出一些富有启发性和趣味性的问题，不做解答，留给学生课余时间去思考、印证，以造成悬念，激发学生的求知欲望。悬念结课一般用于上下节课之间联系比较紧密的课。一方面激发学生的求知欲，另一方面为下一节课做铺垫，加强新旧知识之间的联系。与题干不符，排除。故正确答案为B。

10.现代教学中反对注入式教学因此课堂导入也要具有（    ）

A.目的性

B.启发性

C.趣味性

D.迁移性

10.B【解析】本题考查的是课堂导入的要求。现代教学倡导启发式教学，反对注入式教学。启发式教学能激发学生的学习动机；有助于学生智力开发；有助于学生个性发展；能有效地传递科学信息；是教学规律的正确反映。因此课堂导入也要具有启发性。导入的基本要求包括趣味性、启发性、迁移性、目的性。其中启发性是指导入的关键就是要启发学生思维，学习与掌握新知，为此教师应摒弃“师道尊严”的观念，以民主、平等的态度创造宽松、积极、和谐的氛围，让学生思维之门敞开，奇思妙想纷至沓来。B项正确。A项：目的性是指导入一定要有针对性，要与具体的教学内容、教学目标相适应。设计导入要从教学内容出发，导入内容可以是教学内容的重要组成部分或必要补充，也可以与教学内容具有间接关系。设计导入要以课堂教学目标为依据，脱离教学内容、教学目标的导入，不管多么别致，吸引人，都不能发挥应有的作用。所以，设计导入时，要充分考虑教学内容的特征与教学目标的需求。目的性是导入的基本要求，但不是与注入式相对的，排除。C项：趣味性是指教师设计导入要尽量使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，最大限度地引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性，以利于促进学生去接受新知识，防止学习的枯燥无味，为整个课堂教学打下良好的基础。趣味性是导入的基本要求，但不是与注入式相对的，排除。D项：迁移性是指导入的最终目的是要实现新旧知识的迁移，为此，导入时要以旧引新，对比开讲。迁移性是导入的基本要求，但不是与注入式相对的，排除。故正确答案为B。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.信息技术与课程整合的模式多种多样，下列选项属于创新型模式的有（    ）

A.合作学习

B.探索和发现学习

C.问题解决学习

D.基于计算机的课堂讲演

1.ABC【解析】本题考查信息技术与课程整合的基本模式。信息技术与课程整合是一个随着教育技术进步和教学实践发展而不断向前发展的教育工程，也是信息时代对教师素质的新要求。不同学科、不同学生、不同学习阶段其整合的内容和方式也不尽相同，因此不可能存在某个统一的、固定的模式。但是作为一种新型课程模式，信息技术与课程整合可以有如下三个基本课程模式：（1）信息技术作为学习的对象，教会学生信息技术的知识和技能；（2）信息技术作为教学工具，全面为各科教学服务；（3）信息技术作为学习工具，支持学生学习活动。其中，信息技术作为教学工具，全面为各科教学服务的模式是教师利用信息技术进行辅助教学。教师根据教学目标进行教学设计，将计算机作为备课的工具，用它编辑所需资料，进行情报检索、文字处理以及教学资源管理等。在教学设计中，教师要解决好在什么时候用什么媒体、以什么方式来呈现什么教学内容的问题。计算机作为教学工具，在教学中的应用形式是多种多样的。有的利用计算机来完善传统的教学形式，给传统教学形式赋以新的内涵和生命力，如基于计算机的课堂讲演、练习、讨论及实验等。而有的则完全是利用计算机改革课程内容和教学方法，创设出许多新的教学和学习形式，如合作学习、探索和发现学习、交互式学习、问题解决学习、以项目为基础的学习等。因此，属于创新型模式信息技术与课程整合的模式的有合作学习、探索和发现学习、问题解决学习。A、B、C三项正确。D项：基于计算机的课堂讲演属于信息技术与课程整合的模式中的完善型模式。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。

2.关于现代教育技术在教育教学中的作用，下列说法正确的是（    ）

A.需要教师转变角色，掌握新的教育策略

B.现代教育技术只是教育教学的一种辅助手段

C.因为能下载网络上的相关教育资源，教师可以不用备课

D.现代教育技术与教育相结合已成为时代发展的必然趋势

2.ABD【解析】本题考查现代教育技术的地位。现代教育技术在教学中的大规模应用，必然需要教师成为学习者学习现代教育技术，充分利用现代技术下产生的新的教学模式、策略服务于教学。A项正确。现代教育技术的发展为教学的开展提供了新领域、新视野，但最终还是要由教师自身来操作落实，因此要正确看待现代教育技术，认清技术只是一种辅助手段的本质。B项正确。教育信息化已成为现代教育发展的大趋势，因此现代教育技术与教育相结合已成为时代发展的必然趋势。D项正确。A、B、D三项正确。C项：网络资源的丰富为教学提供了便利，但更需要教师认真进行筛选、转化、设计，需要教师在备课时要更加仔细。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。

3.根据需要的不同性质，可以将动机分为（    ）

A.外部动机

B.内部动机

C.生理性动机

D.社会性动机

3.CD【解析】本题考查学习动机的分类。根据需要的不同性质，可以将动机分为生理性动机和社会性动机。生理性动机也称为驱力，是由个体的生理需要所驱动而产生的动机。社会性动机是人类所特有的，它以人的社会文化需要为基础。人在成长的过程中要逐渐社会化，接受其所在社会文化的熏陶。为得到社会的认同，同时也满足自己的社会文化需要，就会产生各种社会性动机，如工作动机、交往动机、成就动机、成长动机等。C、D两项正确。A、B两项：根据动机产生的源泉不同，可以将动机区分为外在动机与内在动机。与题干不符，排除。故正确答案为CD。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学。（    ）

A.正确

B.错误

1.A【解析】本题考查对微课的了解。微课教学内容较少。相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题集中，主题突出，更符合教师的需要。微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中的重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂、量多的教学内容，微课的内容更加精简。故表述正确。

2.教学媒体在特定的时空条件下，可以离开教师的参与独立起作用，比如优秀的计算机软件往往可以单独使用以代替教师授课。（    ）

A.正确

B.错误

2.A【解析】本题考查教育技术。教学媒体具有能动性的特点，即在特定的时空条件下，教学媒体可以离开人的活动独立发挥作用。因此，教学媒体在特定的时空条件下，可以离开教师的参与独立起作用，比如优秀的计算机软件往往可以单独使用以代替教师授课。故表述正确。

3.教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速，以提高课堂教学的效率。（    ）

A.正确

B.错误

3.B【解析】本题考查教学口语。从整体上看，教学口语的语速对教学效果有着直接的影响，如果教师讲授的语速太快，学生应接不暇，既不能充分理解，也记不住教师所表述的内容。如果教师讲授的语速太慢，将会导致课堂气氛沉闷，难以完成教学任务。所以教学口语的语速应根据教学内容、学生情绪等实际情况而变化，做到快慢结合，同时以中速为主(每分钟150～200个音节)。故表述错误。