一、单项选择题

1.课堂提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场，也不可过难，以防学生产生畏难情绪，所以教师要把握让学生“跳一跳，够得着”的原则来提问，这体现出课堂提问要（    ）

A.难易适度

B.有计划性

C.多表扬、少批评

D.有启发性

1.A【解析】本题考查课堂提问的相关知识。教师在课堂提问中，要做到以下几点：精心设计筛选问题；做到问题简明扼要；难易适度，面向全体学生；把握好提问时机；采用灵活多变的提问方法；课堂提问要以一当十；课堂提问要积极评价。题干中。课堂提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场，也不可过难，以防学生产生畏难情绪，符合难度适宜的原则。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

2.有教师提问：“昆虫有哪些特征？”学生的回答为：“昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。”这位教师适宜的理答方式是（    ）

A.探问

B.提示

C.延伸

D.转引

2.A【解析】本题考查的是理答方式中探问的概念。探问就是对同一个学生继续发问。如果学生回答不正确，教师要对原问题重新措辞后提出一个与原问题相关的问题；或者将原问题进行分解，简化为几个小问题逐一发问；或者提供回答线索；或者问一个与原问题相关的新问题。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

3.林老师教学《借生日》，先板书“生日”，让学生说说自己的生日是哪一天？又是怎样过生日的？接着又板书“借”，并提出问题：“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？生日能借吗？”这种导入方式是（    ）

A.故事导入

B.情景导入

C.悬念导入

D.直观导入

3.C【解析】本题考查导入。悬念导入指在教学中，创设悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。C项正确。A项：故事导入，指教师利用学生爱听小故事、爱听趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有科学性，哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣。与题干不符，排除。B项：情境导入，教师通过音乐，图画，动画，录像等，使学生展开丰富的联想，产生如闻其声，如见其形，置身其中，身临其境的感受。与题干不符，排除。D项：直观导入，指教师通过实物、标本、挂图、图标等直观教具，以及幻灯、投影，电视、录像、电脑等媒体对于教学内容相关信息进行演示的一种导入方法。与题干不符，排除。故正确答案为C。

4.板书是对教学内容的提炼，板书语言不仅应该是精炼概括的，而且应当能够恰当地反映出教学内容的本质，这表明板书应该具有（    ）

A.计划性

B.简洁性

C.启发性

D.艺术性

4.B【解析】本题考查课堂板书的特点。课堂板书的简洁性是指板书的文字、符号、图像既是概括精练的，又是准确适当的，能够深刻地反映教学内容的本质。B项正确。A项：计划性是指教师在课堂教学前应对本节课的板书有一个总体设计。与题干不符，排除。C项：板书的启发性往往来自板书本身的含蓄、意蕴和弹性，它对教学内容不作具体交代，而给学生留下思考和想象的余地，这样才能充分调动学生思维的积极性。与题干不符，排除。D项：板书要尽可能地突出艺术性，主要表现在：（1）合理安排板书结构，追求板书的结构美；（2）字体书写、图形绘制工整美观，大小适中，有表现力；（3）注意使用彩色粉笔合理搭配色彩；（4）用特殊符号表达重要性，以引起学生的注意。与题干不符，排除。故正确答案为B。

5.教学技能是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式，下列对它的定义理解不正确的是（    ）

A.教师教学时间越长，教学技能就越丰富

B.教学技能的形成是内外兼修的结果

C.教学技能是一系列教学行为和心智活动方式的整体体现

D.教学技能是在教师已有的知识经验的基础上形成和发展起来的

5.A【解析】本题考查教学技能的内涵，教学技能是教师在已有知识经验基础上通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式。这一定义至少包括以下三层含义：（1）教学技能是一系列教学行为和心智活动方式的整体体现：（2）教学技能的形成是内外兼修的结果；（3）教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的。教学技能的形成不仅是教师长期练习和训练的结果，而且是教师在经验基础上体悟反思的结果。所以并不是教师的教学时间越长，教学技能就越丰富。故A项表述错误，与题干相符，当选。B、C、D三项：符合教学技能的定义理解。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。

6.教学实践中最基本、最常用的一种教案形式是（    ）

A.表格式教案

B.记叙式教案

C.卡片式教案

D.议论式教案

6.B【解析】本题考查教学设计方案的类型。记叙式教案即文字表达式教案，是指主要以文字的形式将备课的结果表达出来的教案。记叙式教案的教学信息容量较大，表述细致，编制简单，是最基本、最常用的教案形式。B项正确。A项：表格式教案是指以表格形式呈现备课内容的教案。表格式教案具有言简意赅、重点突出、使用方便的特点。它把上课时的各种因素如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等加以合理组合，相互对应地写进教案。教师上课通过看表格即可明白各种因素的要求，从而综合运用，灵活掌握。与题干不符，排除。C项：卡片式教案就是教师将教案的纲要、重点、难点和易忘记的教学内容以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案。在课堂教学中，卡片式教案具有提示教师的作用。其通常有两种形式：一是教案纲要提示；二是教学内容提示和材料补充。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

7.李老师在讲解《洋务运动》时，采用趣味导入法，则分配给导入这一教学环节的时间宜为（    ）

A.2分钟

B.20分钟

C.30分钟

D.60分钟

7.A【解析】本题考查课堂导入的原则。课堂导入应坚持简洁性原则。课堂教学的导入要精心设计，力争用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生之间的距离以及学生与教材之间的距离，将学生的注意力集中到听课上来。课堂导入用时都很短，一般在2～5分钟左右。但它要求教师在较短的时间内，很好地引导和帮助学生以积极主动的姿态进入新课的学习，努力形成良好的课堂教学秩序，来保证教学任务的顺利完成。题干中，李老师在讲解《洋务运动》时，采用趣味导入法，根据题意，2分钟左右为宜。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

8.在日常教学中，选择一个专题，以教研组或年级组为单位，以集体备课的形点，先由一个教师事先准备好讲稿，说课之后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧。这种说课的类型是（    ）

A.研究性说课

B.常规性说课

C.评比性说课

D.综合性说课

8.A【解析】本题考查说课的类型。研究性说课是指以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式，先由一位教师对研究内容进行准备，通过说课让听课教师评议研究的一种说课形式。这种类型的说课，一般是为突破教学难点，探讨教学热点问题，寻找解决问题的方法而进行的说课。A项正确。B项：常规性说课是一般以教研组或年级组为单位，每周三下午为活动时间，教研组长确定每次说课的主题和一名主说课人，教师分头备课。教研组或年级组里的教师可以轮流说课，事先准备并写好讲稿，时间约为20~25分钟。与题干不符，排除。C项：评比性说课是指以借助说课评价教师的教学水平，认定等级，比较优劣为主要目的的一种说课形式，它要求参赛教师按照指定的教材，在规定的时间内写出说课的内容，然后参加说课比赛，最后由听课的评委评出等级。评比性说课有时还要求将说课内容付诸课堂教学中，或是把说课的理论与经验结合起来,以便把说课推向更高的层次。这是培养学科带头人和教学能手的有效途径。与题干不符，排除。D项：综合性说课要求说课教师在说课后，把说课实践与交流说课理论和总结说课经验综合起来，在说课实践的基础上，总结说课经验，上升到说课经验，上升到说课理论，从而把说课活动推向更高层次，这是培养教学行家的途径。与题干不符，排除。故正确答案为A。

9.某幼儿教师在一节艺术课结束时，让画得好的小朋友给大家演示他是怎么画的，以此培养幼儿的主动精神，让幼儿在演示中巩固画画的技巧，该教师使用的结课方法是（    ）

A.归纳结课

B.比较结课

C.活动结课

D.过渡节课

9.C【解析】本题考查结课方法。活动结课是教师采用讨论实验、演示、竞赛等形式进行结课的方法。题干中，老师让画的好的小朋友进行演示，属于活动结课。C项正确。A项：归纳结课是教师引领学生以准确简练的语言对课堂讲授的知识进行归纳、概括、总结，梳理讲授内容，理清知识脉络，突出重点和难点，归纳出一般的规律、系统的知识结构等的方法。它可以在一节课结束时进行，也可以在有联系的几节课结束后进行。与题干不符，排除。B项：比较结课是教师对教学内容采用辨析、比较、讨论等方式结束课堂教学的方法，意在引导学生将新学概念与原有认知结构中的类似概念或对立概念，进行分析、比较，既找出它们各自的本质特征，又明确它们之间的内在联系和异同点，使学生对内容的理解更加准确、深刻，记忆更加牢固、清晰。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

10.物理老师在讲解牛顿力学定律后，提出这样一个问题：“我们踢出去的球在空中运动过程中是否还受到脚对它的作用力？”这是一种（    ）

A.回忆型提问

B.理解型提问

C.评价型提问

D.批判型提问

10.B【解析】本题考查提问的类型。提问分为回忆型提问、理解型提问、运用型提问、分析型提问、综合型提问和评价型提问。其中，理解型提问要求学生对学过的知识进行解释和重新组合，能指出问题的实质。用来检查学生对已学的知识及技能的掌握情况。特别强调的是这种内化不仅是知识本身的理解和整合，也要有对生活经历的观照，从而实现对知识生活化的理解。在理解型提问中，教师经常使用的关键词是：请你用自己的话叙述、阐述、比较、对照、解释等。学生通过对事实、概念、规则进行描述、比较、解释，探究其本质特征，从而达到对学习内容更深入的理解。B项正确。A项：回忆型提问，往往用以检测学生是否记住了所学知识。这类问题比较简单，要求学生对教师的提问进行迅速的记忆搜索，回答出教师要求记忆的内容。与题干不符，排除。C项：评价型提问，是一种系统性的综合提问，要通过对认知结构中各类模式的分析、对照和比较，方可做出解释和回答。与题干不符，排除。D项：批判型提问，为干扰项，与题干不符，排除。故正确答案为B。

二、多项选择题（本题型每题有2-5个选项符合题意，错选、少选、多选均不得分，请选出作答；每题4分。）

1.下列属于提问技巧的有（    ）

A.诱发

B.待答

C.引导

D.反诘​

1.ABD【解析】本题考查课堂提问的技巧。课堂提问是指在课堂教学过程中，根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式，一般经历提问、获取答案（候答或待答）、理答（探问、追问、转问、反问或反诘），其中理答中的发展性理答包括探问/诱发、追问、转问、反问或反诘等。A、B、D三项正确。C项：为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为ABD。

2.下列关于教师板书的相关行为，做法恰当的是（    ）

A.根据不同的教学目的设计不同的板书

B.不写或少写板书

C.对难度较大的概念公式先书后讲

D.尽可能将所教授内容都写在黑板上

2.AC【解析】本题考查板书的要求。课堂板书是教师在课堂教学中，为了帮助学生理解和掌握知识，配合讲授，把设计好的教学要点书写在黑板上的教学行为。在板书时，教师要充分考虑不同的教学目的，对难度较大的概念公式，教师要先书后讲。A、C两项正确。B项：板书并不是可有可无的，不是可写或少写的，一定要充分考虑实际教学。与题干不符，排除。D项：板书要有简洁性，板书既是概括精炼的，又是准确适当的，能够深刻地反映出教学内容的本质。与题干不符，排除。故正确答案为AC。

3.说课的内容除说教材和说教学程序，还包括（    ）

A.说学生

B.说教师

C.说教法

D.说学法

3.ACD【解析】本题考查说课的内容。说课内容的包括说教材、说目标、说学情（说学生）、说教法和学法以及说教学程序等。因此，A、C、D三项正确。B项：不属于说课的内容，为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。

三、判断题（本题型需判断题干所述正确或错误，请选出作答；每题2分。）

1.逆问式提问缺少趣味性，在一课堂中若运用太多而无变化，往往较枯燥，不容易活跃课堂气氛。（    ）

A.正确

B.错误

1.B【解析】本题考查提问技巧。逆问，又称倒问，教师为促使学生深入思考，不从正面提问，而是从相反的方面提出假设，让学生通过对照比较，自己得出正确结论。直问式就是直接提问，这种方式直来直去，缺乏趣味，但运用普遍。课堂运用过多而无变化，比较枯燥，不容易活跃课堂气氛。故表述错误。

2.课堂问答是基本教学形式之一，这种形式的教学过程中，教师对于提出的问题、对象、引导、提示等要做好充分的准备，所提出的问题越难越好，这样才能使学生认识到自身的不足，产生学习动力。（    ）

A.正确

B.错误

2.B【解析】本题考查课堂问答。课堂问答是教师根据学生的知识基础向学生提出问题，并引导他们经过思考作出回答，从而获得知识、发展智力的一种教学形式。在这种形式的教学过程中，教师对于提出的问题、对象、引导、提示等要做好充分的准备。所提出的问题要难易适度，太易或太难都达不到应有的教学效果。故表述错误。

3.教师表扬学生应采取慎重态度，一般来说，对依赖性强、容易焦虑的学生的表扬效果好于对自信学生的表扬效果。（    ）

A.正确

B.错误

3.A【解析】本题考查肯定与表扬。表扬是一种特殊类型的反馈，教师表扬学生应采取慎重态度，并非所有表扬都能强化学生的学习或行为。一般来说，被表扬的行为越具体，效果越好；对依赖性强、易焦虑学生的表扬效果要好于对自信学生的表扬效果。表扬的质量应是关注的中心，如果只是一味强调表扬的数量，表扬会达不到强化的效果，因而不能实现教师的意图。故表述正确。