答案部分

一、单项选择题

1.在五四青年节即将到来之际，习近平2022年4月25日上午来到中国人民大学考察调研。中国人民大学是中国共产党创办的（ ）新型正规大学。
A.第三所
B.第二所
C.第一所
D.第四所
1.C【解析】在五四青年节即将到来之际，习近平2022年4月25日上午来到中国人民大学考察调研。中国人民大学是中国共产党创办的第一所新型正规大学。因此本题选C。

2.如果一个学生阅读一篇课文8遍之后，能准确无误地背诵该课文，那么根据过度学习的说法，该学生想要加深记忆效果的话，还需要识记（ ）
A.2遍
B.4遍
C.6遍
D.8遍
2.B【解析】本题考查过度学习的概念。过度学习又称“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。实验证明，过度学习达到50% ，即学习熟练程度达到 150% 时，学习的效果最好。题干中阅读一篇课文8遍之后，能准确无误地背诵该课文，如果想要加深记忆效果的话，还需要识记50%，即4遍，一共需要识记12遍。B项正确。A、C、D三项：说法错误。与题干不符，排除。故正确答案为B。

3.学生在教室里听到一声巨响，全都转过头去。这属于（ ）
A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.有意前注意
3.A【解析】本题考查注意类型。无意注意（不随意注意）也称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力的注意。题干中，学生在教室听到巨响，不需要预定目的也无需意志努力，自然而然就会吸引学生注意，这属于无意注意。A项正确。B项：有意注意（随意注意）也称随意注意，是有预定目的，必要时需要意志努力的注意。与题干不符，排除。C项：有意后注意是有预定目的，却不需要意志努力的注意。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

4.学生常常能通过观察教师的面部表情、手势、语调等，更加真实地了解教师的态度和想法。这体现了情绪的（ ）功能。
A.感染
B.信号
C.调节
D.激励
4.B【解析】本题考查情绪情感的功能。情绪与情感的功能主要有适应、动机、信号、组织、感染、健康功能等。信号功能是指情绪和情感在人与人之间具有传递信息、沟通思想的功能，这种功能是通过情绪的外部表现来实现的。表情是思想的信号，在许多场合，只能通过表情来传递信息，如用微笑表示赞赏，用点头表示默认等。题干中，学生通过观察教师的面部表情、手势、语调等来了解教师的态度和想法，体现了情绪的信号功能。B项正确。A项：情绪的感染功能是指人与人之间的情感可以相互影响和产生共鸣。与题干不符，排除。C、D两项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

5.学生根据已知信息利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（ ）
A.直觉思维
B.聚合思维
C.抽象思维
D.发散思维
5.B【解析】本题考查思维的分类。根据思维的指向性划分，思维可分为辐合思维、发散思维。其中，辐合思维也称为集中思维、求同思维、聚合思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。题干中，已知信息和熟悉的规则都属于多种思路，解决问题是形成了唯一答案，属于聚合思维。B项正确。A项：根据思维的逻辑性划分，思维可分为直觉思维、分析思维。直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。与题干不符，排除。C项：根据思维的凭借物（思维的内容）划分，思维可分为直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。其中，抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念是这类思维的支柱。与题干不符，排除。D项：发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一种途径、一个方法。与题干不符，排除。故正确答案为B。

6.艾宾浩斯遗忘曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘的发展是（ ）的。
A.不断加快
B.不断减慢
C.先慢后快
D.先快后慢
6.D【解析】本题考查的是艾宾浩斯遗忘曲线。对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究。其研究结果被绘制成曲线。遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢；过了相当的时间后，几乎不再遗忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。D项正确。A、B、C三项：均表述错误，与题干不符，排除。故正确答案为D。

7.认知迁移理论的前提是（ ）
A.如果要形成迁移，社会交互学习是必要条件
B.如果要形成迁移，领会是必要条件
C.如果要形成迁移，概括原理的能力是必要条件
D.如果要形成迁移，良好的外部环境是必要条件
7.B【解析】本题考查迁移理论。认知迁移理论有一个基本前提，即领会，是学习迁移的必要条件，但不是充分条件。我们在没有领会的情况下也可以习得信息，例如，通过机械记忆。然而，我们回忆或使用未被领会的信息的条件是极为有限的。例如，在机械背诵后立即回忆或使用。所以，若要形成学习迁移，首先必备的第一步是要领会。B项正确。A、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

8.衡量一个教师成熟的主要标志是（ ）
A.自觉的关注教材
B.自觉的关注学生
C.自觉的关注生存
D.自觉的关注情境
8.B【解析】本题考查的是教师专业发展的阶段。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中，关注学生阶段是在教师顺利地适应了前两个阶段后出现的，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。因此，衡量教师是否成长成熟的重要标志之一，是能否自觉的关注学生。B项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。C项：处于关注生存这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。与题干不符，排除。D项：关注情境阶段是指当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩。与题干不符，排除。故正确答案为B。

9.关于奖励与惩罚，以下表述不正确的是（ ）
A.奖励是正强化，惩罚是负强化
B.奖励不是越多越好
C.奖励与惩罚要从良好的动机出发
D.奖励与惩罚要以客观事实为基础
9.A【解析】本题考查斯金纳的强化理论。负强化通过中止某种（讨厌的）刺激来增强反应发生的概率。正强化通过呈现某种（愉快的）刺激增强反应发生的概率。而惩罚是指当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。题干中“奖励是正强化，惩罚是负强化”说法是错误的。A项说法错误，与题干相符，当选。B项：学校教育中应正确运用奖励，奖励并不是越多越好，奖励过多或过少都不利于学生的发展，奖励过少，不利于激发学生的学习动机；奖励过多，学生的行为容易消退，因此奖励应适度。与题干不符，排除。C、D两项：奖励和惩罚对学生形成和改变态度和行为有决定性影响，因此奖励和惩罚从良好动机出发，同时要以客观事情为基础来进行。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。

10.关于维果茨基的最近发展区理论说法错误的是（ ）
A.最近发展区是对“量力性原则”的重大冲击
B.良好的教学应当看重儿童发展的未来
C.赞可夫的一般原则理论是对维果茨基学说的继承
D.依靠智力测验确定儿童当前智力水平就能确定他的最近发展状态
10.D【解析】本题考查的是维果茨基关于最近发展区的理论。维果斯基提出的“最近发展区”是指学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异。维果斯基认为，传统静态的智力测量（即当时盛行的智力测验）所测的只是智力发展的当前水平，这种水平仅能代表儿童过去已经达到的水平，而通过测量儿童在他人帮助下的获益能力才能探查儿童认知发展的最高点，才能够探测到儿童认知发展的潜能。因此，维果茨基认为确定儿童的最近发展状态不能仅依靠当前的智力水平，还要了解儿童潜在的发展水平。D项表述错误，与题干相符，当选。A项：量力性原则是凯洛夫教育学中的一条重要原则，这一原则要求教学工作要充分考虑儿童已有的发展水平，而不应超越这一水平。而赞科夫从维果斯基的“最近发展区”理论出发，提出理论知识起主导作用的原则，强调理论知识在学生认识过程中的主导作用，它是对传统思想中陈腐教学观念的挑战，是对传统教学中量力性原则要求教学要由近及远、由简单到复杂、由具体到抽象的原则的质的修正。A项表述正确，与题干不符，排除。B项：维果茨基认为教学的着眼点主要不是今天为止已经完结了的发展过程，而是那些仍处于形成状态的、刚刚在发展的过程，不仅看到儿童的今天，更重要的是看到儿童的明天。B项表述正确，与题干不符，排除。C项：赞科夫的一般发展理论是对维果斯基学说的继承。C项表述正确，与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。

二、多项选择题

1.2020年9月28日，教育部印发了《大中小学国家安全教育指导纲要》。《纲要》的总论主要包括国家安全的重要性，我国新时代国家安全的形势与特点，总体国家安全观的（ ），以及相关法律法规。
A.基本内涵
B.重点领域
C.重大意义
D.具体内容
1.ABC【解析】2020年9月28日，教育部印发了《大中小学国家安全教育指导纲要》。《纲要》的总论主要包括国家安全的重要性，我国新时代国家安全的形势与特点，总体国家安全观的基本内涵、重点领域和重大意义，以及相关法律法规。故本题选ABC。

2.教师用红笔批改作业，是为了（ ）
A.引起学生的有意注意
B.引起学生的无意注意
C.利用学生的知觉选择性
D.突出对象和背景之间的对比关系
2.BCD【解析】本题考查对注意种类、知觉品质的识记情况。根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。用红笔批改作业增强了刺激物的强度，有助于引起无意注意。B项正确。 知觉的选择性：作用于人的客观事物是纷繁多样的，人不可能在瞬间全部清楚地感知到；但可以按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数事物（或事物的某一部分）作为知觉的对象，或无意识地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象。使用红笔批改增强了对象（被批改的地方）与背景（未被批改地方）的对比。CD项正确。A项：有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。红笔批改使学生无目的、不需要意志努力的情况下也能发现，属于无意注意而不是有意注意。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。

三、判断题

1.教师职业道德的核心是爱岗敬业。（ ）
A.正确
B.错误
1.B【解析】本题考查教师职业道德规范相关知识。我国教师职业道德规范的基本内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表以及终身学习，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，其中，“关爱学生”是师德的灵魂，没有爱，就没有教育。这是调节教师与学生关系的基本行为准则。因此，关爱学生是教师职业道德规范核心。故表述错误。

2.《中华人民共和国教师法》规定，教师有义务不断提高教育教学业务水平。（ ）
A.正确
B.错误
2.A【解析】本题考查《中华人民共和国教师法》中的规定。《中华人民共和国教师法》第二章第八条第六项规定，教师应当履行不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平的义务。故表述正确。